普通高校體育課程課內(nèi)外一體化與體育社團(tuán)耦合聯(lián)動(dòng)研究
——以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)為例

（廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)體育部 廣東 廣州 510420）

前言

2002年教育部頒布實(shí)施的 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確指出：“要把有目的、有計(jì)劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會(huì)、野外）活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)”。體育課程課內(nèi)外一體化成為未來(lái)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，對(duì)體育課程進(jìn)行課內(nèi)外一體化實(shí)踐研究，有利于促進(jìn)學(xué)生課外體育鍛煉的開(kāi)展，有助于學(xué)生通過(guò)體育課程掌握體育運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

高校體育社團(tuán)是大學(xué)生課外活動(dòng)普重要組織形式之一，通過(guò)對(duì)其運(yùn)作模式進(jìn)行優(yōu)化管理，提高社團(tuán)的運(yùn)作效率，充分發(fā)揮大學(xué)生體育社團(tuán)的重要功能，優(yōu)化現(xiàn)有的管理機(jī)制，營(yíng)造良好的校園體育文化氛圍，可以有效促進(jìn)普通高校體育課程課內(nèi)外一體化的發(fā)展進(jìn)程。

1、高校體育社團(tuán)的概念界定與作用

1.1、概念界定

大學(xué)生體育社團(tuán)是在高校內(nèi)，由對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有共同的興趣、愛(ài)好的在校大學(xué)生自發(fā)組織的，在校團(tuán)委注冊(cè)成立，并受其管理和監(jiān)督，且不受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱束縛的，以健身娛樂(lè)為目的，以體育為手段的非贏利的學(xué)生社團(tuán)組織。根據(jù)對(duì)高校體育協(xié)會(huì)概念的探討，高校體育協(xié)會(huì)具有以下幾個(gè)層次的屬性：

圖1 高校體育社團(tuán)屬性

如圖1所示，（1）作為高校體育協(xié)會(huì)的一般屬性，由于高校體育協(xié)會(huì)是“協(xié)會(huì)”，因此，高校體育協(xié)會(huì)作為高校體育協(xié)會(huì)的自愿、自治和非營(yíng)利組織，具有如下特點(diǎn)：各協(xié)會(huì)、組織，并具有協(xié)會(huì)法人資格；（2）作為體育協(xié)會(huì)的基本屬性，由于高校體育協(xié)會(huì)是“體育協(xié)會(huì)”，它與各體育協(xié)會(huì)一樣，其宗旨是使會(huì)員從事某種體育實(shí)踐、知識(shí)?；蚪M織的服務(wù)活動(dòng)；（3）作為高校體育協(xié)會(huì)的一個(gè)特殊屬性，高校體育協(xié)會(huì)是我國(guó)高校中存在的一種協(xié)會(huì)組織。因此，該特征與上述一般屬性和基本屬性相結(jié)合?？梢?jiàn)，它是中國(guó)大學(xué)生自愿、自治的非營(yíng)利組織。

1.2、高校體育社團(tuán)在體育課程課內(nèi)外一體化中的作用

（1）豐富學(xué)生課外體育鍛煉，活躍學(xué)校體育氛圍。

高校體育社團(tuán)具有學(xué)團(tuán)聯(lián)規(guī)范管理，又具有靈活、高效的特征,是大學(xué)體育活動(dòng)開(kāi)展的風(fēng)向標(biāo)。高校體育社團(tuán)強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力等。體育社團(tuán)通過(guò)組織形式多樣的活動(dòng)與比賽，可以有效的營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，成為體育課程外最好的延伸與補(bǔ)充。

（2）體育課程課內(nèi)外一體化的主要載體和紐帶。

在國(guó)內(nèi)高校實(shí)施學(xué)分制改革的背景下，體育社團(tuán)對(duì)學(xué)校體育文化的塑造和體育課程的補(bǔ)充延伸功能越來(lái)越顯著，高校體育社團(tuán)將不單單是學(xué)生業(yè)余體育活動(dòng)的機(jī)構(gòu)組織，它的性質(zhì)、組織形式、角色與功能都將發(fā)生變化，將擔(dān)負(fù)起課內(nèi)外一體化的主要載體和紐帶作用，與體育課程相關(guān)聯(lián)部分的社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)將會(huì)被要求更貼近于高校體育的教育目標(biāo)和體育課程目標(biāo)，通過(guò)對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的組織形式、制度管理、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施策略與模式進(jìn)行重新設(shè)定和規(guī)劃，使其在一體化改革中完成角色轉(zhuǎn)化和功能的拓展，以有效地提升社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量與效果，改善高校學(xué)生體育社團(tuán)的活動(dòng)效能，真正實(shí)現(xiàn)體育課程在社團(tuán)活動(dòng)中的有效融入。

2、我校體育社團(tuán)與課內(nèi)外一體化開(kāi)展現(xiàn)狀與發(fā)展策略

2.1、我校體育社團(tuán)與課內(nèi)外一體化開(kāi)展現(xiàn)狀

2014年，廣東省教育廳正式下發(fā)了《關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見(jiàn)》。提出了“彈性學(xué)制，自由選課，以生為本”的號(hào)召，廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)從2015年9月起，對(duì)新生全面實(shí)施學(xué)分制管理。課堂教學(xué)作為學(xué)校體育的核心環(huán)節(jié)，其教學(xué)理念、內(nèi)容、方式、要求等將隨之發(fā)生改變，對(duì)體育課程提出了新的要求。為了構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”課程體系，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外貫通，課堂教學(xué)與學(xué)生課外體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，學(xué)校充分發(fā)揮體育社團(tuán)的作用，提高大學(xué)生課外體育的參與熱情，受到了良好效果。

目前，學(xué)校有單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)21個(gè)，各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)除了每年協(xié)助體育部舉辦1-2次校內(nèi)單項(xiàng)比賽以外，要求每周至少組織會(huì)員進(jìn)行2次、以單項(xiàng)活動(dòng)為主的課外鍛煉。一直以來(lái)，作為學(xué)校體育工作職能部門，體育部向?qū)W校各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)指派業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師，制定每年20個(gè)左右的年度校內(nèi)體育競(jìng)賽計(jì)劃，精心策劃、組織各項(xiàng)校內(nèi)競(jìng)賽。

近幾年，為了更好的進(jìn)行協(xié)會(huì)的組織指導(dǎo)工作，確定了以排球、網(wǎng)球、乒乓球、高爾夫球協(xié)會(huì)為試點(diǎn)，固定每周一、三、五安排協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師、協(xié)會(huì)骨干成員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)值班的協(xié)會(huì)骨干人員進(jìn)行勤工助學(xué)補(bǔ)貼，每周課余時(shí)間組織會(huì)員和專項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行3次專項(xiàng)活動(dòng)，并為各單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)提供活動(dòng)、比賽的場(chǎng)地器材保障，為進(jìn)一步推動(dòng)各單項(xiàng)協(xié)會(huì)課外活動(dòng)的開(kāi)展提供了很好的示范作用。對(duì)大一、大二的選項(xiàng)課學(xué)生，參與協(xié)會(huì)專項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行考勤監(jiān)督，以“廣外課外鍛煉小程序”加以輔助，進(jìn)行每名選項(xiàng)課學(xué)生每周最少參加1次專項(xiàng)協(xié)會(huì)的活動(dòng)打卡，這有利于督促學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練，提高技術(shù)水平。

通過(guò)開(kāi)展一系列的體育協(xié)會(huì)的活動(dòng)和比賽，既豐富了學(xué)生課外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，同時(shí)又落實(shí)了每天鍛煉一小時(shí)的要求。學(xué)生既鍛煉了身體，又提高了體育技術(shù)、技能，有力促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生通過(guò)大一、大二兩年4個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握1-2項(xiàng)體育項(xiàng)目的技術(shù)、技能及其科學(xué)鍛煉的方法和手段得到有力的保障。

2.2、體育課程與體育社團(tuán)的耦合聯(lián)動(dòng)措施

體育課程和學(xué)生體育社團(tuán)作為高校體育教育課內(nèi)和課外的兩種主要組織形式，通過(guò)理順體育課程與體育社團(tuán)關(guān)系，制定相應(yīng)的融合策略，搭建兩者的活動(dòng)契合點(diǎn)，加強(qiáng)資源利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使體育課程（在課外延伸部分）社團(tuán)化，社團(tuán)活動(dòng)（肩負(fù)體育課程課外延伸部分的活動(dòng)）課程化，以實(shí)現(xiàn)兩者真正的耦合，推動(dòng)課程改革的進(jìn)行。實(shí)施方法（圖2)。

圖2 體育課程與體育社團(tuán)的耦合聯(lián)動(dòng)措施

（1）對(duì)體育社團(tuán)的目標(biāo)、管理、組織形式等進(jìn)行功能化的改造與拓展。

目前大多數(shù)高校體育社團(tuán)的任務(wù)主要是課外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展，大多數(shù)沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度與目標(biāo)，往往單獨(dú)游離于體育課程之外，沒(méi)有有效成為體育課內(nèi)課堂在課外的延伸。所以應(yīng)該對(duì)其組織形式和目標(biāo)等進(jìn)行功能化的改造與拓展，使其真正成為體育課內(nèi)外一體化的載體與橋梁。

一般來(lái)說(shuō)，高校體育社團(tuán)的管理者和組織者都是大學(xué)生，大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的管理和管理不熟悉，缺乏經(jīng)驗(yàn)。如果校團(tuán)委或體育教學(xué)部門委派專業(yè)指導(dǎo)老師參與社團(tuán)管理與指導(dǎo)，將在協(xié)會(huì)的管理和發(fā)展方面取得很大的進(jìn)展。另外注重社團(tuán)管理人員的選拔和考核。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，管理人員至關(guān)重要，特別是類似自愿組織的學(xué)生社團(tuán)，雖然大學(xué)生具有一定的知識(shí)水平和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，但他們的管理能力和組織能力仍然有限，所以這需要一支優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)自身的穩(wěn)定快速發(fā)展。如果管理人員沒(méi)有較強(qiáng)的組織能力與號(hào)召力，社團(tuán)的活動(dòng)就如一盤散沙，組織無(wú)效且不長(zhǎng)久。協(xié)會(huì)管理人員的選擇可以通過(guò)自薦或會(huì)員選舉的方式進(jìn)行，選擇優(yōu)秀、負(fù)責(zé)任的社團(tuán)管理者，將對(duì)社團(tuán)的發(fā)展和社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展起到事半功倍的效果。

（2）理順學(xué)校各部門關(guān)系，確定體育協(xié)會(huì)與體育課程的共存關(guān)系。

大學(xué)生體育社團(tuán)作為高校學(xué)生社團(tuán)的一種形式，隸屬于高校團(tuán)委下屬的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)聯(lián)合會(huì)。統(tǒng)一歸屬于校團(tuán)委管制，但是校團(tuán)委本身不是專業(yè)體育鍛煉與體育活動(dòng)的指導(dǎo)部門，無(wú)法有針對(duì)性地滿足體育社團(tuán)發(fā)展活動(dòng)的需要。體育社團(tuán)與學(xué)校的體育教學(xué)部門相脫節(jié)，無(wú)直接關(guān)聯(lián)。體育教學(xué)部門對(duì)體育社團(tuán)沒(méi)有直接的管轄權(quán)，一般只受聘于校團(tuán)委而進(jìn)行平常的的課外指導(dǎo)工作，因此在統(tǒng)籌全校的課外體育鍛煉工作時(shí)，往往不能把體育社團(tuán)納入進(jìn)來(lái)。有部分高校的體育教學(xué)部門甚至寧愿在校內(nèi)單獨(dú)開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部、興趣班等，也不選擇直接利用現(xiàn)有的體育社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)。最終導(dǎo)致的是學(xué)校體育資源緊張，體育社團(tuán)“吃不飽”，課外體育活動(dòng)整體效果不佳。即便有部分體育社團(tuán)找到體育專任教師作為社團(tuán)指導(dǎo)老師，由于沒(méi)有配套的社團(tuán)指導(dǎo)工作量以及績(jī)效考核方案，因此也很難保證指導(dǎo)的效果。

如何理順校團(tuán)委—學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)—體育教學(xué)部門三者的關(guān)系，聯(lián)動(dòng)發(fā)展，密切配合成為體育社團(tuán)更好發(fā)展的關(guān)鍵，可以采取校團(tuán)委與體育教學(xué)部門聯(lián)合管制，校團(tuán)委根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度制定體育社團(tuán)的活動(dòng)準(zhǔn)則，在此范圍內(nèi)，其日常活動(dòng)的開(kāi)展、指導(dǎo)老師的選派與各種比賽活動(dòng)的舉辦主要由體育教學(xué)部門負(fù)責(zé)，做到統(tǒng)籌兼顧，耦合聯(lián)動(dòng)，有效提高社團(tuán)的功能。

3、結(jié)語(yǔ)

隨著體育教學(xué)改革的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校各部門的的互相配合聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)社團(tuán)管理層建設(shè)，充分發(fā)揮高校體育社團(tuán)的作用，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)體育課程課內(nèi)、課外一體化有效銜接的研究，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生課外鍛煉熱情、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣、真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平有效改善的關(guān)鍵所在。