初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

吳靜君

近幾年，新課改的逐漸推出與實(shí)施，促進(jìn)著教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開始注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生自己動(dòng)手參與物理實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生掌握并且學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新思維能力展開學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的弊端分析

1.忽視學(xué)生自己動(dòng)手操作

初中物理教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，教師參考以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)驗(yàn)演示代替實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，長久采取這種教學(xué)模式會(huì)抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，根本沒有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作，嚴(yán)重影響學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高

多數(shù)初中物理教師按照課本要求展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，要求全班學(xué)生共同操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是相同的，同時(shí)，還有一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中偷懶根本沒有參與進(jìn)來。這種單一、僵硬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，并且還會(huì)影響教師對物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的進(jìn)一步探索與研究，整個(gè)過程學(xué)生被動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)，忽視學(xué)生自主思維的運(yùn)轉(zhuǎn)與思考，抑制學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。

3.學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺少熱情

初中作為學(xué)生好奇心最旺盛的時(shí)期，動(dòng)手欲望非常強(qiáng)烈。然而一些教師卻忽視學(xué)生特點(diǎn)未能為學(xué)生設(shè)計(jì)相匹配的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)大同小異，無法引起學(xué)生的注意力，降低學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)生逐漸失去主動(dòng)性與積極性，不愿參與物理實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

1.結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)

在物理實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過理論知識(shí)的傳授讓學(xué)生掌握物理實(shí)驗(yàn)原理之后，引導(dǎo)學(xué)生通過不同器材和方法進(jìn)行相同原理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣教師可以為學(xué)生提供更加充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，感受實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，進(jìn)而激發(fā)對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。通過擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生可以更加深刻地理解實(shí)驗(yàn)原理與現(xiàn)象，進(jìn)而提高動(dòng)手操作能力，為創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。通過物理實(shí)驗(yàn)提升學(xué)生對物理知識(shí)的認(rèn)知能力，同時(shí)在實(shí)踐操作過程中，提高學(xué)生的觀察能力與邏輯思維能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行探討與研究，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.突出物理實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)力

物理學(xué)科具有一定的魅力，吸引學(xué)生投身到物理學(xué)習(xí)中，主要因?yàn)槲锢碇R(shí)可以解釋一些自然現(xiàn)象以及生活中的實(shí)際問題。在理論基礎(chǔ)的支持下，讓學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚的興趣。但是學(xué)生的興趣是有限制的，會(huì)隨著物理學(xué)習(xí)難度加大而逐漸降低，因此，教師在學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，要乘勝追擊為學(xué)生盡量展示物理的趣味性，保持學(xué)生對物理興趣的延續(xù)性。

例如，對于《物理沉浮條件》這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師按照教材內(nèi)容安排，引導(dǎo)學(xué)生將雞蛋放在濃鹽水中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的變化。在具體實(shí)驗(yàn)操作中，需要在濃鹽水中加入適量清水，這樣雞蛋就會(huì)出現(xiàn)變化。然而教師按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對一些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到最理想的教學(xué)效果。因此，教師可以對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做出改動(dòng)，事先準(zhǔn)備一盆濃鹽水一盆清水，然后將雞蛋分別放入其中觀察雞蛋的變化。這樣的方式不僅方便學(xué)生理解，而且能夠取得滿意的實(shí)驗(yàn)效果，加深學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

3.采取合作教學(xué)模式，提升學(xué)生探究能力

小組合作教學(xué)模式是全新教學(xué)模式，融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)取得顯著的教學(xué)效果，通過小組合作方式的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在進(jìn)行《探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以為學(xué)生布置這樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相同的小車放在粗糙程度不同的斜面上滑動(dòng)，觀察小車的運(yùn)動(dòng)情況，探索力與運(yùn)動(dòng)之間存在的關(guān)系。觀察小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，還促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，對學(xué)生日后學(xué)習(xí)有很大的幫助。

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高初中學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。教師要結(jié)合初中生實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，通過物理趣味性實(shí)驗(yàn)展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯?羅?峰