重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部機(jī)制研究與實(shí)踐

李懷攀 黃可可

摘 ?要：該文主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)研訪談法、比較研究法、專家咨詢法、邏輯分析等方法，分析和研究重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控理念問題、體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控方法問題、體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的體制機(jī)制問題、學(xué)生缺少或者缺失對教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部的監(jiān)控，并且制定重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的對策研究。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)科 ?內(nèi)部監(jiān)控 ?教學(xué)質(zhì)量 ?對策研究

中圖分類號：G807.01 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0173-02

1 ?研究對象

以重慶旅游職業(yè)學(xué)院、重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、重慶安全職業(yè)學(xué)院、重慶工貿(mào)職業(yè)學(xué)院、重慶水電水利職業(yè)學(xué)院、重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校7所具有代表性的高職院校的體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量情況為研究對象。

2 ?研究方法

運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、調(diào)研訪談法、比較分析法、專家咨詢法、邏輯分析法等查閱大量文獻(xiàn)資料、外文期刊和書籍，訪談，并結(jié)合重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施的具體情況，走訪了重慶市內(nèi)具有代表性的7所高職院校進(jìn)行調(diào)研，通過歸納、整理、分析研究確定了課題的整體框架和研究思路。

3 ?重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制體系存在的問題

3.1 體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控理念問題

重慶市部分高職院在體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量觀念、質(zhì)量管理方面管理的理念比較陳舊，沒有對高職院校體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、建材建設(shè)、學(xué)生需求、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行深入研究[1]。在調(diào)研的過程發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)院意識到了體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要性，但是體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理理念落后，多是采用粗放式的監(jiān)控模式，缺乏“以師為本、以生為本”的教育理念。

3.2 體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控方法問題

很多高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法落后，評價方式單一，主要是采用隨堂聽課、學(xué)生評教、教師互評的形式進(jìn)行監(jiān)控，條件好的高職院校采用隨機(jī)調(diào)課堂監(jiān)控對體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，可以說有的高職院校評價過程簡單粗暴，同時也缺乏系統(tǒng)的評價和科學(xué)的分析與處理信息的手段，監(jiān)控和評價不能真正發(fā)揮作用。教師評價也多以學(xué)生評教為主，有的教師本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度課堂上管得嚴(yán)，學(xué)生當(dāng)時不理解，在學(xué)生評教的時候就會有很多學(xué)生給這位老師打低分，學(xué)生評教可以作為教師評價參考依據(jù)，學(xué)生評價也只是注重技能的學(xué)習(xí)和課程考試成績，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價，忽視學(xué)生全面發(fā)展。沒有通過對高職院校體育學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)律、社會需求、市場需求、高職院校辦學(xué)定位等進(jìn)行系統(tǒng)、全面的研究分析，制訂一個客觀、公正、操作性強(qiáng)且能體現(xiàn)時代特色的質(zhì)量監(jiān)控體系[2]。

3.3 體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的體制機(jī)制問題

目前，雖然很多高職院校設(shè)立了教務(wù)處、督導(dǎo)室、系部三級教學(xué)質(zhì)量評價和監(jiān)控機(jī)構(gòu)，建立了學(xué)院體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，但是在運(yùn)行的時候教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控不到位、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)不健全、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控人員不落實(shí)、責(zé)任不明確等問題在重慶市很多高職院校中普遍存在。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控主要是對教學(xué)活動過程進(jìn)行監(jiān)控，忽視了對教學(xué)源頭和課后教學(xué)效果的監(jiān)控。體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不完善，忽視了校外質(zhì)量監(jiān)控，沒有引入教育主管部門和第三方來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，沒有必要的外部監(jiān)控，很難形成高等學(xué)校的壓力、動力和活力，所以《高等教育法》提出高等學(xué)校要自覺地接受教育行政部門的檢查和監(jiān)督[3]。很多高職院校并未根據(jù)該學(xué)院的師資情況、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、生源情況、市場需求來制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.4 學(xué)生缺少或者缺失對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)重慶市很多高職院校缺少學(xué)生對體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，或者可以理解為體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控缺失。監(jiān)控最多的也就是對體育教師的教學(xué)質(zhì)量在學(xué)期末的時候進(jìn)行簡單網(wǎng)上評教，而大多數(shù)學(xué)生也是隨便填一下，也就是幾個選擇題的問題，十幾秒時間也就搞定了，大部分學(xué)生都是只看答案，題都很少看。同時，有些教師課堂上管得嚴(yán)了，得罪了學(xué)生，可能評教的時分?jǐn)?shù)就低;而有些教師上課經(jīng)常給學(xué)生吹牛、聊天、拉關(guān)系、給學(xué)生高分，可能學(xué)生評教時他的分?jǐn)?shù)就高，試問一下，這樣的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控有意義嗎？這是很多學(xué)校都存在的普遍現(xiàn)象。

4 ?重慶市高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制研究的對策

4.1 提高教職員工體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的參與度

教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控離不開教職員工的積極參與，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控活動離不開學(xué)校內(nèi)部全體教職工及各類顧客的積極參與，教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)必須建立在各類顧客和學(xué)校內(nèi)部教職工廣泛參與以及主動投入的基礎(chǔ)之上[2]。體育教師是體育學(xué)科教學(xué)的組織者、實(shí)施者，對提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，各個高職院校應(yīng)注重教職工參與教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控工作中來。體育學(xué)科有它的特殊性，不同于其他學(xué)科，主要是以技能練習(xí)為主，理論學(xué)習(xí)為輔，更加注重學(xué)生身心健康的特殊學(xué)科。體育教師在教學(xué)中掌握每名同學(xué)的技能練習(xí)進(jìn)度，以及身體狀況，對體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控評價更加科學(xué)合理。

4.2 制定科學(xué)合理的體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控評價體系

在高職院校教務(wù)處、督導(dǎo)室、系部三級教學(xué)質(zhì)量評價和內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制在基礎(chǔ)上建立更加完善的內(nèi)部機(jī)制和評價體系。體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)注重課余體育鍛煉的監(jiān)控機(jī)制，充分利用大數(shù)據(jù)的資源優(yōu)勢，運(yùn)用運(yùn)動APP軟件，監(jiān)控學(xué)生課余體育鍛煉，這也是體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的重要方面，實(shí)時監(jiān)控學(xué)生的身體健康狀況。淡化體育學(xué)科分?jǐn)?shù)的考核，注重體育技能的提高，以及身心健康的發(fā)展，同時要更加注重學(xué)生練習(xí)過程的參與度。

4.3 建立正確的體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的導(dǎo)向

高職院校體育教學(xué)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的應(yīng)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。應(yīng)該對體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高和持續(xù)的改進(jìn)，教育主管部門對學(xué)校的評價，是為了管理的需要，學(xué)院內(nèi)部的監(jiān)控，是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，達(dá)到以評促建、以評促改、評建結(jié)合的目的。

4.4 注重學(xué)生對體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價

高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的身心健康，提高教學(xué)質(zhì)量。要以學(xué)生的需求為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生對體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是體育教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部監(jiān)控的重要一環(huán)。目前學(xué)生的監(jiān)控更多的在評教方面，這是很多高職院校在對體育學(xué)科學(xué)生監(jiān)控方面采用的方法。這種監(jiān)控方法在一定程度上有它的合理性，操作性強(qiáng)，一部手機(jī)就能解決體育教學(xué)評價。在建立高職院校體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價體系的過程中，應(yīng)建立更加完善的學(xué)生內(nèi)部監(jiān)控機(jī)制與評價體系，更加注重學(xué)生以后的發(fā)展。體育學(xué)科的教學(xué)它是一個長期循序漸進(jìn)的過程，并不是說你上了一節(jié)體育課，身體素質(zhì)會馬上得到提高，技能得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，身心得到空前的愉悅，它需要一個長期的過程才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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