家園合作提升幼兒早期閱讀能力的途徑分析

摘 要：幼兒時(shí)期的良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，是奠定幼兒今后學(xué)習(xí)成長的重要基礎(chǔ)，早期幼兒的閱讀能力培養(yǎng)至關(guān)重要，所以家長和幼兒園都應(yīng)該重視，并把握好幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的不斷提升。本文介紹了家園合作在提升幼兒早期閱讀能力上的積極作用，分析家園合作開展幼兒早期閱讀教育的有效對策，為促進(jìn)幼兒早期閱讀能力發(fā)展和提升提供一些思路。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;早期閱讀能力;培養(yǎng)

1 家園合作對于提升幼兒早期閱讀能力的積極作用

家長是孩子的第一位老師，這一點(diǎn)是必然的，因?yàn)榧议L和孩子相處的時(shí)間比較多，家長的言行舉止就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而幼兒園教師掌握了更為系統(tǒng)、更加專業(yè)的育兒知識，所以他們給孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育更科學(xué)、更有方法。實(shí)踐證明，忽視家長或者是學(xué)校教育的任何一方，對于孩子的教育都不可能是很成功的，家園合作，才能夠發(fā)揮幼兒教育的最大作用，為孩子的成長發(fā)展?fàn)I造一個(gè)全方位的有利環(huán)境，家長和育兒園之間實(shí)現(xiàn)合作協(xié)同，才能夠更好的引導(dǎo)和教育幼兒，幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，培養(yǎng)閱讀興趣。而這一點(diǎn)，對于幼兒自身發(fā)展而言，積極作用是不言而喻的。

2 家園合作提升幼兒早期閱讀能力的對策

2.1做好引導(dǎo)，促進(jìn)家長理念和方法提升

現(xiàn)在，越來越多的家長開始關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，認(rèn)識到孩子的閱讀教育的重要性，但是他們雖然意識到這一點(diǎn)，自身的閱讀觀念和教育方法卻不夠有效、不夠科學(xué)，也缺乏正確的閱讀觀念。一些家長簡單的將閱讀看作是識字教育，注重讓孩子去認(rèn)漢字，學(xué)發(fā)音，對于孩子的閱讀情感、能力、習(xí)慣等培養(yǎng)并不重視，沒有科學(xué)有效的閱讀指導(dǎo)方法，也無法為孩子打造有益的閱讀環(huán)境，在閱讀的繪本和故事選擇中，也比較隨意和盲目，這樣的家長閱讀引導(dǎo)是成效不高的。對此，通過家園合作，相關(guān)幼兒園和家長之間要建立友好合作和交流溝通的關(guān)系，必須要做到以下幾點(diǎn)：

第一，注重早期閱讀好處的宣傳，指導(dǎo)家長進(jìn)行親子閱讀。要通過家園合作活動的開展，讓加戰(zhàn)意識到家庭在孩子教育中的重要性，要重視家庭閱讀，促進(jìn)有兒童在親子閱讀中感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于提升幼兒的早期閱讀水平很有幫助。幼兒園可以通過組織家長召開家長會、建立家長QQ群、微信群等，及時(shí)向家長傳播正確的閱讀觀念，讓家長在家中也能夠?yàn)楹⒆訕?gòu)建良好的閱讀氛圍，指導(dǎo)家長怎樣選擇合適的閱讀材料，做好孩子的閱讀榜樣，發(fā)揮對于孩子潛移默化的影響。

第二，設(shè)做好圖書推薦，讓家長選擇優(yōu)質(zhì)繪本。目前幼兒家長的普遍受教育水平比較高，他們給孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和教育有一定的基礎(chǔ)，幼兒園教師要注重將優(yōu)秀的理念傳達(dá)給家長。在有幼兒園設(shè)置好書推薦欄，定期向家長和幼兒推薦一些階段性的讀物，將比較優(yōu)質(zhì)的繪本推薦給家長，進(jìn)一步促進(jìn)家園共育。通過及時(shí)在相關(guān)家長聯(lián)系渠道中傳播幼兒閱讀教育的相關(guān)知識和觀念，讓廣大幼兒家長學(xué)會做好孩子的閱讀引導(dǎo)，提升他們在孩子閱讀中的積極作用。

2.2開展多樣化閱讀親子活動，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣

閱讀習(xí)慣和興趣的養(yǎng)成，對于幼兒今后的閱讀學(xué)習(xí)有很大的幫助，在開展幼兒閱讀的家園合作中，幼兒園可以以親子共讀帶動全員共讀，引領(lǐng)教育教學(xué)活動有序開展。幼兒園教師通過創(chuàng)設(shè)園所閱讀文化，打造閱讀長廊，組建家長讀書微信群及上傳視頻、照片的“二幼親子快樂吧”QQ群，組建家長讀書精英團(tuán)隊(duì)精讀并分享育兒書籍。幼兒園還可以開展“一路書香”親子讀書系列活動，如：每天一位故事“媽媽”入班講故事，每天一張親子讀書照片上傳，每周一次家長集中讀書，每月一次親子閱讀指導(dǎo)講座，每學(xué)期一本育兒書籍家長共讀，每年一次親子閱讀征文感悟分享等，使讀書活動常態(tài)化。通過家園聯(lián)手，打造觸手可及的閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的教育效果。

親子閱讀，不是形式，需要家長用心去投入，用心去實(shí)踐;孩子的潛力，需要家長用心去引導(dǎo)，用心去激發(fā)。相信，每一次用心地參與，都會感受到孩子身上的發(fā)光點(diǎn)。家長和老師都應(yīng)該認(rèn)識到讀書可以為孩子打開一扇認(rèn)識世界的窗。

為了激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)家長共同營造家園共育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂成長，幼兒園可以嘗試開展多樣化親子閱讀活動?；顒右韵蚣议L發(fā)放倡議書以及圖書漂流的形式拉開序幕。為了培養(yǎng)孩子愛讀書、樂讀書、會讀書的良好習(xí)慣，營造濃厚的讀書氛圍，要求每戶家庭帶來推薦繪本、故事書，布置圖書漂流區(qū)、繪本推薦墻。在親子閱讀活動中，要求家長密切配合，幼兒積極參與，進(jìn)一步豐富孩子的一日生活。孩子們在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，與老師、父母一起看圖書、講故事，想說、敢說、喜歡說，有利于進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)師幼感情及親子感情，在潛移默化中提高孩子的語言表達(dá)能力及社會交往能力。

這樣的閱讀活動開展，能夠極大地調(diào)動孩子的閱讀興趣，能夠讓幼兒在閱讀中感受快樂，有所收獲，還能夠增強(qiáng)師生感情和親子感情，對于幼兒的多方面能力也能夠發(fā)揮積極的鍛煉作用。

總結(jié)

家園合作，能夠科學(xué)的整合家庭教育和學(xué)前教育的優(yōu)勢，讓身在其中的相關(guān)角色發(fā)揮對于幼兒教育的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒早期閱讀習(xí)慣、興趣和愛好的培養(yǎng)。就早期閱讀能力培養(yǎng)而言，這對于幼兒的成長發(fā)展意義重大，影響深遠(yuǎn)，要實(shí)現(xiàn)對于幼兒良好閱讀喜歡和興趣的培養(yǎng)，需要強(qiáng)化家園合作，積極做好幼兒教育工作，把握幼兒閱讀特點(diǎn)和需求，采取科學(xué)的方法和步驟來進(jìn)行閱讀教學(xué)和指導(dǎo)，提升幼兒的早期閱讀素養(yǎng)，這對于幼兒成長發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

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作者簡介：

田雪嬌，1984年4月，女，漢族，吉林長春，本科，幼教三級，研究方向：學(xué)前教育家庭教育。