初中英語詞匯教學個案研究

石秀娟

【摘要】? 為了了解我校初中生的詞匯學習情況，決定走進學生的內心世界，了解他們在學習詞匯中的困惑，使他們能更好地學習英語，提高學生學習英語的興趣。于是對我校七（5）班38位學生參與英語詞匯興趣教學的實際情況進行調查，通過資料收集分析發(fā)現(xiàn)，進行英語詞匯興趣教學能更好的促進學生學習英語，提高學生的學習效率和成績。據(jù)此，我們加強校內科組合作，進一步提高學生學習英語的能力。

【關鍵詞】? 英語詞匯教學 興趣教學 研究 效果

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-127-02

一、研究的背景

英語作為全球通用的一種語言，被世界各國廣為重視，多年來英語教學也被許多國家納入了課程范圍，成為一門重點學科，也是基礎學科。而我校是農村山區(qū)學校，目前對英語詞匯教學的研究較少，他們采用比較傳統(tǒng)、單一的詞匯教學方法，學生詞匯量少，運用能力也比較差。一直以來，傳統(tǒng)的死記硬背教學模式，學生雖然暫時記住了詞匯，但機械式的學習，沒有興趣也沒有動力可言。久而久之，學習慢慢懈怠下來，學習英語就變成了他們最枯燥和頭痛的事情。所以根據(jù)英語教學特點和結合學生的心理特征及個性特征來因材施教。我將秉承詞匯教學，聽說領先、故事、情景、興趣活動等教學模式為主導開展自己的英語詞匯課堂教學研究。通過對該課題的研究實踐，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，化被動為主動，使教師詞匯教學策略理念、教學水平均有所提高、改進;使學生的學習過程得以優(yōu)化、學習能力得到提升，為孩子們未來的英語學習打下堅實的基礎。

讓學生按傳統(tǒng)的方法學習英語，培養(yǎng)出來的學生會不會是“學習機器”和“啞巴英語”的實踐者？會不會一代代周而復始？這些問題都值得我們深思。通過調查研究兩個問題：一是你希望老師教的詞匯只是單純的教讀寫嗎？還是你想通過英語的學習來了解廣闊的世界？二、你是否能比較流暢的用英文進行學習交流，你的英語學習成績提高了嗎？通過以上兩個問題和對比分析研究，為我校學生的詞匯教學指明方向，為教師們的教學提供有意義的參考。

二、研究的過程

為了獲取學生對英語學習的看法，以及興趣詞匯教學對英語教學的影響，選擇了七（5）班38位同學作為研究對象，通過問卷法和對比分析法來收集資料，并進行有效的分析。

1.問卷調查法

（1）對于學生問卷，共有6個問題，分三個維度設計問卷。

1-2是調查學生們學習詞匯的情況，具體包括：用以往的方法學習記憶單詞快還是現(xiàn)在的方法快？你以前會主動預習和記憶詞匯嗎？現(xiàn)在呢？現(xiàn)在當你記不住詞匯的時候，你會主動想辦法解決問題嗎？

3-4調查學生對詞匯學習的看法，具體包括：現(xiàn)在，你希望通過英語的學習使自己能更多了解西歐文化嗎？你對自己的口語水平怎么評價？

5-6調查學生興趣詞匯教學法對英語學習的發(fā)展影響。具體包括：

這種學習方法給你的學習帶來幫助了嗎？你的學習成績提高了嗎？

（二）資料的分析

1.家長對學生參與興趣詞匯教學的問卷情況：選具有代表性的問題進行量性分析。

（1）你是否希望通過英語的學習來了解大千世界更多？只有3位同學沒有想過，其它學生都希望自己能用英語去了解大千世界。

（2）你有沒有主動預習過詞匯？90%的學生能主動積極的學習。

（3）你的英語口語水平提高了嗎？95%的學生口語水平提高了，能自信的進行交流了。

（4）你的英語學習成績提高了嗎？92%的學生考試成績都有不同程度的提高。

2.對比分析法的情況：

①把七（5）班開學學習的unit1的單詞默寫（傳統(tǒng)詞匯教學法）與unit2的單詞默寫（詞匯興趣教學法）對比，進行分析，總分100分，兩個單元詞匯量相當，都是20個單詞和6個短語。

②把第1周傳統(tǒng)教學的考試成績與第二周詞匯興趣教學的考試成績做對比，在周測考測試中的實驗分析對比。（總分35分）

三、研究的結論

通過調查分析和對比分析法，所選擇的七（5）班的學生和科組教師均認為學生參與詞匯興趣教學對學生的英語學習有很大的促進作用，他們認識到了詞匯興趣教學法的重要性。

（一）對學生自主學習的促進作用

學生們通過詞匯興趣教學法，能提高自己的學習興趣，他們也積極主動參與到英語學習當中去。積極報名參加學校的英語口語角和英語脫口秀的活動中去，他們在班級和學校的平臺里展示自己，獲得了學習的快樂以及成就感。

（二）培養(yǎng)了學生良好的學習習慣

從日常的教學中可以看出，學生學習英語變得積極主動了，每天的早讀課極少有人遲到，都積極主動的在聽英語聽說練習或者大聲的朗讀英語課文和單詞，聽寫沒合格的同學也會積極主動找小組長背書了。原來學習后進的學生也積極行動起來了，其它幾個同學也不好意思偷懶了。學生學習英語的習慣會遷移到各科的學習上。

（三）學生對自己更加自信

通過調查和對比分析后發(fā)現(xiàn)，積極參加英語詞匯興趣教學的學生，他們的學習興趣更濃了，記憶詞匯的時間變得更快速和效率更高了。在脫口秀和英語口語比賽中更有自信了。學生的學習成績提高了，整個人都變得更開朗，在日常交際中對自己也充滿了自信，對未來的生活也充滿了期待和希望。

四、思考與對策

由于每個學生的學習情況不同，教師應該因材施教，有的放矢。最大限度地挖掘孩子們的潛力。教育是塑造人的高尚事業(yè)，如果每位教者能秉承這一理念，教育的效果會非常顯著的。

（一）學習詞匯時，穿插歐美文化，打開學生的視野，課堂是社會的模擬，滿足其好奇心。教師應該把真實的世界一一展現(xiàn)在課堂上，讓他們切身感受到世界的多元文化和風土人情，去探索無窮盡的大千世界。對于學生來說，非常喜歡使用互聯(lián)網，可以適當布置學生家庭作業(yè)，上網了解英國的種族、國土面積、各地區(qū)風俗，著名的旅游景點以及世界名校。

（二）利用脫口秀和口語比賽，培養(yǎng)學生的學習興趣，實踐出真知，活動是最直接有效的鍛煉方式。活動中有價值的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下不可磨滅的印象，開展豐富多彩的英語主題活動，為學生的發(fā)展提供良好的平臺。

1.每日活動，每天上課前進行5分鐘的英語脫口秀活動，可以是英文故事，英語短文，英語歌曲或者敘事感想，讓老師和孩子們一起交流，促進班級和諧?；顒雍髮懴滦牡酶瑢W們分享。

2.每月舉辦一次班級英語口語脫口秀比賽活動，展示自己的英語才華和個人風格。可以是故事，也可以是詩歌或者歌曲。每個學期舉辦一次學校的英語口語風采大賽，讓每位學生都有參賽和獲獎的機會，提高學生的學習興趣。

（三）開展評價活動，培養(yǎng)學生的英語學習能力?；A教育課程改革綱要中對評價問題作出了明確規(guī)定：“要建立促進學生的評價體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，使學生在原有水平上的發(fā)展?！蔽倚＿M行的“學習之星”評價活動，通過學生自評，同學互評，考試評價等形式，綜合多方意見評出學校的“學習之星”培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習氛圍，讓學生認識到學習的積極性。心理學家馬斯洛認為，人的成長有五個不同層次的需求。一個人在成長歷程中，當人們在滿足了最基本的生理需要、安全需要之后，就會向社交需求、尊重和自我需求的更高層次發(fā)展。英語的學習是一門語言藝術，它是世界通用語言，使世界各國人們溝通的橋梁，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生將來進一步實現(xiàn)自我發(fā)展和自我實現(xiàn)打下堅實的基礎。讓我們攜手共進，大力推進英語詞匯興趣教學，幫助孩子們迎接更燦爛的明天！

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“核心素養(yǎng)視野下初中英語詞匯教學研究”成果（課題編號：GDXKT24723）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫.國家心理咨詢師二級培訓教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2017.

[2]教育部.基礎教育課程改革綱要[M].北京：教育部，2001.

[3]黃雅文.初中英語教學個案研究[J].教學與研究，北京：中國人民大學，2013.