中職機電專業(yè)學生頂崗實習探究

張福成

摘??要：中職機電專業(yè)地學生是技能型人才，在畢業(yè)前，在真正走上工作崗位前，學校安排地頂崗實習作用明顯，是從學校到企業(yè)的一個過渡。但真正運行起來還存在很對問題，只有學校與企業(yè)共同努力，學校與企業(yè)對接好，培養(yǎng)企業(yè)所需人才。

關鍵詞：中職機電;頂崗實習

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，技能型人才的培養(yǎng)尤為重要，《中等職業(yè)學校學生頂崗實習管理規(guī)定》中第十條規(guī)定：學校原則上應當安排學生在校期間最后一學年進行頂崗實習。接受“半工半讀”或非全日制學歷教育的學生，在保證文化知識和專業(yè)理論總課時的前提下，可以靈活安排實習時間?，F(xiàn)就機電專業(yè)學生頂崗實習進行探究。

頂崗實習是學生到企業(yè)正式崗位上，與正式工人一樣進行加工生產(chǎn)。機電專業(yè)以技能為主，以動手操作為主，實際操作對于機電專業(yè)學生尤為重要，頂崗實習可以檢驗學校是否真正與企業(yè)對接，是否培養(yǎng)企業(yè)所需的人才。

一、企業(yè)調(diào)研，打通校期對接

針對機電專業(yè)學生，學校應該選取對機電專業(yè)學生有需求的大型企業(yè)或生產(chǎn)效益較好的企業(yè)進行考察和調(diào)研，作為機電專業(yè)學生頂崗實習的目標單位。調(diào)研方式多種多樣，但要做到深入了解，以前經(jīng)常有老師只是看看企業(yè)的招聘簡章，或者打電話咨詢一下企業(yè)人力資源部門，又或者只是走馬觀花地在企業(yè)車間走一圈，就去閉門造車，制訂所謂的實習計劃，或者企業(yè)人才需求，沒有深入了解，沒有仔細研究，這會在學生將來就業(yè)時產(chǎn)生不良后果。

企業(yè)調(diào)研應深入化、專業(yè)化、細致化，學校招生就業(yè)部門應主動承擔重任。首先，選出領隊，負責整個調(diào)研期間的所有活動事宜，但不能是虛職或者冠名，要真帶隊調(diào)研，真抓實干的領導。其次，挑選專業(yè)的老師，特別是機電專業(yè)的對口老師，對企業(yè)技術類崗位有一定了解，能夠明白企業(yè)的生產(chǎn)崗位類型，在調(diào)研中可以準確定位所需人才，同時對研究校內(nèi)課程有一定的幫助。

與相關企業(yè)簽訂學生頂崗實習協(xié)議，確保各方利益不受損害，更具有規(guī)范性，明確具體內(nèi)容，制定詳細的實習計劃，企業(yè)定期考核學生，教師應跟崗到位指導學生，讓實習變成第二課堂。實習指導教師定期總結，學生定期寫實習報告，這樣有利于提早發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決問題。

二、崗位與教學的對接

在專業(yè)教師進行下企業(yè)調(diào)研、跟崗實習實踐后，需要制定完善的教學計劃，改良傳統(tǒng)教學方式，針對企業(yè)的需求開設相應課程。提前對學生進行安全文明生產(chǎn)教育，頂崗實習是存在危險性的，讓學生提高安全保護意識，做好安全防護措施，聽從指揮，文明生產(chǎn)，規(guī)范操作，在教學過程中要潛移默化地滲透給學生。

進行校本教材的開發(fā)，針對機電專業(yè)來說，以加工制造類、機電一體化等相關課程進行開發(fā)，對企業(yè)技術特征、人才技能需求更深入研究探索，注重理論與實踐對接，充分利用校內(nèi)實訓條件，各大功能室，既可以讓學生看到實物，又可以進行實踐操作，學生學習、實踐能力不斷提高，更容易培養(yǎng)出拿得出、用得上、頂?shù)闷鸬钠髽I(yè)所需人才。

三、學生上崗前的心理引導

中職學生在年齡上是偏小的，不定性，思想也不成熟，他們的就業(yè)觀、人生觀、世界觀還需要老師去引導、去開發(fā)。當代的中職學生，家庭條件好了，家長有些嬌慣，對學生產(chǎn)生了一定的影響，有的學生怕吃苦，怕臟怕累，不愿意俯下身子，腳踏實地的干活，不愿意動腦子學技術，只愿意干些干凈的，輕松的崗位，這些會導致將來就業(yè)時選不到合適的崗位，也不利于自身發(fā)展，不會實現(xiàn)自己的真正價值。

學校要開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，逐步引導學生的就業(yè)觀，對個人的就業(yè)、擇業(yè)進行有效引導，讓學生在各方面適應環(huán)境，去發(fā)揮個人特長，同時培養(yǎng)興趣愛好，愛一行，干一行;干一行，也要愛一行。

四、機電專業(yè)頂崗實習內(nèi)容的選擇

對于機電專業(yè)，以機械加工企業(yè)為例，對接學校開設課程，對接企業(yè)相應崗位，以機加工為主，安排學生第一周以見習為主，跟師傅學習，努力記，努力學，學技術，多請教，聯(lián)系學校所學機床操作知識，靈活運用，因加工產(chǎn)品不同，雖然機床可以操作，但達到所加工零件的熟練程度還需要一定時間。從簡單的加工零件，向復雜零件加工挑戰(zhàn)，熟能生巧，勤思考，多鉆研。

電氣工程方向?qū)嵙暺髽I(yè)選擇，對于配電箱生產(chǎn)企業(yè)學生頂崗實習來說，工作環(huán)境相對稍好，但重復勞動過多。要讓學生明白，先在固定崗位上熟悉加工流程，慢慢提高技術含量，什么事都是從小開始，從低向高發(fā)展。讓同學們明白，電子產(chǎn)業(yè)大有可為，有勞動密集型，也有高端科技型，只要認認真真，腳踏實地地去學習，就一定會有所成就，切勿眼高手低，不求上進。

五、建立有效的考核與獎懲

實行學校與企雙方共同考核頂崗實習學生制度，由雙方共同填寫學生頂崗實習考核表，學校要制定考核辦法，這對督促和激勵學生都是很有幫助的。學生的實習要計入在校的成績，寫入實習檔案，對于優(yōu)秀的頂崗實習學生，學校和企業(yè)共同頒發(fā)相應的認證證書，并進行表彰。實習要分等級考評，分成優(yōu)秀、良好、合格、不合格等級，對頂崗實習的學生進行定期評比。企業(yè)也應建立相應的頂崗實習學生獎懲辦法和實施方案，學生企業(yè)頂崗實習是有勞動報酬的，企業(yè)的考核直接與工資掛鉤，更具有操作性。

建立學校與企業(yè)的獎懲制度是有效提高學生頂崗實習效率與質(zhì)量的關鍵，但不是以懲戒學生為目的，更多的是引導，讓學生走上規(guī)范的工作崗位，也是學生漸漸走向成熟的保障。學校應及時向?qū)W生解讀獎懲辦法，多鼓勵，傳播正能量，樹立榜樣，人人追求技能型“金藍領”的校風。

頂崗實習是職業(yè)院校面臨的不變課題，只有不斷地探索，才能不斷地完善，這是一項艱巨的任務，同時也是學校應有地責任，做好頂崗實習，以上做法只是一點點，要想把學生頂崗實習工作做好，好需要更多的研究。