運用對比聯(lián)想進(jìn)行初中作文構(gòu)思的嘗試

張穗歡

【摘要】? 運用對比聯(lián)想法進(jìn)行作文是一個寫作的構(gòu)思模式，本文旨在指導(dǎo)學(xué)生如何利用對比聯(lián)想法進(jìn)行作文構(gòu)思，打開學(xué)生的寫作思路，突破作文構(gòu)思難的問題。通過讓學(xué)生收集課文例子和平時閱讀積累，體會對比聯(lián)想的運用，再通過活動的形式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，意圖讓學(xué)生有一個模仿的抓手，進(jìn)行參考。

【關(guān)鍵詞】? 對比聯(lián)想 作文 構(gòu)思

【中圖分類號】? G633.34? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-063-01

學(xué)生寫作有畏難情緒，很大一部分原因是孩子們生活經(jīng)驗不夠，缺少細(xì)致觀察，對生活缺少審視與思考。對比聯(lián)想就是由一事物聯(lián)想到某方面與之相反的另一事物，或者由事物的一個方面聯(lián)想到與其相反的另一個側(cè)面。以下就是筆者在初中語文作文教學(xué)中利用對比聯(lián)想進(jìn)行作文構(gòu)思的一些嘗試。

一、善用課本資源

語文課本是最好的寫作資源庫，學(xué)生對材料熟悉，又有深刻印象，文章比一般網(wǎng)上搜索的文章質(zhì)量要高得多。我們學(xué)過的《葉圣陶先生二三事》這篇課文運用的就是對比聯(lián)想來安排結(jié)構(gòu)的，他的“律己嚴(yán)”和“待人寬”，就很巧妙的用對比手法把葉圣陶先生的六件事情巧妙地聯(lián)系起來了。對比手法在文章中時常會運用到文章的結(jié)構(gòu)當(dāng)中，把復(fù)雜繁多的事情清晰明了地展現(xiàn)出來。對比就是利用事物的相反關(guān)系，把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，起到突出事物特征的作用。在我們構(gòu)思作文中，就會常常用到這種聯(lián)想方法。

二、指導(dǎo)運用資料

指導(dǎo)學(xué)生從近段時間進(jìn)行《朗讀者》節(jié)目的積累中，找出對比聯(lián)想的素材。根據(jù)學(xué)生找到的素材教師現(xiàn)場進(jìn)行作文構(gòu)思上的指導(dǎo)。

如在學(xué)生找到“眼淚”這期的開場白，就是運用到對比聯(lián)想?！把蹨I是無色的，但是它分明又有著最豐富的生命的色彩?！苯處熆梢宰プW(xué)生的這個回答，指導(dǎo)學(xué)生將一句話的素材豐富成作文的寫作素材——將抽象的語言化成具體的事例：我們小時候遇到困難時，常常因為不知所措而急得哭起來。但是長大以后，我們的眼淚常常含在眼眶里，抬起頭，不讓它掉下來，是因為我們知道，哭只是一種情緒的發(fā)泄，而堅強(qiáng)才是我們面對困難的最好方法。

讓學(xué)生找出課本里、生活中運用對比聯(lián)想的素材，有助于學(xué)生打開思路;具體指導(dǎo)學(xué)生將這些素材具體化變成寫作的事例，可以培養(yǎng)學(xué)生樹立在生活中收集素材并有意識運用的意識。

三、進(jìn)行思維點撥

（一）寫人物時運用對比聯(lián)想

對比聯(lián)想可以幫助我們來構(gòu)思作文，在寫人物時可以從這些方面進(jìn)行對比聯(lián)想。

1.人物身上的兩個不同特點

2.人物的變化

3.兩人之間的對比，以突出一個人的性格

4.欲揚先抑

例如《說和做——記聞一多先生言行片段》、《葉圣陶先生的二三事》就是用對比聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思，從人物眾多特點中選取兩個互為相反的特點進(jìn)行構(gòu)思組成文章，雖然寫的事例很多，但是文章的脈絡(luò)非常清晰?！杜_階》刻畫了父親在建臺階前后的變化，建臺階前滿懷期待，建設(shè)時用心用力，建成后悵然若失，展現(xiàn)父親豐富的人物形象?！栋㈤L與山海經(jīng)》運用了欲揚先抑的手法，以自己對阿長態(tài)度的變化，突出阿長對我的關(guān)懷與疼愛。

（二）寫事或物時運用對比聯(lián)想

寫人的文章可以運用對比聯(lián)想。寫事或物的文章也可以運用對比聯(lián)想。

例如以前物物交換，現(xiàn)在微信支付淘寶購物，呈現(xiàn)出來的是社會的商業(yè)迅猛發(fā)展;以前要走萬里路才能認(rèn)識世界，現(xiàn)在拿個手機(jī)就可以足不出戶能知天下事，可見科技能改變生活;例如故宮的修建前顯得老舊而修建后有了很大的改觀，這看出國家對歷史文物的重視和保護(hù)。

在寫事或物運用對比聯(lián)想時，除了要寫出事物的具體變化之外，同學(xué)們還需要進(jìn)一步思考在從事物的變化中人所處的位置和意義。如果光寫表面上的變化，這還是停留在描述的過程，文章不容易寫出深度。人類是生活的主體，所以在事與物的變化背后，我們的思想可以更多地關(guān)注到人在這里面出演的角色。人在這里是起到推動作用、阻礙作用，還是保持中立。

（三）對比聯(lián)想常用的寫作手法

在寫作手法上對比聯(lián)想常常用到的是：對比、反襯和欲揚先抑這幾種寫作手法。對比是將人或者事物的兩個方面進(jìn)行對照，讓讀者了解這兩個方面，從而對寫作對象有更深刻的認(rèn)識。欲揚先抑就先寫出我對他的誤會，然后再寫到解除誤會，重新對他有新的認(rèn)識，這樣能使文章跌宕起伏，吸引讀者興趣，更有可讀性。具體例子前文已經(jīng)介紹過，這里就不贅說了。

（四）利用對比聯(lián)想翻新素材

當(dāng)然，對比聯(lián)想還可以用來構(gòu)思推陳出新的文章。例如寫讓座，我們通常會寫我們年輕力壯的人給老人家讓座，我們能否用對比聯(lián)想來進(jìn)行構(gòu)思，讓這里的人物調(diào)換一下，是老人家能體諒年輕人上班上學(xué)的勞累，反過來給他們讓座。體現(xiàn)老一代對下一代的關(guān)心，體現(xiàn)社會中大家之間的相互關(guān)懷。當(dāng)然，在車廂中我們還可以寫車廂中年輕人對生活充滿抱怨和疲憊，而老年人卻對生活飽含激情，用兩者的對比折射社會現(xiàn)象。女強(qiáng)男弱是大家一貫的思維，我們可以用對比聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思，寫社會上、生活中的女強(qiáng)人。

四、歸納總結(jié)

對比聯(lián)想可以從人、事、物這幾個方面進(jìn)行。

另外，對比聯(lián)想還可以分為橫向聯(lián)想和縱向聯(lián)想。橫向?qū)Ρ嚷?lián)想即由這個事物聯(lián)想到那個與之特征相反的事物形成對比?？v向?qū)Ρ嚷?lián)想即由事物的現(xiàn)在聯(lián)想到事物的過去，形成事物歷史與現(xiàn)狀的對比，也可聯(lián)想到未來，形成現(xiàn)狀與未來的對比。

從寫法上來看，對比聯(lián)想，即通過事物和與它具有相反特點的事物的聯(lián)想。例如：詞中的反義詞、辭格中的對比、設(shè)問與反問、擴(kuò)大夸張與縮小夸張，邏輯學(xué)中的矛盾關(guān)系，反對關(guān)系等，都屬于運用對比聯(lián)想。

對比聯(lián)想能夠幫助我們打開思路，能由一個想法衍生出更多更好更新的想法，它是我們寫作構(gòu)思時可以使用的一個工具。但條條大路通羅馬，對比聯(lián)想只是眾多寫作構(gòu)思方法中的一種，如要把作文寫好，還是得考同學(xué)們潛入生活，留心生活，感受生活，把筆觸伸入到生活的每一個角落，發(fā)前人所未發(fā)，這樣寫出來的作文才會有生活中新鮮的氣息，更加吸引讀者。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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