初中語文教學(xué)模式初探

謝丹鳳

【摘要】? 在提倡高效素質(zhì)教育理念的大背景下，探究中學(xué)語文有效的教學(xué)思維模式，有效提高課堂效率，是當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)中首要的任務(wù)和主要課題方向，我校經(jīng)過近三年的探究與實(shí)踐，初步形成了“導(dǎo)學(xué)幫測”的教學(xué)模式，導(dǎo)、 學(xué)、? 幫、測是本研究的主要步驟，本文將分別進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】? 素質(zhì)教育 高效課堂 導(dǎo)學(xué)幫測 實(shí)踐探究

【中圖分類號】? G633.3 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）23-059-01

一、課堂教學(xué)模式的提出

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動(dòng)建構(gòu)者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。課堂教學(xué)的真諦就是要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，高效率，高質(zhì)量，其根本途徑就是要優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，為此，結(jié)合我校實(shí)情，探索實(shí)施“導(dǎo)學(xué)幫測”的課堂教學(xué)模式，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，我校教師的第一課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)幫測”模式已經(jīng)基本成型，老師們得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)得也較為輕松，下面我初步談?wù)劇皩?dǎo)學(xué)幫測”四環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

二、導(dǎo)學(xué)幫測的教學(xué)模式的內(nèi)容及教學(xué)流程

1.導(dǎo)：引導(dǎo)目標(biāo)——揭示本堂教學(xué)目標(biāo)（3分鐘左右）

上課開始，教師設(shè)置教學(xué)情境，引入課題。然后準(zhǔn)確揭示本堂課教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本堂課總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

課前我們通過集體備課，一人主備寫成初步的教學(xué)思路，然后通過集體探討后形成最終的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)好適合學(xué)生的教學(xué)方案。目標(biāo)一般包括三方面：認(rèn)識目標(biāo)，知識目標(biāo)，情感目標(biāo)。

目的：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向，圍繞一個(gè)中心問題來展開，有的放矢，而不是盲目性學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生在本節(jié)課中有所獲，有所得，有所悟。

通過多媒體展示目標(biāo)或者板書在黑板上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)思維的有序性。

2.學(xué)：自學(xué)課文內(nèi)容——教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（時(shí)間10分鐘左右）

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，提出了預(yù)習(xí)的幾個(gè)要求。學(xué)生在對所學(xué)知識產(chǎn)生初步興趣的基礎(chǔ)上，加上教師的引導(dǎo)明確所學(xué)內(nèi)容。所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的預(yù)習(xí)一定要到位，可以安排學(xué)習(xí)組長檢查預(yù)習(xí)情況;對于預(yù)習(xí)能力較差的同學(xué)，要求家長一定要簽字來督促。預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)，要經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)，以此來督促孩子養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

“學(xué)”這一環(huán)節(jié)，教師把要思考探究的問題用多媒體顯示出來，問題的設(shè)計(jì)，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，一般設(shè)置六到七個(gè)問題，設(shè)計(jì)問題由淺入深，具有梯度性。從基礎(chǔ)知識到思想內(nèi)容，從內(nèi)容分析到語言鑒賞再到仿寫創(chuàng)新。學(xué)生在已經(jīng)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“學(xué)”這一環(huán)節(jié)。先獨(dú)立自學(xué)5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)當(dāng)中大膽提出自己的疑問。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，教師不要打擾學(xué)生的自學(xué)，不要有別的什么語言上的提示，只要求學(xué)生靜靜地自學(xué)。

改變以往教師單純地灌輸知識，學(xué)生懵懂地學(xué)，被動(dòng)地接受，讓學(xué)生自己主動(dòng)去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

3.幫：解答“學(xué)”中的問題——生生互動(dòng)師生互動(dòng)（20分鐘）

在第二環(huán)節(jié)“學(xué)”的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組合作探究，進(jìn)行解答、交流、質(zhì)疑、探究的展示。

【目的】通過學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并改正，了解學(xué)生的自學(xué)狀況，及小組合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生糾正常見錯(cuò)誤。進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的掌握程度，對課文內(nèi)容的理解程度。

【操作】生幫生主要是展示學(xué)的成果。

幫的形式是多樣的，第一可以學(xué)生互相幫助，小組內(nèi)探討，形成共識。當(dāng)小組內(nèi)不能解決時(shí)，可以提出質(zhì)疑，交由大家討論，再由老師引導(dǎo)，分析解決疑問。第二“師幫生”中，首先應(yīng)該分清楚的是哪些問題是個(gè)別問題，哪些是普遍問題。如是前者，可以下課單獨(dú)講;如是后者，才是需要老師重點(diǎn)講解的問題。教師點(diǎn)撥的語言應(yīng)該精煉，不要任意發(fā)揮，不要高談闊論，總結(jié)要簡明扼要。第三。盡量讓后進(jìn)生回答問題，答得不完整或錯(cuò)誤的地方由中等生來補(bǔ)充或糾正。

學(xué)生不僅自己能夠解決目標(biāo)中的問題，還能幫助別個(gè)學(xué)習(xí)小組解決問題，這增強(qiáng)了學(xué)生極大的成績感與自豪感;加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)與合作，在學(xué)習(xí)中又增進(jìn)了友誼，同時(shí)設(shè)計(jì)的問題具有層次性，既顧及了后進(jìn)生，促進(jìn)了中等生，又推動(dòng)了尖子生。

4.測——當(dāng)堂檢測，鞏固目標(biāo)。（10分鐘左右）

測的方式可以老師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)題目，也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一組題目寫在黑板上。題量不要太多10以內(nèi)，題型由淺至深，問題設(shè)計(jì)成“搶紅班”或者“砸金蛋”的形式，為公平起見利用點(diǎn)名器隨機(jī)滾動(dòng)名字來搶紅包，分值1——4分不等。

通過課堂檢測，檢測每位學(xué)生是否掌握了本堂課的內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生盡量在課堂上把作業(yè)完成，做到日日清，堂堂清，課課清。

最后學(xué)生總結(jié)本堂課的得與失（2分鐘）。

在整個(gè)“四步”教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持一學(xué)生為中心，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。全面提高課堂效果，讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)、快樂學(xué)、輕松學(xué)。這才是新課改的目的。運(yùn)用這種教學(xué)模式，優(yōu)化了課堂任務(wù)，精簡了教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)更明確化，精準(zhǔn)化，可以讓學(xué)生一堂課有所收獲，集中思維，有所收獲。何樂而不為之？

經(jīng)過三年的實(shí)踐，個(gè)人覺得收獲還是很多，學(xué)生的語文成績不斐，學(xué)得比較輕松靈活。所以，一切事實(shí)證明，“導(dǎo)學(xué)幫測”四環(huán)節(jié)在教學(xué)中是切實(shí)可行的，而且在實(shí)際課堂教學(xué)中是靈活去使用的，教育教學(xué)一切為了孩子，一切為了教學(xué)，教得完整，不如學(xué)得充分，學(xué)得充分，關(guān)鍵在于講得清楚明白。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]《新課程改革及新課程理念（精簡版）》.

[2]《微課堂的藝術(shù)》.

[3]顧明遠(yuǎn).《我的教育探索——顧明遠(yuǎn)教育論文集》.

[4]布魯納.《建構(gòu)主義》.