小學(xué)藏語文教學(xué)中課堂氛圍的構(gòu)建路徑研究

卓央

摘 要：我國的新課標(biāo)中明確指出，小學(xué)藏語文的教學(xué)活動中要注重學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)，提出讓學(xué)生愛上藏語文的感情培養(yǎng)策略。這當(dāng)中對于學(xué)生思想品德與相關(guān)的審美都較為重視，使學(xué)生能夠全面的發(fā)展，形成正確的價值觀念，因此小學(xué)藏語文教學(xué)中課堂的氛圍創(chuàng)設(shè)十分重要，課堂氛圍的提高能夠促進(jìn)學(xué)生對藏語文知識的掌握能力。本文將創(chuàng)設(shè)活躍、輕松課堂氛圍的重要性為分析的基本點(diǎn)，提出有關(guān)構(gòu)建課堂氛圍的相關(guān)途徑，為日后的教學(xué)工作提供理論基礎(chǔ)與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文;課堂氛圍;路徑

在藏語文的教學(xué)過程當(dāng)中，課堂的七分是否活躍影響著整體的教學(xué)效果，能夠使學(xué)生更加高效的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此教師再教學(xué)過程中需要注意學(xué)生的主體性，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做到以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為中心的課堂氣氛。通過輕松愉悅的課堂氛圍增加學(xué)生對藏語文的興趣，積極的投入到藏語文的學(xué)習(xí)中，體會藏語文所傳達(dá)的文化情感，理解我國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

1.活躍課堂氛圍的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生在思維方式、綜合能力上還有待提高，這就需要教師對課堂氛圍的構(gòu)建有一定理解，能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的環(huán)境。藏語文的教學(xué)屬于綜合型的教學(xué)過程，教師更需要增加自身的能力，使學(xué)生的總體素質(zhì)與學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提升。

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藏語文的內(nèi)容大部分都源自于生活，生活中也處處存在著有關(guān)語文的知識。教師如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂會變得乏味枯燥，學(xué)生的注意力有所下降，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的吸收知識，建構(gòu)自身的知識體系。教師改變這種狀態(tài)的方式便是運(yùn)用相關(guān)的故事、圖片、視頻等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在了解小學(xué)生的基本特征后，運(yùn)用小學(xué)生的興趣范圍讓學(xué)生能夠更加切身的參與到課堂的活動中，這不僅有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，更能鍛煉學(xué)生的思維能力。通過活躍的課堂氛圍激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在游戲中感受語文的魅力，更進(jìn)一步提升了學(xué)生的總體綜合素質(zhì)[1]。

1.2有利于學(xué)生更輕松的掌握知識

在藏語文的教學(xué)過程中，不單單可以傳授課本的內(nèi)容，也能夠講述有關(guān)的風(fēng)俗文化或者人文故事，運(yùn)用課外的知識來理解文中的內(nèi)容，熏陶了學(xué)生的人文情懷，也能夠使整節(jié)課的課堂氛圍相對輕松。小學(xué)生對于故事是存在較大興趣的，他們喜歡聽故事，教師就可以根據(jù)這樣的特征進(jìn)行教學(xué)，課文的內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展了學(xué)生的知識層面，也能夠使學(xué)生對于課文的內(nèi)容有更深刻的理解，學(xué)生的情緒較高，教學(xué)的效果就會較好，學(xué)生的掌握程度也會提高。運(yùn)用這種方式，使課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生的理解能力提升，能夠更加輕松的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.小學(xué)藏語文教學(xué)中課堂氛圍的構(gòu)建路徑

小學(xué)生的教學(xué)存在著諸多難點(diǎn)，例如學(xué)生的注意力時間短、理解的能力不高、思維較為發(fā)散和活躍等多種因素。在藏語文的教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的課堂中深度理解課文內(nèi)容掌握課文中的思想感情。以下是在小學(xué)藏語文課堂中構(gòu)建活躍課堂氛圍的基本路徑：

2.1創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)思考

我國的應(yīng)試教育帶來的相關(guān)影響是教師在課堂教學(xué)中過于注重知識的傳授，因此教學(xué)活動難免有些枯燥，教師對于課堂氛圍的要求也不夠嚴(yán)格，認(rèn)為知識的傳授比輕松的氛圍要重要許多，這也就形成了傳統(tǒng)的灌輸式機(jī)械教育[2]。傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)著完全的主導(dǎo)地位，學(xué)生無法產(chǎn)生自主思考，導(dǎo)致學(xué)生的接收能力與自主學(xué)習(xí)能力都較差。因此課堂的活躍氣氛是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一，在教學(xué)活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)課內(nèi)知識的問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提升，同時教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自身的想法，通過這種教學(xué)手段與營造的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)的最終目的，使學(xué)生更快速的理解課文主旨。例如在《找春天》這一課中，教師可以使學(xué)生思考春天的跡象，春天內(nèi)發(fā)生的有趣事情等等，通過學(xué)生的自主思考引出課文內(nèi)容，學(xué)生會對課文中怎樣描述春天產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過這樣的創(chuàng)設(shè)問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效果，使學(xué)生的注意力能夠集中在課堂當(dāng)中，不僅活躍了氣氛也增添了教學(xué)的趣味性。

2.2民主的教學(xué)活動

不論是哪一科的教學(xué)活動都要注重其開放性與民主性。這里的民主不單單表示教師要作為引導(dǎo)的角色進(jìn)行教學(xué)，也意味著學(xué)生之間的相互合作探究也要實(shí)行民主，教師尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，只有建立了平等、民主的師生關(guān)系才能使學(xué)生更加自由的進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)活動中，教師要對學(xué)生的正確行為與精彩的回答進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生能夠形成敢于表達(dá)敢于猜想與質(zhì)疑的習(xí)慣，更加積極主動的思考問題，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討，鍛煉學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力，以此來獲得個性、知識等全面的發(fā)展[3]。例如在《兩個鐵球同時著地》這一篇課文中，教師要注重引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，小組進(jìn)行討論探究，針對課文的內(nèi)容進(jìn)行深入探索，學(xué)習(xí)課文中人物的科學(xué)求實(shí)精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言敢于質(zhì)疑敢于實(shí)踐的能力，在這樣的課堂氛圍當(dāng)中，學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行疑問與猜想最終得出結(jié)論，教師尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行正確合理的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)秀之處，也可以使學(xué)生之間進(jìn)行互評，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，以引發(fā)新的思考。民主的課堂氛圍使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的主體是自己，于是能夠更加主動的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與素質(zhì)的整體提高。

3.結(jié)論

綜上所述，教師在教學(xué)過程中采用平等、公正的原則，建立民主活躍的課堂氛圍，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合水平。教師能夠尊重學(xué)生理解學(xué)生，以學(xué)生的角度去思考教學(xué)活動怎樣設(shè)計，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松的氛圍中自主的進(jìn)行思考與討論，深入探究和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自身的能力進(jìn)行提高，構(gòu)建自身的體系，更能了解民族的文化內(nèi)涵，體會當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，熱愛藏語文課程，以此老達(dá)到教學(xué)的總體目標(biāo)，完成新課標(biāo)中提出的相關(guān)要求。

參考文獻(xiàn)

[1]宗鳳華.小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建——快樂和快樂的“沖突”[J].課程教育研究，2019（34）：156.

[2]趙才周.小學(xué)藏語文高效課堂的有效構(gòu)建策略探究[J].課程教育研究，2019（19）：51.

[3]格桑羅布.論開放式小學(xué)藏語文課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（10）：239.