基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下初中信息技術(shù)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

于銀超

摘 要：在我國(guó)相關(guān)教育規(guī)定中，已經(jīng)明確地指出了信息技術(shù)已成為普通初中中學(xué)生的必修課程，同時(shí)我國(guó)現(xiàn)在也已經(jīng)成功地邁進(jìn)了信息化的時(shí)代，這也導(dǎo)致社會(huì)對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)能力有了更高的要求。所以，初中信息技術(shù)教師要努力抓住信息科技所帶來(lái)的機(jī)遇，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)能力，以便學(xué)生能夠快速地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中信息技術(shù);教學(xué)方式

引言

信息技術(shù)是新時(shí)期人們必須掌握的專業(yè)技能之一，在人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，如何對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不斷提升教學(xué)時(shí)效性已迫在眉睫。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

1 轉(zhuǎn)變課堂導(dǎo)入方法

在引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式之后，教師需要對(duì)實(shí)際的信息技術(shù)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的了解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求來(lái)進(jìn)行有效的拓展創(chuàng)新。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的信息技術(shù)案例和事件，或一些具有區(qū)域性、特色性、科技性的教學(xué)資源但是可以利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道來(lái)獲取一些多樣化的素材。然后，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)對(duì)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行全面的分析和整理，結(jié)合課程教學(xué)要求為學(xué)生制作具有較高引導(dǎo)性和指向性的教學(xué)微視頻。利用微信、QQ等的方式將其推送給每個(gè)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻來(lái)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和思考。然后，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以引導(dǎo)再次進(jìn)行微視頻的觀看，有效檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)期結(jié)果，并結(jié)合教學(xué)主題提出一些問(wèn)題，以此來(lái)導(dǎo)入實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)。這樣不僅能夠最大限度的拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，同時(shí)也能夠使學(xué)生以更加良好的狀態(tài)投入到后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

2 教學(xué)資源融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要承擔(dān)更多的責(zé)任，使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，有效整合資源，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。第一，教師要善于對(duì)先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行挖掘和分析，在原有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上進(jìn)行整合和分析，以利于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的挖掘。第二，教師要使用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，對(duì)初中信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和教導(dǎo)，使學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，針對(duì)知識(shí)內(nèi)容共同研究和分析，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分挖掘和分析，從而不斷提升信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。例如，教學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)中的“文件下載”這一內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和操作技能，并對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析和針對(duì)性的研究。由于小組成員之間理解和掌握知識(shí)的程度不同，通過(guò)交流和互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，既能讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，又能提升信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。

3 轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)方法

想要使信息技術(shù)的整體效能和質(zhì)量能夠得到全面的提升，教師除了要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的要求來(lái)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整之外，還需要從學(xué)生角度來(lái)進(jìn)行有效的探討，利用各種方式和渠道來(lái)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思想和觀念。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)渠道和平臺(tái)向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生認(rèn)真的根據(jù)自身情況的進(jìn)行填寫，利用信息技術(shù)軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)。在全面了解學(xué)生的個(gè)體差異和層次水平之后，再進(jìn)一步的將學(xué)生劃分為不同的信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合小組學(xué)生的特點(diǎn)和水平，為其安排相關(guān)的信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)渠道或小組成員的力量來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題。與此同時(shí)，可以結(jié)合不同小組學(xué)生學(xué)習(xí)，要求在課堂當(dāng)中引入在線課程學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等的模式，將其和現(xiàn)有的課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)組合，讓學(xué)生自主的選擇自己喜歡的方式和渠道來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?；蛘邽閷W(xué)生構(gòu)建全新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期的推送一些與信息技術(shù)有關(guān)的資訊或視頻，根據(jù)課堂教學(xué)總結(jié)情況和學(xué)生知識(shí)掌握程度來(lái)制作相關(guān)的課后復(fù)習(xí)微視頻，將其發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的相關(guān)位置，使學(xué)生能使小組學(xué)生能夠更好地根據(jù)自身的情況來(lái)進(jìn)行下載和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地利用碎片化時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠有效的解決傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題和弊端。

4 改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前、課中和課后的把控，便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適時(shí)反饋，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也會(huì)更加系統(tǒng)和客觀，此外，教師通過(guò)學(xué)生的反饋情況也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而逐漸完善教學(xué)方法。比如在每學(xué)期，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行電腦制作比賽，以往對(duì)于活動(dòng)的評(píng)價(jià)都是教師直接審核，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以把學(xué)生的作品在學(xué)校微信公眾號(hào)以及官方微博中呈現(xiàn)，這樣作品就會(huì)面對(duì)全校的師生以及家長(zhǎng)，使得學(xué)生感覺(jué)自己被更加關(guān)注，而評(píng)價(jià)范圍的擴(kuò)大，也會(huì)讓評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)化、多元化。此外，學(xué)校的教育云平臺(tái)中，可以增設(shè)“學(xué)、練、測(cè)、評(píng)”等功能，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，成為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。教師通過(guò)這些評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，也可以為學(xué)生推送相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)而滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教，很多具有較強(qiáng)信息技術(shù)操作能力的學(xué)生可以得到教師更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學(xué)習(xí)方式。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段和形式進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知度，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。教師還要意識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的價(jià)值，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到教學(xué)中，利用信息資源彌補(bǔ)教學(xué)的不足，在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，進(jìn)而提升初中信息技術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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