淺析初中化學(xué)實驗教學(xué)策略

顏福亮

摘 要：化學(xué)實驗操作是驗證化學(xué)知識的基本途徑之一，而且還是驗證化學(xué)理論是否正確的標準，同樣還是初中化學(xué)組成部分之一。教師制訂科學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)策略，可以幫助教師在化學(xué)課堂中實現(xiàn)高效率教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)實驗的積極性與培養(yǎng)學(xué)生自主進行化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。通過化學(xué)實驗活動加強對知識的理解，驗證理論知識的對錯。從化學(xué)實驗活動進行探討，表明實驗在教學(xué)過程中的重要性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實驗;教學(xué)策略;分析

學(xué)生接觸化學(xué)是在初中三年級，此時初中生已經(jīng)有足夠的知識儲備，但是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，仍然需要實驗操作來輔助學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實驗不僅可以解決學(xué)生在化學(xué)課堂中的疑問，還作為科學(xué)探究的主要途徑。化學(xué)實驗在學(xué)生主動探究、樂于思考、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)中有著獨特的優(yōu)勢，而且在新課標的改革下強調(diào)了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，不僅增加了化學(xué)實驗的數(shù)量，而且還提高了化學(xué)實驗的技巧要求，加強了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，做好演示實驗

初中階段是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生的好奇心比較強，在對初中生進行化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的好奇心為主，而演示實驗是初中化學(xué)教師基礎(chǔ)的教學(xué)手段，是教師重點的備課內(nèi)容。教師應(yīng)該以教材中的內(nèi)容為主，展現(xiàn)實驗教學(xué)的設(shè)計思路，并弄清演示實驗成功的因素，做到與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

比如，在新學(xué)期的第一節(jié)課，教師可以進行一系列的實驗演示，如在燒杯中滴幾滴無色的酚酞，添加Na2CO3[草莓汁]溶液，添加到Ba（OH）2[牛奶草莓汁]溶液，再添加到HCl[雪碧]。用這樣的方式逐漸引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有一個實驗就是“玻璃棒點燈”，細心地取一點KMnO4放在盛放晶體的器皿上。在高錳酸鉀上滴兩到三滴的濃硫酸，利用玻璃棒蘸取一些，在注意自身安全的情況下去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈應(yīng)該會立即被點燃。在不同的教材內(nèi)容中，會有不同的實驗方案，這需要教師有耐心地進行編導(dǎo)，做成各種有趣的小實驗、小演示、小魔術(shù)，用這樣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固自身的化學(xué)知識，不僅可以在學(xué)習(xí)化學(xué)中放松學(xué)生的身體、心理，同時還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方式，對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

二、強調(diào)學(xué)生操作的規(guī)范，謹慎進行實驗

在初中化學(xué)實驗中，無論教師進行多少實驗演示，都是教師理解實驗知識點，而學(xué)生卻沒有理解到實驗的知識點，只有學(xué)生自身進行實驗操作，才能更好地鞏固課堂學(xué)到的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生主動進行探究的意識。因此作為教師應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生，而不是一直自己“表演”，應(yīng)該多給學(xué)生建立“舞臺”，讓學(xué)生能在教師建立的舞臺上進行“表演”。

比如，在二氧化碳氣體的實驗裝置探究上，教師不能直接地進行演示，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，不能讓學(xué)生只局限在課本上的圖案和教程，讓學(xué)生通過對實驗器材的分析，進行實驗過程中器材的補充，熟悉每種可以代替實驗儀器的器材。或者讓學(xué)生通過對生活的探索自己制作實驗器材，這樣的實驗器材學(xué)生可以探索出十幾種，并分組討論各個器材中的優(yōu)點和缺點。近幾年的中考，NaOH的固體暴露在空氣中是否會引起材質(zhì)的變化，一直是考試的重點。因此教師可以把NaOH展示給學(xué)生觀察，引起學(xué)生對NaOH的興趣，趁機對學(xué)生提出各種各樣的問題，讓學(xué)生獨自進行分析，開闊學(xué)生的思維，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還對課本上的知識進行了教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣引導(dǎo)的教學(xué)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生規(guī)范地進行實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神，增強了學(xué)生對化學(xué)課堂的興趣。

三、開展課外實驗活動，探究生活中的化學(xué)現(xiàn)象

現(xiàn)如今，隨著新課標的改革和課堂教學(xué)的不斷深入，對于學(xué)生的教學(xué)，不僅僅局限于課堂中，組織課堂小組是對化學(xué)實驗教學(xué)的課外延伸，利用生活中的用品對學(xué)生進行教學(xué)，通過對課堂外物品的觀察，讓學(xué)生充分理解化學(xué)教學(xué)的性質(zhì)，通過開展多元的課外實驗活動，有利于學(xué)生用化學(xué)知識發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且根據(jù)化學(xué)知識用妙招解決生活的小難題。

比如，讓學(xué)生在回家后觀察鐵鍋上面的鐵銹、使用時間過長的菜刀、用久的熱水瓶和燒水壺中的水垢等等，通過這些生活中常見的東西，讓學(xué)生了解化學(xué)性質(zhì)中的單質(zhì)和化合物相關(guān)的知識，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，加強化學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，在一定程度上增強學(xué)生關(guān)心生活和保護資源的感情。相關(guān)化學(xué)活動的開展大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情以及學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，教師應(yīng)該趁熱打鐵，結(jié)合相關(guān)的課外活動，加強學(xué)生對課本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對生活中化學(xué)物質(zhì)的探索，不僅讓學(xué)生在課外活動中學(xué)到化學(xué)實驗的基本操作，還培養(yǎng)了學(xué)生利用化學(xué)知識去分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

總而言之，化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的媒介，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗方法，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

參考文獻：

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