如何科學(xué)高效管理初中班級

原柏光

摘??要：初中階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中比較重要的時期，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)能力也是在這個階段中提高的，而且初中生處于青春期階段，在班級當(dāng)中有時會比較活潑，班主任在進(jìn)行管理的過程中也會比較困難。有些班主任在進(jìn)行管理中，仍然秉持著比較傳統(tǒng)的觀念，用一些比較嚴(yán)厲的方式進(jìn)行管理，實(shí)際上這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更加不便于管理。對于如今的班級管理來說，更多情況下在于用更加科學(xué)的方式，管理起來更加有效，而且也可以減輕很多班主任進(jìn)行管理的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：初中班級;科學(xué)管理;樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng);構(gòu)建和諧師生關(guān)系;嚴(yán)格落實(shí)班規(guī)制度

班級班級管理重在“管”，但是更重要的是幫助學(xué)生樹立積極健康的心態(tài)，畢竟學(xué)生的大多數(shù)時間都是在學(xué)校當(dāng)中，而且多面臨的最主要人物就是班主任，處于這個階段的學(xué)生，其心理上容易出現(xiàn)一些問題，從而可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此從這個方面來說，班級管理最主要的也就是可以使得學(xué)生進(jìn)行信服，只有學(xué)生自己主動愿意遵守班級規(guī)則，這樣班級的整體氛圍才會更好，班集體也會更加具有凝聚力。筆者也將從這個方面進(jìn)行一些探討，希望會對班主任的管理起到一些幫助作用。

一、樹立良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)對于班級來說比較重要，一個良好的班風(fēng)可以更好地幫助班集體的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)積極性。對于初中階段的學(xué)生來說，當(dāng)然學(xué)習(xí)是比較重要的，因此對于學(xué)生日常生活當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)際上也是取決于班風(fēng)。因此班主任在進(jìn)行管理班級的過程中，當(dāng)然需要幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，讓學(xué)生在可以時刻保持自身學(xué)習(xí)的積極性。班主任可以適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)班級學(xué)生的日?；顒樱寣W(xué)生進(jìn)行一些有競爭性質(zhì)的比賽，讓學(xué)生都可以很好地參與其中，提高學(xué)習(xí)的積極性。

例如，由于班級當(dāng)中都會有學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，因此班主任就可以根據(jù)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，每周一次進(jìn)行一次成績模擬比拼的小競賽。班主任需要結(jié)合任課教師在一周內(nèi)所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，然后對學(xué)生進(jìn)行測試，選出成績較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和一定的獎勵。本身競賽的形式就可以很好地帶動整體班級學(xué)生的競爭心，一些成績比較好的學(xué)生就會在以后的學(xué)習(xí)中做的更好，而一些成績不是特別好的學(xué)生，也會為了獎勵而努力學(xué)習(xí)。這樣班級當(dāng)中的整體學(xué)習(xí)氛圍就可以很好地帶動起來了。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的興趣心，對于初中階段的學(xué)生來說，他們也正是處于一個比較叛逆的階段，因此如果師生之間沒有一個良好的關(guān)系的話，就很不利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)上的積極性，在課堂中會表現(xiàn)出不認(rèn)真聽課的狀態(tài)，影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績。當(dāng)然，對于班主任來說，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還是取決于班主任平常對學(xué)生的教導(dǎo)，讓學(xué)生懂得教師對于他們的關(guān)懷，并且需要不斷向?qū)W生灌輸一些意識，讓學(xué)生可以有更多的積極性去主動與教師進(jìn)行交流，這樣也更加有利于培養(yǎng)關(guān)系。

例如，由于初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的壓力也是比較大的，因此作為班主任可以積極地組織學(xué)生與教師進(jìn)行一些互動，可以讓教師根據(jù)季節(jié)情況帶學(xué)生進(jìn)行一些春游或者是秋游這樣的活動，可以讓學(xué)生在課外當(dāng)中得到放松，也可以使得教師與師生之間有了更多相處的機(jī)會，這樣就有利于師生之間的關(guān)系得到一些緩和。再者，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些校園清掃活動，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行，這樣教師就可以很好地起到一個帶頭作用，學(xué)生在看到教師的一些表現(xiàn)之后，也會更加有親近感，便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)格落實(shí)班規(guī)制度

一個班級體不可能說沒有任何的規(guī)則，這樣學(xué)生在做一些事情的過程中就很容易會失去分寸，因此當(dāng)學(xué)生打破一些規(guī)則的過程中，班主任一定需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格教育，并且無論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，都需要對他們進(jìn)行嚴(yán)格管理，這樣也可以更好讓學(xué)生去進(jìn)行遵守。當(dāng)然，不僅僅是遵守班規(guī)需要做到嚴(yán)格，在進(jìn)行制定班規(guī)的過程中，也需要做到嚴(yán)格，需要根據(jù)班級學(xué)生的整體情況進(jìn)行制定，對學(xué)生的行為進(jìn)行一些約束，這樣可以更好地讓學(xué)生進(jìn)行遵守。

例如，班主任可以利用班會時間制定班規(guī)，由于學(xué)生往往也會對于班規(guī)有一些要求，因此班主任在制定的過程中也可以積極地聽取學(xué)生的一些意見，并且班主任需要對于學(xué)生的一些意見進(jìn)行篩選，制定出比較適合學(xué)生的但又可以對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，這樣是比較有效果的。再者對于班主任來說，在實(shí)行班規(guī)的過程中，需要對學(xué)生做到嚴(yán)格要求，無論是哪一個學(xué)生不遵守班規(guī)，班主任都需要做到嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生才可以更好地做到遵守，對學(xué)生的行為真正起到束縛作用。

總而言之，初中階段的學(xué)生處于成長過程中比較重要的階段，因此作為班主任一定需要對班級的學(xué)生嚴(yán)格要求。同時，在進(jìn)行管理和約束的過程中一定需要采用比較科學(xué)的方式，這樣學(xué)生才會更加愿意信服，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任是學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中，交流最多的人，因此班主任也更加需要從學(xué)生的角度思考，使得學(xué)生可以更好地在班級當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，整體的班級學(xué)習(xí)氛圍也才會更好。

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