初中生英語(yǔ)單詞記憶能力提升方法初探

謝曉英

很多中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，備受記憶單詞之苦。在教學(xué)過程中我深深地感到英語(yǔ)單詞的記憶對(duì)正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初中生來說至關(guān)重要。單詞記憶的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的能力，是每一個(gè)英語(yǔ)教育工作者的責(zé)任。

一、教會(huì)學(xué)生單詞記憶方法，多種方式教授單詞

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有記住一定的單詞量是根本不可能學(xué)好英語(yǔ)的。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，記憶單詞是一大難關(guān)。如果讓學(xué)生機(jī)械地讀、背、抄、寫，很容易讓他們厭倦。因此在教學(xué)單詞時(shí)我經(jīng)常采用多種方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

（一）?順口溜，口訣法強(qiáng)化單詞記憶

例如：新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第八單元背序數(shù)詞時(shí)，我教會(huì)學(xué)生口訣“基數(shù)詞變序數(shù)詞，加上th莫遲疑。八去t，九去e，y結(jié)尾，變ie。Five，?twelve兩兄弟，常以f代替ve。若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。一、二、三，特殊記，一二三詞尾t，?d，?d”。當(dāng)學(xué)生學(xué)動(dòng)物名稱時(shí)，為了讓學(xué)生能夠快速記憶，我把這些單詞編成順口溜，用這種方式教授單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高得很快。

（二）同韻詞聯(lián)想法

在學(xué)生學(xué)習(xí)生詞或復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生詞的詞尾，通過變換首字母或前幾個(gè)字母，搜索出已學(xué)過的具有相同詞尾的舊詞，通過形象聯(lián)想，將這些詞組合起來，既復(fù)習(xí)舊詞又使新詞進(jìn)了“溫暖的家”。例如：學(xué)習(xí)blow時(shí)，既要記住它的原形又要記住它的過去式blew和過去分詞blown，讓學(xué)生搜索出已學(xué)過的有-ow結(jié)尾的動(dòng)詞并有-ew?結(jié)尾的過去式和-own?結(jié)尾的過去分詞的動(dòng)詞。同時(shí)可提醒學(xué)生注意：fly雖然沒有-ow結(jié)尾，但是它有與上述動(dòng)詞相同的過去式和過去分詞結(jié)尾，即fly-flew-flown，這樣，學(xué)生就輕易地記住了這些不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

二、通過玩游戲?qū)W單詞，提高單詞學(xué)習(xí)效率

玩游戲是學(xué)生的天性，如果教師能利用學(xué)生愛玩的天性，以游戲的方式改變呆板、沉悶、枯燥的單詞教學(xué)，使單詞學(xué)習(xí)集知識(shí)性與趣味性為一體，也就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性，提高詞匯的鞏固效率。

我經(jīng)常使用“英語(yǔ)單詞接龍”的方法，挑戰(zhàn)學(xué)生的記憶能力。例如，教師出第一個(gè)單詞mother，學(xué)生必須以該詞尾字母r作為首字母說出另一個(gè)單詞，依此類推接龍。每個(gè)學(xué)生不僅要拼讀出單詞，而且要說出單詞的中文意思，盡量避免單詞重復(fù)，以提高效率。這種單詞再現(xiàn)記憶的形式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，挖掘了學(xué)生記憶單詞的潛能。在布置英語(yǔ)單詞接龍的英語(yǔ)作業(yè)，接龍的單詞不少于15個(gè)，或者要用上新學(xué)的單詞等。這樣就避免了一味地抄寫枯燥的單詞，提高了學(xué)生記憶單詞的積極性。

三、拓展單詞學(xué)習(xí)渠道

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀

單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、逐步的過程，單詞的記憶需要循環(huán)往復(fù)，需要幾種記憶的結(jié)合，需要在語(yǔ)境中逐步鞏固、加深和拓展。我除了要求學(xué)生熟讀或背誦教材中的對(duì)話和課文外，還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，如各類報(bào)刊、雜志上的文章或簡(jiǎn)短的英語(yǔ)讀物。閱讀不僅可以開闊學(xué)生的眼界、擴(kuò)大知識(shí)面、鞏固已學(xué)過的詞匯，還可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和提高閱讀能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代設(shè)備學(xué)習(xí)單詞

隨著人們生活水平的提高，大多數(shù)家庭都有電腦、錄音機(jī)、MP3等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，利用這些現(xiàn)代設(shè)備聽英語(yǔ)歌曲，看原聲電影，上網(wǎng)瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)站等，通過這些方式接觸地道的英語(yǔ)，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更輕松、更有趣。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的英語(yǔ)

隨著我國(guó)對(duì)外開放的深入，我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境已得到較大的改善?？梢哉f，只要我們留意，生活中的英語(yǔ)還是非常豐富的。我經(jīng)常讓學(xué)生在小組和班級(jí)交流、展示收集到的生活中的英語(yǔ)，這樣做有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘是先快后慢，識(shí)記了的外語(yǔ)信息必須在信息尚未產(chǎn)生遺忘之前，及時(shí)復(fù)習(xí)，一旦信息產(chǎn)生遺忘，幾乎復(fù)原成新的信息，則需要識(shí)記新信息的同樣時(shí)間，才能記住。因此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生不但要及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯，而且要定時(shí)復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間的推移，逐步加大復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，減少?gòu)?fù)習(xí)的次數(shù)，提高記憶效果。

責(zé)任編輯?黃佳銳