農村小學留守兒童心理健康教育問題分析

黃書敏

摘??要：隨著我國城市化的發(fā)展，人口的遷移也變得越來越頻繁，一批又一批的農村人口開始從鄉(xiāng)村到城市，從西部到東部以及沿海地區(qū)找尋工作。隨著城市農民工數(shù)量的增加，很多農村孩子都被交給自己的爺爺奶奶撫養(yǎng)。由于這些農村留守兒童缺少父母陪伴和正確指導，不少孩子出現(xiàn)了一些心理問題，為了解決這一情況，本論文就農村留守兒童心理健康問題進行了分析，希望能夠為解決農村留守兒童心理健康問題提供一些新的思路。

關鍵詞：農村;留守兒童;心理健康;策略

一、農村留守兒童心理健康問題

情緒非常消極。有些農村留守兒童由于缺少父母的陪伴，時常處于一種消極被拋棄的狀態(tài)，再加上長期缺乏父母關愛，非常容易產(chǎn)生焦慮、孤獨等消極情緒。

性格內向、孤僻。對于一些父母雙方外出打工的留守兒童來說，每一次的分別都造成了孩子內心嚴重的落差，長此以往，孩子們只能和自己進行溝通，無法相信外人，嚴重影響了人際關系。雖然有爺爺奶奶的陪伴，但是由于長期缺乏父母關心，為了讓父母擔心，他們也只能把自己的心事全藏在心里面，這些堆積在孩子內心的各種壓力，就像一顆定時炸彈，嚴重威脅了孩子的健康成長。

焦慮和自卑。在很多留守兒童家庭當中，父母往往有著不可代替的角色，他們在遇到生活和學習中的困難的時候，除了老師，往往更多的是依賴自己的父母來尋找解決問題的方法，但是由于父母外出打工，他們覺得自己身邊沒能傾訴的大人，嚴重缺乏安全感。雖然有長輩的關心和愛護，但他們也只是照顧孩子的生活方面，缺少對孩子心理健康的重視，由于沒有父母在自己的身邊，他們碰到事情往往表現(xiàn)得非常的膽小怕事，覺得自己比不上別人，很容易出現(xiàn)焦慮和自卑情緒。

除了以上這些問題，農村留守兒童相比其他孩子更容易出現(xiàn)嫉妒心理，人際交往的時候也常常出現(xiàn)各種問題和障礙，不知道如何和人相處。甚至有些學生在父母的影響下認為讀書沒有什么用，只要能賺錢就行了，于是很多農村留守兒童在初中的時候就選擇輟學，走向社會。

二、農村留守兒童心理健康問題的交易策略

（一）積極建立留守兒童的心理檔案

對于留守兒童來說，要想搞清楚他們可能會出現(xiàn)的一些心理問題，學校和老師要積極的建立留守兒童的心理檔案，積極調查學生家庭情況，家長的教育方式;除此之外，還有關心學生的學習，指導學生行為舉止，交往關系，師生關系等。學校也要加強對孩子們的心理健康指導，關注學生心理問題，關注學生個性心理的特征，解決部分同學身上的心理問題。

（二）積極組建心理健康活動課

隨著我國教育的普及，不少農村地區(qū)也都開設了心理健康課程，而且受到了學校師生的廣大歡迎，它不僅使學校的教育觀念得到了轉變，而且還使師生關系變得更加和諧，讓越來越多的農村留守兒童意識到自己的一些情緒和一些不良行為，其實是自己的心理出現(xiàn)了問題。因此為了讓越來越多的孩子們都能夠受益于心理健康活動課，學校也要積極的組建心理健康課程，提高學生的參與性，不斷讓學生建立良好的自我意識，在多樣的心理健康活動課中加強學生之間的交往，讓學生認識到自己身上的優(yōu)點和不足。具體來說，學?？梢酝ㄟ^心理健康活動課，展開心理訪談，讓一些心理有問題或者家庭狀況較差的學生積極報名參加心理咨詢課程，通過個別輔導與團隊輔導的方式，讓孩子們都能夠保持健康的心態(tài)。此外，學校也積極地開通親情熱線電話，讓每一名孩子都能夠有機會和自己的父母進行交流和溝通，通過親情聊天室和家長進行視頻聊天，通過心理咨詢信箱讓學生向老師吐露心聲，解決自己在生活和學習上遇到的問題，讓每一個孩子都能夠正視自己的內心世界，及時排解自己壓抑的不良情緒，讓整個人變得更加積極、樂觀，提高孩子們的幸福感。

此外，為了提高心理健康教育的水平，學校也要加強對老師心理健康教育，讓他們都能夠學習新的心理健康教育知識，了解留守兒童的心理特點，并能夠根據(jù)學生的聯(lián)系情況采取合適的方法來解孩子們的心理問題。另外，學校還可以多組織一些心理健康講座，讓所有的留守兒童參加，讓他們認識到自己的父母、老師無時無刻不在關心著他們的一舉一動，孩子們只需要時刻保持著對這個世界的好奇心，用自己的雙眼去認識這個世界的美好，用努力去打造自己的美好未來，用感恩和真誠去處理自己的交際關系，不斷強化自己的內心世界，陶冶自身情操。

（三）加強家校溝通

為了有效的解決留守兒童們經(jīng)常出現(xiàn)的心理問題，為孩子們的健康成長保駕護航，學校要積極的加強與家長的溝通和聯(lián)系，通過開家長會、座談會，讓孩子家長及時的了解自己孩子在學校中的表現(xiàn)，根據(jù)老師反映的問題及時和孩子進行溝通，必要的時候趕回家里和孩子進行面對面的交談，這樣才能夠讓親子關系變得更加和諧，讓父母的諄諄教誨成為學生行動的指南針，不斷強化學生感恩父母的意識，讓孩子們都能夠在父母的關心和關愛下，感受到家庭的溫暖，讓他們認識到自己的父母雖然不在身邊，他們在遠方依然關注著自己的成長，其實他們并不孤單。

除了加強家校溝通，營造良好的家庭教育環(huán)境同樣必不可少。為了讓留守孩子們感受到來自父母的關愛，正確的處理自己面臨的各種問題，學校和老師要和家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系，通過建立各種家校溝通平臺，組建QQ群、微信群等方式讓學生家長更加了解自己孩子，及時的對孩子家長進行教育和引導，讓他們肩負起自己教養(yǎng)孩子的重任，意識到家庭教育對孩子健康成長的重要性。只有這樣，孩子們的心里才不會缺失，情緒才會健康，意志才能健全，人際關系才能更加的和諧，才能夠讓每一名學生都能夠在老師和家長學校的幫助下及時排除自己不良情緒，變得更加自信，更加樂觀，更加堅強，讓孩子們在愛的溫床中健康的成長，在陽光的沐浴下肆意的奔跑。

總結語

綜上所述，在農村地區(qū)留守兒童的心理健康教育一定要受到家長、老師、社會的關注才能夠建立有效的聯(lián)系機制，才能更好的了解孩子們的心理問題并針對孩子們出現(xiàn)的各種情況提供正確的心理疏導。除此之外，學校和家長也要積極的關心孩子的健康成長，積極的接納來自孩子的內心反饋，了解孩子內心真正想要的是什么。只有這樣，孩子們才能更加積極地接納世界，更加放心地和家長、老師溝通，讓他們在健康陽光的環(huán)境下健康成長。

參考文獻

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