淺談新課程背景下老師如何與家長交流

胡文敏

【摘要】? 和朋友聊孩子時，不止一次聽到這樣的話“我最怕接到學(xué)校老師的電話”，“我最怕老師來家訪”，每每此時，筆者心里就有些納悶，老師來電話，來家訪是對孩子的關(guān)心，為什么家長會有害怕的心理呢？于是筆者認真觀察了很多老師與家長的家流內(nèi)容與方式，發(fā)現(xiàn)他們與家長交流的內(nèi)容大多為指責(zé)學(xué)生的不足之處，交流時大多又居高臨下，不能認真聽取家長的陳述，這種簡單粗暴的交流怎么能不引起家長的害怕呢？

【關(guān)鍵詞】? 新課程背景 老師 家長 交流

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-185-01

其實，我們老師自己也是家長，或者將成為家長，如果我們和家長交流時能將心比心，吐露真誠，我想家長也不會害怕接老師電話，害怕老師上門家訪，而是愿意和老師交流，這樣老師家長合力就能讓學(xué)生在和諧的氛圍中健康成長。那么如何才能和家長進行良好的交流呢？

一、良好交流的前提是老師客觀全面地評價學(xué)生，形成積極樂觀的學(xué)生觀

新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。因此用單一的成績?nèi)ピu價學(xué)生顯然不妥。加德納的多元智力理論認為：每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人身上以不同的方式，不同的程度組合存在，使得每個人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明以及怎樣聰明的問題。這個理論告訴我們學(xué)校里沒有所謂“差生”，老師從多個角度去評價、觀察、接納學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點和潛能，就能幫助學(xué)生更好地認識自我，建立自信，要知道，對每個學(xué)生抱有積極熱切的期望的老師才能贏得家長發(fā)自內(nèi)心的真正尊重。

中國童話大王鄭淵潔小時候因為將老師的作文題《早起的鳥兒有蟲吃》改為《早起的蟲子被鳥吃》，被老師稱為沒出息的人;參加江蘇衛(wèi)視《最強大腦》的周瑋用了僅僅1分鐘左右算出了16位數(shù)字開14次方，震撼了國人。這位極具數(shù)學(xué)天賦的少年從小卻備受欺凌，同學(xué)和老師都認為他是“傻子”、“弱智”，他們的經(jīng)歷讓我們心酸，他們的成功讓我們深思。陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！彼?，一個老師客觀全面地評價學(xué)生，形成積極樂觀的學(xué)生觀，既是新課程對老師的要求，也是與家長良好交流的基礎(chǔ)所在。

二、良好交流的氛圍形成有賴于老師將心比心的善良、吐露真誠的尊重

每個家長對自己的孩子都充滿期待，這種期待應(yīng)該勝過了老師。如果孩子成長過程中出現(xiàn)了問題，老師冷漠地告訴家長你的孩子這也不好，那也不好，這無疑會讓家長更加焦慮沮喪。有時孩子表現(xiàn)不好，有些老師還因此埋怨斥責(zé)家長。如果你孩子的老師不分青紅皂白地全盤否定你的孩子，甚至是否定你自己，你的內(nèi)心是不是會很痛苦？人同此心，當(dāng)你站在家長的角度去思考，多體會家長的不易，你和家長交流時就會口下留情，這樣的交流才會有和諧的氛圍，也才會有好的效果。

老師和家長交流的良好氛圍少不了真誠與尊重。要讓家長感覺到我是真的為孩子好，真的希望孩子健康成長。當(dāng)老師摒棄自己的私心，真正為孩子考慮;當(dāng)家長體會到了老師的愛心與付出，便會心懷感激。交流時臉上現(xiàn)一抹真誠的微笑，在家長發(fā)表意見時認真傾聽，為家長與孩子的努力鼓掌。這樣的真誠與尊重會讓家長如沐春風(fēng)，從而由衷地尊重老師，而我們也能收獲到為師的幸福。

我曾教過一個這樣的學(xué)生，他對學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)成績差，而且經(jīng)常有違紀(jì)情況發(fā)生。他媽媽對此非常焦慮。我安慰他媽媽：孩子在成長時有些不盡如人意是很正常的，不必著急，因為著急也解決不了問題，咱們一起想辦法幫他更好的成長。他媽媽慢慢平靜下來，在后來的交流中我了解到這個學(xué)生喜歡唱歌和彈吉它。于是我肯定了孩子的優(yōu)點，希望家長能多鼓勵孩子，多給孩子一點信心。在我的引導(dǎo)下，該家長和孩子商量，最后決定讓孩子學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，孩子因此找回了自信，學(xué)習(xí)主動了，最后考上了音樂學(xué)院。

三、豐富多樣的形式讓老師與家長交流更快捷通暢

新課程背景下的老師與家長交流已不同于傳統(tǒng)意義上的交流，它不再局限于以往面對面的交流，而呈現(xiàn)出豐富多樣的特征。除了面談，我們還可采取電話聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的方式。以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，用網(wǎng)絡(luò)和家長交流不失為一種好的方式。

我擔(dān)任班主任期間，建立了家長QQ群、微信群。家長有事可以給我留言，我根據(jù)情況予以回復(fù)，有時還可以和家長直接交流、群體交流。我也會在群中發(fā)一些學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)的相片，寫一些感想，這既讓家長了解自己孩子的情況，我又將自己的教育理念無聲地傳達給了家長。我的博客有一個欄目為家長信箱，在此信箱中我和家長討論交流孩子教育問題，可見新課程背景下網(wǎng)絡(luò)交流更為豐富便捷高效，同時它更符合現(xiàn)代人的生活方式。通過這些豐富多樣的交流，我感覺和家長的心貼得更近了。幾年下來，不少家長都和我成了好朋友。

四、老師具備家庭教育的相關(guān)知識，能給家長有益的建議，無疑為交流錦上添花，也更有益于學(xué)生健康成長

家庭教育對孩子的一生影響重大，它是其他教育方式包括學(xué)校教育無法替代的教育形式。家庭教育對孩子、對社會所產(chǎn)生的實際效果也是其他教育方式無可比擬的。但是據(jù)調(diào)查顯示，目前中國家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態(tài)。家庭教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。家教的方法得當(dāng)，事半功倍;方法不得當(dāng)，則事與愿違。所以老師和家長交流時，老師具備家庭教育的相關(guān)知識，就能給家長一些有益的建議，讓家長獲得更多的家教智慧，從而讓孩子在良好的家庭教育環(huán)境下健康成長。

總之，新課程背景下的老師與家長的交流以積極樂觀的學(xué)生觀為基礎(chǔ)，以豐富多樣的形式與內(nèi)容，以將心比心、吐露真誠的態(tài)度在老師與家長間架起了一座讓學(xué)生健康成長的橋梁。