卓央
摘 要:我國的新課標(biāo)中明確指出,小學(xué)藏語文的教學(xué)活動中要注重學(xué)生人文情懷的培養(yǎng),提出讓學(xué)生愛上藏語文的感情培養(yǎng)策略。這當(dāng)中對于學(xué)生思想品德與相關(guān)的審美都較為重視,使學(xué)生能夠全面的發(fā)展,形成正確的價值觀念,因此小學(xué)藏語文教學(xué)中課堂的氛圍創(chuàng)設(shè)十分重要,課堂氛圍的提高能夠促進(jìn)學(xué)生對藏語文知識的掌握能力。本文將創(chuàng)設(shè)活躍、輕松課堂氛圍的重要性為分析的基本點(diǎn),提出有關(guān)構(gòu)建課堂氛圍的相關(guān)途徑,為日后的教學(xué)工作提供理論基礎(chǔ)與思考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)藏語文;課堂氛圍;路徑
在藏語文的教學(xué)過程當(dāng)中,課堂的七分是否活躍影響著整體的教學(xué)效果,能夠使學(xué)生更加高效的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師再教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的主體性,充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做到以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為中心的課堂氣氛。通過輕松愉悅的課堂氛圍增加學(xué)生對藏語文的興趣,積極的投入到藏語文的學(xué)習(xí)中,體會藏語文所傳達(dá)的文化情感,理解我國的傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。
1.活躍課堂氛圍的重要性
小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式、綜合能力上還有待提高,這就需要教師對課堂氛圍的構(gòu)建有一定理解,能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境。藏語文的教學(xué)屬于綜合型的教學(xué)過程,教師更需要增加自身的能力,使學(xué)生的總體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提升。
1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
藏語文的內(nèi)容大部分都源自于生活,生活中也處處存在著有關(guān)語文的知識。教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,課堂會變得乏味枯燥,學(xué)生的注意力有所下降,導(dǎo)致學(xué)生無法有效的吸收知識,建構(gòu)自身的知識體系。教師改變這種狀態(tài)的方式便是運(yùn)用相關(guān)的故事、圖片、視頻等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,在了解小學(xué)生的基本特征后,運(yùn)用小學(xué)生的興趣范圍讓學(xué)生能夠更加切身的參與到課堂的活動中,這不僅有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解,更能鍛煉學(xué)生的思維能力。通過活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的潛力,使學(xué)生在游戲中感受語文的魅力,更進(jìn)一步提升了學(xué)生的總體綜合素質(zhì)[1]。
1.2有利于學(xué)生更輕松的掌握知識
在藏語文的教學(xué)過程中,不單單可以傳授課本的內(nèi)容,也能夠講述有關(guān)的風(fēng)俗文化或者人文故事,運(yùn)用課外的知識來理解文中的內(nèi)容,熏陶了學(xué)生的人文情懷,也能夠使整節(jié)課的課堂氛圍相對輕松。小學(xué)生對于故事是存在較大興趣的,他們喜歡聽故事,教師就可以根據(jù)這樣的特征進(jìn)行教學(xué),課文的內(nèi)容進(jìn)行延伸,拓展了學(xué)生的知識層面,也能夠使學(xué)生對于課文的內(nèi)容有更深刻的理解,學(xué)生的情緒較高,教學(xué)的效果就會較好,學(xué)生的掌握程度也會提高。運(yùn)用這種方式,使課堂的氛圍更加活躍,學(xué)生的理解能力提升,能夠更加輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.小學(xué)藏語文教學(xué)中課堂氛圍的構(gòu)建路徑
小學(xué)生的教學(xué)存在著諸多難點(diǎn),例如學(xué)生的注意力時間短、理解的能力不高、思維較為發(fā)散和活躍等多種因素。在藏語文的教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍,使學(xué)生能夠在輕松的課堂中深度理解課文內(nèi)容掌握課文中的思想感情。以下是在小學(xué)藏語文課堂中構(gòu)建活躍課堂氛圍的基本路徑:
2.1創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)思考
我國的應(yīng)試教育帶來的相關(guān)影響是教師在課堂教學(xué)中過于注重知識的傳授,因此教學(xué)活動難免有些枯燥,教師對于課堂氛圍的要求也不夠嚴(yán)格,認(rèn)為知識的傳授比輕松的氛圍要重要許多,這也就形成了傳統(tǒng)的灌輸式機(jī)械教育[2]。傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)著完全的主導(dǎo)地位,學(xué)生無法產(chǎn)生自主思考,導(dǎo)致學(xué)生的接收能力與自主學(xué)習(xí)能力都較差。因此課堂的活躍氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一,在教學(xué)活動中,教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)課內(nèi)知識的問題,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與討論,使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提升,同時教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言,表達(dá)自身的想法,通過這種教學(xué)手段與營造的課堂氛圍,達(dá)到教學(xué)的最終目的,使學(xué)生更快速的理解課文主旨。例如在《找春天》這一課中,教師可以使學(xué)生思考春天的跡象,春天內(nèi)發(fā)生的有趣事情等等,通過學(xué)生的自主思考引出課文內(nèi)容,學(xué)生會對課文中怎樣描述春天產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過這樣的創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)的效果,使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂當(dāng)中,不僅活躍了氣氛也增添了教學(xué)的趣味性。
2.2民主的教學(xué)活動
不論是哪一科的教學(xué)活動都要注重其開放性與民主性。這里的民主不單單表示教師要作為引導(dǎo)的角色進(jìn)行教學(xué),也意味著學(xué)生之間的相互合作探究也要實(shí)行民主,教師尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),只有建立了平等、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生更加自由的進(jìn)行探索與學(xué)習(xí),學(xué)生才會展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)活動中,教師要對學(xué)生的正確行為與精彩的回答進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生能夠形成敢于表達(dá)敢于猜想與質(zhì)疑的習(xí)慣,更加積極主動的思考問題,主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,鍛煉學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力,以此來獲得個性、知識等全面的發(fā)展[3]。例如在《兩個鐵球同時著地》這一篇課文中,教師要注重引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想,小組進(jìn)行討論探究,針對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入探索,學(xué)習(xí)課文中人物的科學(xué)求實(shí)精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言敢于質(zhì)疑敢于實(shí)踐的能力,在這樣的課堂氛圍當(dāng)中,學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行疑問與猜想最終得出結(jié)論,教師尊重學(xué)生的個性差異,對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行正確合理的點(diǎn)評,指出學(xué)生的優(yōu)秀之處,也可以使學(xué)生之間進(jìn)行互評,促進(jìn)學(xué)生之間的交流,以引發(fā)新的思考。民主的課堂氛圍使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的主體是自己,于是能夠更加主動的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與素質(zhì)的整體提高。
3.結(jié)論
綜上所述,教師在教學(xué)過程中采用平等、公正的原則,建立民主活躍的課堂氛圍,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。教師能夠尊重學(xué)生理解學(xué)生,以學(xué)生的角度去思考教學(xué)活動怎樣設(shè)計,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在輕松的氛圍中自主的進(jìn)行思考與討論,深入探究和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,對自身的能力進(jìn)行提高,構(gòu)建自身的體系,更能了解民族的文化內(nèi)涵,體會當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情,熱愛藏語文課程,以此老達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo),完成新課標(biāo)中提出的相關(guān)要求。
參考文獻(xiàn)
[1]宗鳳華.小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建——快樂和快樂的“沖突”[J].課程教育研究,2019(34):156.
[2]趙才周.小學(xué)藏語文高效課堂的有效構(gòu)建策略探究[J].課程教育研究,2019(19):51.
[3]格桑羅布.論開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(10):239.