高中班主任管理實(shí)踐中的德育路徑探究

楊建珍

【摘要】? 新課改的深入推行促進(jìn)了教學(xué)理念的改革與發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)產(chǎn)生了較大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)班主任管理模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前高中學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更要求培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠具備良好的道德情操、多元的思維觀念、長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，這就需要班主任明確管理工作的主體，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。為此，班主任應(yīng)當(dāng)在管理實(shí)踐中加強(qiáng)德育教育工作，與其他科目教師共同合作，采用復(fù)合高中生身心發(fā)展規(guī)律的管理方式推動(dòng)德育教學(xué)，為學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 高中管理 班主任 德育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-198-01

高中班主任管理工作與德育教育并行發(fā)展，既能提升高中管理與教學(xué)質(zhì)量，也有助于新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)現(xiàn)代教育改革與優(yōu)化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念，將素質(zhì)教育目標(biāo)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要方向，助力班主任管理工作的順利進(jìn)行與發(fā)展。

1.當(dāng)前班主任管理工作中德育教育的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)班主任管理工作主要圍繞學(xué)生的應(yīng)試教育展開，為了提升學(xué)生的高考成績(jī)，學(xué)校與班主任將學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)與備戰(zhàn)任務(wù)作為管理工作的主體，忽視了對(duì)學(xué)生精神思想與道德水準(zhǔn)的教育，導(dǎo)致學(xué)生將絕大部分時(shí)間都用在科目知識(shí)學(xué)習(xí)上，沒有時(shí)間與經(jīng)歷展開德育學(xué)習(xí)，在這一管理環(huán)境中，學(xué)生雖然能夠取得一定的高考成績(jī)提升，但自身精神世界與道德品質(zhì)未能受到重視，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展無疑具有不利影響，學(xué)生很容易產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作問題、生活實(shí)踐問題等?？偠灾?，班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，及時(shí)解決德育教育中出現(xiàn)的問題，不斷優(yōu)化德育管理方案，推進(jìn)高中班主任管理工作的進(jìn)一步提升。

2.新課改背景下高中班主任德育工作的價(jià)值體現(xiàn)

2.1促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展成熟進(jìn)一步加快了知識(shí)傳遞的速度與效率，科技進(jìn)步也進(jìn)一步推動(dòng)了思想價(jià)值觀念的更新，高中生正處于觀念體系建構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)學(xué)生身心發(fā)展趨于完善，思維習(xí)慣逐漸形成，如受到外界不良信息影響，就很容易導(dǎo)致學(xué)生道德觀念不穩(wěn)定、人格品質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生缺陷，阻礙學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活。而在高中班主任管理工作中開展德育教育，能夠有效引導(dǎo)高中生觀念穩(wěn)固，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為高素質(zhì)、高水平人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

2.2培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

為了提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)明確德育工作重要性，將德育工作與管理工作結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行有效引導(dǎo)，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的約束，將德育教育落到實(shí)處，真正發(fā)揮出德育工作的價(jià)值。班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常生活做起，將德育理念貫穿到實(shí)際管理活動(dòng)中，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成正向價(jià)值觀念，提升綜合素質(zhì)。

3.在高中班主任管理工作中提升德育教育有效性的方略

3.1提升班主任德育管理工作的能力

多元發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，新思想、新事物層出迭起，高中生處于對(duì)外部事物具有較強(qiáng)探究欲與好奇心的時(shí)期，具有一定的自主意識(shí)與個(gè)性意識(shí)，渴望精神世界的獨(dú)立，對(duì)于新鮮事物的接受程度較高，同時(shí)由于身心發(fā)展尚未成熟，很容易受到外部觀念誘惑，導(dǎo)致思想觀念的消極轉(zhuǎn)變，這會(huì)給班主任開展德育管理工作帶來較大的阻礙。為提高德育管理工作的有效性，首先應(yīng)當(dāng)從班主任做起，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念、提升自身管理能力、樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神等，提高德育管理有效性。班主任應(yīng)當(dāng)合理利用日常時(shí)間進(jìn)行自我提升，與其他班主任加強(qiáng)聯(lián)系，吸取更多優(yōu)秀德育管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合信息技術(shù)，挖掘更多德育工作素材，提升自身教育實(shí)力。然后，完善與約束自身言行舉止，通過言傳身教，為學(xué)生樹立道德與行為典范，在潛移默化的德育教育中對(duì)學(xué)生日常行為生活進(jìn)行斧正，發(fā)揮榜樣的力量。

3.2革新管理理念，導(dǎo)入現(xiàn)代化德育教育內(nèi)容

新課改推進(jìn)了教學(xué)科目發(fā)展，班主任與教師將學(xué)科教學(xué)改革作為改革重心，但對(duì)待管理工作中的德育教育缺乏明確認(rèn)識(shí)，班主任難以產(chǎn)生優(yōu)化德育管理工作的積極性，因此仍然采用單一的管理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范管理，忽視了將時(shí)代發(fā)展與學(xué)生思想整合起來，德育目標(biāo)自然難以實(shí)現(xiàn)。班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主觀感受與的與需求，在完成基礎(chǔ)德育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入更多符合時(shí)代發(fā)展變化的德育內(nèi)容，如結(jié)合國(guó)慶節(jié)對(duì)學(xué)生展開“新時(shí)期愛國(guó)教育”活動(dòng)，除傳統(tǒng)德育知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐，通過軍人與華僑的愛國(guó)講座、愛國(guó)主義歌曲小競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。還可以實(shí)時(shí)關(guān)注社會(huì)新聞，為學(xué)生導(dǎo)入近期社會(huì)上的輿論、好人好事等，讓學(xué)生暢所欲言，通過思想交流，穩(wěn)固道德觀念，讓學(xué)生在自身感悟中提升德育素養(yǎng)。

3.3構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生距離

在多元的社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，高中生的道德觀念與人格品質(zhì)等都受到了多方影響與沖擊，如缺乏班主任引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致德育工作流于表面。為此，班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生加強(qiáng)交流，構(gòu)建良好的溝通平臺(tái)，并建設(shè)積極、平等的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的尊重與理解，轉(zhuǎn)變自身在德育工作中的領(lǐng)導(dǎo)者地位，締造亦師亦友的師生關(guān)系，以朋友的身份同學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)而深入了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人家庭情況和心理狀態(tài)，針對(duì)實(shí)際情況開展德育教育。如班主任可以定期開展班級(jí)意見交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生給出對(duì)德育管理工作的意見，采用“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，走近學(xué)生內(nèi)心世界，提升學(xué)生對(duì)班主任的信任。

4.結(jié)語

在高中班主任管理工作的開展過程中融入德育教育，有助于班主任轉(zhuǎn)變管理理念，將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，提升自身管理水平與德育水平，并踐行實(shí)踐與理論相結(jié)合的管理模式，不斷創(chuàng)新管理工作方法，激發(fā)學(xué)生自主提升與探究欲，引導(dǎo)學(xué)生思想道德觀念的發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]郭薇.高中班主任工作德育實(shí)效性問題分析[J].課程教育研究，2017（32）.

[2]張志剛.論新課改理念下高中班主任教學(xué)管理的策略[J].亞太教育，2016，（01）.

[3]李?yuàn)檴?高中班主任工作德育實(shí)效性問題[J].考試周刊，2017（76）：169.