中華小四弦進(jìn)校園的實(shí)踐探究

文小武

民族樂器對很多孩子來說比較有距離感，同樣絕大多數(shù)家長首選的是讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴等西洋樂器，自小能夠?qū)W習(xí)民族樂器的學(xué)生少之又少。自黨的十八大以來，習(xí)總書記在系列重要講話中多次強(qiáng)調(diào)“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，并且提出了對待傳統(tǒng)文化要進(jìn)行“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”的雙創(chuàng)要求?；陔p創(chuàng)的精神與理念，南沙華師附小選擇中華小四弦進(jìn)校園進(jìn)課堂，面向全體學(xué)生進(jìn)行普及及選擇有興趣有條件的學(xué)生利用課后托管時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練打造校隊隊伍。

一、中華小四弦

中華小四弦，是根據(jù)最新的十三五美育工作指引專門針對中國的音樂教育現(xiàn)狀，課堂樂器普及及中國傳統(tǒng)音樂定制的適合中小學(xué)生初學(xué)樂器演奏的民族樂器。是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展為主旨，貫徹創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性傳承的原則，凝聚中華民族彈撥樂器之“形”與“魂”，為中小學(xué)生和音樂愛好者的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的創(chuàng)新型民族樂器。它易于掌握，利于激發(fā)與培養(yǎng)孩子的音樂興趣。是一件兼有民族化、初學(xué)化、興趣化與普及化的民族樂器。

二、中華小四弦校隊組建

南沙華師附小有體育類、藝術(shù)類、科技類、棋類、美術(shù)類等近20多支校隊。這些校隊的打造為眾多學(xué)子提供了課余豐富多彩的更好學(xué)習(xí)補(bǔ)充，也讓他們的在校生活變得更加多姿多彩。而為了成立中華小四弦校隊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及音樂老師更是絞盡腦汁用多樣手段盡力讓家長和孩子喜歡并相信自己的選擇。

當(dāng)學(xué)校決定將中華小四弦這一樂器引進(jìn)校園就已經(jīng)明確普及的同時更要打造校隊，讓這一樂器在南沙華師附小奏得更響。首先老師在全校所有班級進(jìn)行普及并觀察學(xué)生的接收及喜愛程度。每個班都會有喜歡接受新鮮事物、并且因為喜歡而做得更好的學(xué)生。在此過程中音樂老師充分與學(xué)生進(jìn)行溝通后再把家長也請到學(xué)校進(jìn)行交流。這個交流的目的有四個：讓家長認(rèn)識中華小四弦。畢竟是小學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果得不到家長的支持，那么這個學(xué)習(xí)也許會打折扣。讓家長知道孩子喜歡這件樂器。其實(shí)，很多家長的態(tài)度都是如此，只要孩子喜歡，我肯定愿意支持啊。但話雖如此，畢竟學(xué)樂器的過程大多數(shù)時候是枯燥的，遇到考驗時不少孩子很容易氣壘或者輕言放棄。而把孩子和父母湊在一起共同來面對一件事情，并且有點(diǎn)儀式感的環(huán)節(jié)營造，這種心理暗示對任何事物的學(xué)習(xí)都是有著積極意義的。讓家長知道學(xué)校打造校隊的進(jìn)程計劃。要想做成做好一件事情必須要有目標(biāo)，目標(biāo)也是動力。而家長參與到學(xué)校制定的目標(biāo)計劃里，絕對可以起起著很好的促進(jìn)作用。同時，家長了解到學(xué)校對這件事情的重視程度當(dāng)然會對隊伍的建設(shè)更有信心。對家長提要求。孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)有樂器，但回到家更需要加強(qiáng)練習(xí)，這就必須要買一件中華小四弦回家練習(xí)，所以也涉及到購買樂器經(jīng)費(fèi)的問題。我校于2018年寒假確定引進(jìn)中華小四弦進(jìn)校園，所以剛好利用寒假放假近一個月的時間讓學(xué)生借學(xué)校的樂器回家，每天在群上進(jìn)行回課的方式進(jìn)行練習(xí)。一個月后回校再根據(jù)學(xué)生的假期表現(xiàn)及學(xué)生本人意愿決定是否加入校隊。此舉得到家長的大力支持，學(xué)校人性化及真正做到尊重學(xué)生為前提，所以校隊的打造非常順暢。

三、中華小四弦課堂教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂中，巧用樂器的使用過程中對學(xué)生的心智啟發(fā)，情感的熏陶，審美和鑒賞能力的提升等全面發(fā)展有著積極的作用。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校進(jìn)課堂的小樂器都會選擇豎笛、口琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲等，這些樂器有個共同的特點(diǎn)：都屬吹奏樂器。吹奏樂器有著他的特有優(yōu)勢，體積小方便攜帶、價格便宜學(xué)生能夠購買、音準(zhǔn)相對較穩(wěn)定對學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練有著較好的幫助等。但同樣，吹奏型樂器也有他的不足之處，當(dāng)學(xué)生參與訓(xùn)練或者表演時，就不能進(jìn)行演唱。而中華小四弦剛好彌補(bǔ)了這個遺憾，它的設(shè)計工藝非常美，本身就很有觀賞價值，對學(xué)生的藝術(shù)審美也有著積極的影響，其次他的琴弦非常溫潤，入門簡捷，表現(xiàn)力也非常的豐富，具有完美多變的多聲潛能，可獨(dú)奏或合奏，可彈唱或伴奏，是一件適合各個年齡階段人們，易懂易學(xué)的“全民民族樂器”。尤其在表演時可以解放學(xué)生的口，一邊彈一邊唱，所以深受學(xué)生的歡迎。

南沙華師附小的所有學(xué)子每周兩到三節(jié)的音樂課上，總有中華小四弦的聲音。隨著近一個學(xué)期對此樂器的練習(xí)，絕大多數(shù)孩子都能夠進(jìn)行自彈唱表演，而且孩子們也非常樂意小組組合，根據(jù)音樂的需要加上一些伴奏樂器豐富音樂效果。如三年級有一節(jié)課是學(xué)唱《茉莉花》。這首民歌孩子們比較熟悉，基本上聽上一到兩遍都能夠跟唱了。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是讓學(xué)生用中華小四弦進(jìn)行彈唱。一般一個小組由五位同學(xué)組成，在小組長的帶領(lǐng)下，他們都有著共同的練習(xí)任務(wù)以及各自重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，學(xué)生按照分好的小組對旋律進(jìn)行和弦的練習(xí)。如這節(jié)課A同學(xué)負(fù)責(zé)唱歌，那么她的任務(wù)是將整首歌曲唱會唱好，B同學(xué)及C?同學(xué)負(fù)責(zé)將小四弦伴奏和弦進(jìn)行熟練訓(xùn)練，D同學(xué)及E同學(xué)負(fù)責(zé)打擊樂或者E同學(xué)負(fù)責(zé)指揮等，一周之后大家的角色都輪流互換。有一個組的表現(xiàn)讓老師印象特別深：組長小陳同學(xué)首先將他們的合作表演進(jìn)行了說明，他們上節(jié)課知道這節(jié)課輪到他們組表演，所以特意去學(xué)校的花圃里面讓保潔阿姨摘了一束米蘭花（因為學(xué)校里面沒有茉莉花，但米蘭花也是很香的，所以他們想象著茉莉花的香味來進(jìn)行表演營造氣氛更有感覺）。然后B同學(xué)找到了適合自己演唱的《茉莉花》伴奏調(diào)進(jìn)行演唱，C和D同學(xué)插上藍(lán)牙音箱進(jìn)行小四弦伴奏并輕輕的“啦”進(jìn)行伴奏哼唱，而E同學(xué)用了學(xué)校的空靈鼓進(jìn)行伴奏。小學(xué)三年級的孩子既活潑又可愛而且非常愿意表現(xiàn)又充滿創(chuàng)意。據(jù)孩子們在分享的時候了解到，為了這短短的不到兩分鐘的表演，他們下課后經(jīng)常聚在一起進(jìn)行討論，看哪種呈現(xiàn)方式最好。在此過程中，孩子們的創(chuàng)意得到了極大的發(fā)揮，對音樂的感知有了更深層次的理解，對音樂的學(xué)習(xí)欲望得到了更大的激發(fā)。而如果音樂課堂能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望得到有效激發(fā)，他們就會喜歡上音樂課，就會在音樂課堂主動探究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果就會不斷提升。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，讓中華小四弦和音樂教學(xué)有機(jī)的融合起來，能夠最大限度的讓學(xué)生感受到音樂的魅力。

四、中華小四弦參賽表演

中華小四弦，既能傾訴詩情畫意般的意境，還能有著熱情奔放的情緒釋放;既可輕輕吟誦、低唱淺語般傾訴，又能讓演奏技巧好的學(xué)生進(jìn)行炫技表演。作為一門樂器，實(shí)在非常適合學(xué)生在各種場合進(jìn)行表演、助興。

南沙華師附小中華小四弦校隊的學(xué)子們代表學(xué)校參加了各種類型的表演及比賽。如參加了區(qū)的六一兒童節(jié)比賽、廣州市電視廣播臺鼠年春晚節(jié)目錄制、學(xué)校藝術(shù)節(jié)開幕式表演、學(xué)校家長會暖場節(jié)目等。大大小小舞臺的鍛煉讓孩子們的演奏技巧得到了更好的提升，同時也收獲了豐富的舞臺表演經(jīng)驗及家長的好評。為了登上電視臺春晚的節(jié)目錄制，學(xué)校專門請人打造了一個綜合性的原創(chuàng)節(jié)目《弦歌媽祖禮儀中華》。小四弦隊的孩子們在彈唱的同時還需要舞蹈動作的表演，這對他們有著不小的挑戰(zhàn)。為了能夠更好地完成節(jié)目質(zhì)量，學(xué)生會利用早讀的時間來到舞蹈室，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行舞蹈動作的訓(xùn)練，在這個過程中，孩子們付出汗水的同時收獲的是對音樂藝術(shù)更深層次的理解。孩子們的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)力、自信心、音樂能力等核心素養(yǎng)得到了更好地提升。又如參加區(qū)六一兒童節(jié)的比賽曲目《讀唐詩》，這是一首彈唱曲目。而要想更好地完成曲目效果，需要結(jié)合語文的文學(xué)素養(yǎng)對唐詩的理解要相當(dāng)?shù)轿?，才能更好地演繹音樂意境。音樂科的老師們與語文科組老師合作，讓語文老師來對孩子們進(jìn)行唐詩的內(nèi)容分析，加深孩子們對于唐詩的詩詞修養(yǎng)。學(xué)校每學(xué)期一次的家長會上，在正式開始之前會給孩子們對家長進(jìn)行一些藝術(shù)表演暖場，且讓家長們感受學(xué)校濃厚的藝術(shù)文化氛圍，最重要的是讓孩子們多些上臺表演的機(jī)會提升舞臺表現(xiàn)力及表演的自信心，所以孩子們都很珍惜這樣的表演機(jī)會。中華小四弦校隊的孩子們尤其幸福，并且他們的節(jié)目表演舞臺效果非常好，又彈又唱又演，收獲的掌聲是最熱烈的。家長們看到自己孩子在臺上閃耀的一面內(nèi)心既自豪又感動?！颈疚南?018年度國家社會科學(xué)基金教育學(xué)重大課題“教材建設(shè)中創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”的子課題“音樂學(xué)科傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”“大中小學(xué)音樂課程一體化研究”（項目編號：VFA180003-07，VFA180003-13）的階段成果;課程教材研究所（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承項目”研究成果;“大成國學(xué)基金”資助成果】

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