課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐探討

劉濱

【摘要】? 英語是高中階段必不可少的一門學(xué)科，對(duì)于高中英語的學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)是英語教學(xué)過程中必不可少的一部分。但是，現(xiàn)階段大部分初中英語教師在英語教學(xué)過程中的教學(xué)方式還存在著很大的問題，一部分教師為了給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，課堂上仍采用傳統(tǒng)的應(yīng)式教育，整節(jié)課以講知識(shí)為主，忽略了對(duì)學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，高中英語教師的教學(xué)方式應(yīng)該做出改變，創(chuàng)建更好的高中英語課堂。下面，就對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐展開論述。

【關(guān)鍵詞】? 高中英語 課堂互動(dòng) 實(shí)踐探討 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-043-01

課堂互動(dòng)是所有的課堂都必不可少的環(huán)節(jié)，有效的課堂互動(dòng)能夠提高課堂效率。當(dāng)然，教師的課堂提問也是需要很多技巧的。高中英語對(duì)于學(xué)生來說對(duì)未來的發(fā)展是非常重要的，因此，高中英語課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語至觀重要。高中英語教師應(yīng)該掌握課堂提問技巧，在高中英語課堂上實(shí)行有效的課堂互動(dòng)，提高高中英語課堂教學(xué)效率。

一、高中英語教學(xué)采用互動(dòng)教學(xué)模式的重要性

由于高考帶來的壓力，在高中英語課堂教師教學(xué)方式過于單一，忽略了與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。學(xué)生過于依賴教師，教師也沒有將學(xué)生放在課堂的主導(dǎo)地位。教師一般采用純講知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是如同“機(jī)器”一般將教師講過的知識(shí)點(diǎn)記到課本上，然后再把教師說的所謂的重點(diǎn)記到課本上，可是學(xué)生并沒有把這些知識(shí)記到腦子里，教師講得對(duì)于學(xué)生來說起不到任何的作用。所謂的高中英語教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生自己理解為主，教師可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生答疑解難，但是不能完全依賴教師。因此，對(duì)于現(xiàn)階段的高中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該做出一些改變，為構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)打基礎(chǔ)。因此，互動(dòng)教學(xué)方式顯得極其重要，高中英語教師需要利用互動(dòng)教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生都參與到課堂中去，積極動(dòng)腦思考去回答問題，讓高中英語課堂變得高效有趣。

二、采用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略

（一）課前進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)入課堂狀態(tài)

“萬事開頭難”這句話對(duì)于初中英語教學(xué)同樣適用，每節(jié)課的開頭是最重要的，教師需要想一些辦法讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂狀態(tài)。這時(shí)候。教師就可以采用提問學(xué)生問題的方法來讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。

例如：高中英語教師在進(jìn)行牛津譯林版英語《School life》這一課時(shí)的時(shí)候，高中英語教師就可以利用互動(dòng)教學(xué)方式將學(xué)生吸引到課堂中去。開始高中英語教師可以讓學(xué)生用英語簡單說一下自己的學(xué)校生活，讓學(xué)生知道這節(jié)課的主題已經(jīng)將學(xué)生都吸引到課堂中來。接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞是每節(jié)英語課的開端，教師可以給學(xué)生講完單詞之后，可以以小游戲開火車的形式，讓每個(gè)學(xué)生都讀一下單詞，讓學(xué)生都參與到課堂中來，一節(jié)有效的高中英語課堂，應(yīng)該是學(xué)生和教師共同領(lǐng)導(dǎo)課堂，只有讓學(xué)生都參與進(jìn)來，才是一節(jié)有效的高中英語課，學(xué)生才能在這節(jié)課上學(xué)到更多的英語知識(shí)，掌握更多的英語知識(shí)。

因此，高中英語教師在教學(xué)的過程中，就可以充分利用互動(dòng)教學(xué)方式，先讓學(xué)生都進(jìn)入課堂狀態(tài)，在課堂過程中也要積極的與學(xué)生互動(dòng)，防止學(xué)生跑神，或者是不注意聽講，這樣才能提升高中英語課堂的效率。

（二）進(jìn)行趣味提問，吸引學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的最好的催化劑。高中英語對(duì)于高中很多學(xué)生來說應(yīng)該是一門既難又無聊的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興致并不是很高，因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的性質(zhì)并不高。因此，教師可以設(shè)置一個(gè)提問的情境，用這種有趣的提問方式，可以讓學(xué)生對(duì)英語有一個(gè)全新的印象，讓學(xué)生覺得，原來學(xué)英語這么有趣。這樣也就更加的有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)英語句子以及重點(diǎn)英語單詞的記憶。

例如，高中英語教師在講牛津譯林版高中英語的時(shí)候，教師就可以利用趣味提問，與學(xué)生互動(dòng)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說高中英語教師在講課的過程中，對(duì)于一些比較容易理解的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去講解，最后教師可以根據(jù)學(xué)生講解的情況再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。教師以這樣的互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，一方面可以鍛煉學(xué)生的講解能力，另一方面，也可以讓學(xué)生對(duì)有意支持點(diǎn)的印象更加深刻。教師也可以在班級(jí)的每位學(xué)生都發(fā)一張撲克牌，每張撲克牌就代表每個(gè)人，教師在上課提問的時(shí)候，就可以通過撲克牌來提問學(xué)生，以這樣一種有趣的方式進(jìn)行提問，提問的未知性更容易讓學(xué)生集中精力聽講，同時(shí)也吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語教師在教學(xué)的過程中，要積極的與學(xué)生互動(dòng)，裝著一些有趣的互動(dòng)情景，讓學(xué)生知道，原來學(xué)英語也是這么有趣。同時(shí)可以讓學(xué)生暫時(shí)的忘記高考的壓力，在英語課堂上可以放松一下自己，學(xué)生既可以放松自己，還可以，在有趣的課堂中提升自己的英語能力，掌握更多的英語知識(shí)，一舉兩得。

因此，對(duì)于高中英語教師來講，在課堂上增添一些有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)是十分重要的，教師要充分利用英語課堂上的互動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升高中英語課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，高中中英語課堂互動(dòng)還有很多的技巧，高中英語教師要充分利用這些互動(dòng)技巧，利用這些課堂提問，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入課堂狀態(tài)?；?dòng)是高中英語課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，高中英語教師完全可以利用課堂提問的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。更重要的是有效的讓課堂提問，能夠提高高中英語課堂效率，因此，高中英語教師要掌握課堂提問技巧，讓課堂互動(dòng)的效果達(dá)到最佳。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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