合作學(xué)習(xí)模式在初中音樂(lè)欣賞課堂中的運(yùn)用研究

向虹

摘??要：對(duì)于初中音樂(lè)欣賞課的開(kāi)創(chuàng)與有效發(fā)展而言，其教育的目的在于，幫助學(xué)生全面強(qiáng)化自身音樂(lè)鑒賞與審美評(píng)價(jià)能力，從自身角度出發(fā)，形成良好的藝術(shù)體驗(yàn)感，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與初中音樂(lè)課程的完美融合。但是由于現(xiàn)如今，部分初中音樂(lè)教師，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與教育觀念的影響，對(duì)欣賞課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有很大的不同，將自身視為課堂教學(xué)主體，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法有效吸收課程知識(shí)，更別提對(duì)音樂(lè)鑒賞能力能有所幫助。因此，正是基于以上背景，課堂合作學(xué)習(xí)模式便應(yīng)運(yùn)而生。一來(lái)，可以充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力;二來(lái)，可以合理調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，將集體化探討學(xué)習(xí)策略有效運(yùn)用其中，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);欣賞課;小組合作;模式研究

引言

縱觀現(xiàn)有初中音樂(lè)欣賞課程的整體開(kāi)展情況，基本上都是在播放一段課前音樂(lè)之后，便開(kāi)始機(jī)械式的向?qū)W生介紹基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生能否接受、是否感興趣、對(duì)音樂(lè)鑒賞能力有沒(méi)有幫助毫不在意，僅僅是為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，因此最終導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏必要的時(shí)效性與科學(xué)性，不利于學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，與課程開(kāi)展初衷背道而馳。為了有效解決以上問(wèn)題，身為初中音樂(lè)教師，在日常欣賞課程開(kāi)展期間，需密切迎合核心素養(yǎng)教學(xué)引導(dǎo)方針，有效改變自我傳統(tǒng)教學(xué)思想，并將“合作學(xué)習(xí)”模式，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而使得學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力能得到充分的強(qiáng)化與提升。

一、細(xì)致篩選并合理設(shè)計(jì)符合合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)內(nèi)容

初中音樂(lè)教師，在進(jìn)行日常音樂(lè)欣賞課教學(xué)活動(dòng)期間，要時(shí)刻遵循“循序漸進(jìn)、因材施教”的基礎(chǔ)教學(xué)原則，從學(xué)生角度出發(fā)，針對(duì)不同學(xué)生所展現(xiàn)的不同個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式以及內(nèi)容的細(xì)致篩選與綜合設(shè)計(jì)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞課程的學(xué)習(xí)積極性。而興趣作為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，不僅能幫助學(xué)生與欣賞課之間構(gòu)建緊密聯(lián)系，更能時(shí)刻保持課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知音樂(lè)欣賞課，從而不斷豐富自我音樂(lè)鑒賞能力。

因此，對(duì)于初中階段的音樂(lè)欣賞課程而言，其建設(shè)與發(fā)展的核心目的還是在于幫助學(xué)生強(qiáng)化個(gè)體音樂(lè)興趣，讓學(xué)生能養(yǎng)成“愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在豐富的音樂(lè)體驗(yàn)中找尋藝術(shù)的真諦。就此，初中音樂(lè)教師，便可以將教學(xué)目標(biāo)與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，預(yù)先將音樂(lè)教學(xué)課題與之融入，從而進(jìn)一步提升欣賞課堂的整體教學(xué)效果。

二、時(shí)刻維持課堂合作學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中音樂(lè)教師，倘若想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，全面提升整體教學(xué)效果，首先便是要將營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍放在首位。因此，教師在欣賞課開(kāi)展期間，必須依照學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)進(jìn)行小組成員的合理分配，同時(shí)遵循“按部就班”教學(xué)原則，將學(xué)生依照?qǐng)A形或者弧形的組合方式進(jìn)行靈活分組，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)音樂(lè)欣賞課中所展現(xiàn)的藝術(shù)形式，進(jìn)行自由互動(dòng)與交流，從而有效激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)參與興趣，進(jìn)一步提升課堂學(xué)習(xí)氛圍。

與此同時(shí)，初中音樂(lè)教師還需要積極鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)表個(gè)人獨(dú)特看法與建議，并在學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)之后，給予適當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與贊揚(yáng)，如此一來(lái)不僅能拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，更能有效避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而幫助學(xué)生鍛煉其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)鑒賞的敏感度，為持續(xù)維持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)保障。

三、深入強(qiáng)化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)互動(dòng)意識(shí)，有效提升音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)水平

合作學(xué)習(xí)模式，作為一項(xiàng)集體性互動(dòng)參與活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于任何階段的學(xué)生而言，都能起到良好的學(xué)習(xí)效率推動(dòng)作用。因此在日常音樂(lè)欣賞課堂開(kāi)展期間，音樂(lè)教師，理當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在全面強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)個(gè)體建鑒賞能力的同時(shí)，使得學(xué)生彼此之間能形成互幫互助、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而輔助教師進(jìn)一步完善欣賞課程的整體教學(xué)內(nèi)容。

例如，在學(xué)生欣賞完課堂中所展現(xiàn)的音樂(lè)作品之后，音樂(lè)教師便可以借此闡述一些適合學(xué)生探討的相關(guān)問(wèn)題，從而有效鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與音樂(lè)欣賞能力，最大程度上保障課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

除此之外，教師還須集中引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為，鼓勵(lì)個(gè)體并積極闡述個(gè)人意見(jiàn)，不斷樹(shù)立更強(qiáng)的自信心。并在此期間，倡導(dǎo)學(xué)生積極聆聽(tīng)和接納其余同學(xué)的想法，如此一來(lái)才能夠方便他們?nèi)蘸蟾由钊氲臏贤?，進(jìn)而統(tǒng)一提升各自的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，本文正是基于以上背景，針對(duì)現(xiàn)代核心素養(yǎng)教育形式背景下，現(xiàn)階段初中音樂(lè)欣賞課中，有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的具體策略與方式進(jìn)行詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

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