高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)分析

其曼古麗·麥麥提

摘 要：近年來(lái)，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步受到了更多的關(guān)注，對(duì)于人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了很大的改變，生物也是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系當(dāng)中一門(mén)重要的自然學(xué)科，所以在高中生物教學(xué)當(dāng)中，教師除了要進(jìn)行生物知識(shí)教學(xué)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)，從而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣和探索欲。通過(guò)在高中生物中進(jìn)行現(xiàn)代生物技術(shù)方面的教育，有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提升他們對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)生物學(xué)科核心素養(yǎng)有著重要的意義。本文主要圍繞高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行了分析，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：高中生物;現(xiàn)代生物技術(shù);分析

引言

隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，現(xiàn)代生物技術(shù)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們生活水平的提升等有著極大的聯(lián)系，更與醫(yī)學(xué)、工農(nóng)業(yè)以及環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域有著直接的聯(lián)系。將現(xiàn)代生物技術(shù)引入高中生物教育中，不僅對(duì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)有著一定的作用，更有利于拓展學(xué)生的認(rèn)知面，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的動(dòng)力，從而有效的提升高中生物教育效果。為了培養(yǎng)更多的生物技術(shù)人才，應(yīng)加大對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)，并將其列為高中生物教育的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并采取有效的方式來(lái)提升教學(xué)效果。

1 現(xiàn)代生物技術(shù)的概述

現(xiàn)代生物技術(shù)內(nèi)容涉及面很廣，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠開(kāi)拓視野，通過(guò)對(duì)生物科學(xué)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用可以為人類(lèi)造福，提高人類(lèi)的生活質(zhì)量和生命質(zhì)量，與技術(shù)進(jìn)行相互結(jié)合，可以在生產(chǎn)上發(fā)揮巨大的作用。學(xué)生了解到生物科學(xué)的重大意義后，就會(huì)積極主動(dòng)地探索生命的奧秘，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)生物科學(xué)的情感熱愛(ài)?，F(xiàn)代生物技術(shù)注重聯(lián)系實(shí)際，在對(duì)生物課堂基礎(chǔ)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，學(xué)生明白生物和應(yīng)用科學(xué)是相互結(jié)合的，生命科學(xué)的本身是和醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)和環(huán)境科學(xué)密不可分的。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)人類(lèi)基因組計(jì)劃的時(shí)候，人類(lèi)基因組研究的目的不只是為了讀出全部的DNA序列，更重要的是要讀懂每個(gè)基因的功能，每個(gè)基因與某種疾病的種種關(guān)系，真正對(duì)生命進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)解碼，從而從根本上了解認(rèn)識(shí)生命的起源、種間、個(gè)體間差異的原因，疾病產(chǎn)生的機(jī)制以及長(zhǎng)壽、衰老等困擾著人類(lèi)的最基本的生命現(xiàn)象[1]。現(xiàn)代生物技術(shù)注重新興技術(shù)的應(yīng)用，所以我們要更多地把精力放到技術(shù)改造上面?，F(xiàn)代生物技術(shù)操作更加先進(jìn)，通過(guò)微觀來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以增強(qiáng)學(xué)生的科技學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)生物科學(xué)的情感。

2 高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)

2.1豐富生物教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的視野

由于現(xiàn)代生物技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)涉及到眾多現(xiàn)代生物技術(shù)的理論研究成果，尤其是基礎(chǔ)理論，所以會(huì)一定程度上開(kāi)拓學(xué)生的生物學(xué)視野。例如學(xué)習(xí)胚胎工程一定會(huì)涉及精子和卵子細(xì)胞的發(fā)生過(guò)程和激素調(diào)節(jié)、受精作用機(jī)制、胚胎發(fā)育過(guò)程等;學(xué)習(xí)克隆技術(shù)就一定會(huì)涉及細(xì)胞的全能性、分化與脫分化機(jī)制、細(xì)胞的核與質(zhì)相互作用等原理。如此種種原理的學(xué)習(xí)，除了會(huì)增加學(xué)生的生物學(xué)知識(shí)，還會(huì)啟發(fā)其進(jìn)一步思考生物學(xué)未來(lái)發(fā)展方向，提高其創(chuàng)新思維，開(kāi)拓其視野[2]。

2.2了解現(xiàn)代生物技術(shù)，增強(qiáng)科技意識(shí)

由于生物科學(xué)研究領(lǐng)域涉及面較廣，包括農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等方面，所以在其研究日益加強(qiáng)的同時(shí)，應(yīng)用科學(xué)也必將得到發(fā)展，反過(guò)來(lái)也可以從應(yīng)用科學(xué)中汲取最新研究成果，為理論研究提供素材。例如，“水稻基因組計(jì)劃”的實(shí)施會(huì)對(duì)新世紀(jì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，更會(huì)很大程度上緩解全球各地都面臨的糧食問(wèn)題。除此之外，生物科學(xué)還對(duì)全球人口問(wèn)題、資源短缺、食品健康等問(wèn)題影響深遠(yuǎn)，只有通過(guò)將生物科學(xué)轉(zhuǎn)化為絕對(duì)生產(chǎn)力，才能讓生物技術(shù)徹底造福人類(lèi)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步[3]。借助于生物教育，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)了解到科技的內(nèi)涵，并掌握生物科學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)。隨著人們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)科也在不斷發(fā)展，其內(nèi)容更加豐富，人們對(duì)生物的研究已經(jīng)延伸到了微生物、遺傳、克隆等方面，但在發(fā)展過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，有些學(xué)生錯(cuò)誤地看待科學(xué)與人類(lèi)發(fā)展之間的關(guān)系，這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)。高中生物教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析身邊各種科技的發(fā)展，培養(yǎng)理性思維，比如克隆技術(shù)的出現(xiàn)就會(huì)附帶著倫理問(wèn)題，試管嬰兒技術(shù)也會(huì)人為地打破男女性別平衡，教師可以引導(dǎo)你學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論思考，借助生物技術(shù)為人類(lèi)的積極健康發(fā)展提供支持，比如雜交水稻技術(shù)的發(fā)展等等。

2.3提升對(duì)科技和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)

在國(guó)家之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，科技間的較量無(wú)疑是核心之爭(zhēng)，各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)展本國(guó)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，其中生物技術(shù)的發(fā)展更是重中之重，甚至掀起了一股生物技術(shù)革命的熱潮，是上世紀(jì)繼蒸汽機(jī)和電能應(yīng)用以來(lái)的重大科技變革，為世界發(fā)展史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中，生物技術(shù)已被應(yīng)用于資源短缺、環(huán)境污染、人口增加、生態(tài)破壞等各個(gè)重大問(wèn)題的解決中。在此過(guò)程中，生物技術(shù)不斷得到發(fā)展，糧食問(wèn)題得到解決、人們的健康狀況得以改善、生活質(zhì)量得以提高，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的種種弊端得以轉(zhuǎn)變，更大大促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)[4]。教師在教學(xué)中要注重挖掘有關(guān)于社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，比如要引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作盡出自己的一份力量，保護(hù)我們共同的家園，為創(chuàng)設(shè)綠色、舒適、美好的生活環(huán)境不斷努力，從點(diǎn)滴做起，從小事做起。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代生物技術(shù)日益發(fā)展的時(shí)代，其對(duì)社會(huì)發(fā)展的方方面面都意義重大，如果在高中教育中能夠普及現(xiàn)代生物技術(shù)，必將對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備，也將從整體上促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。高中生物教師要以新課程理念為指導(dǎo)，基于生物學(xué)科的特點(diǎn)，注重現(xiàn)代生物技術(shù)方面的教學(xué)，從而全面增強(qiáng)生物教學(xué)的效果，促進(jìn)生物素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]張四海.探析高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)[J].生物技術(shù)世界，2017（10）：72.

[2]張全黨.淺談高中生物教育中的現(xiàn)代生物技術(shù)[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2017（04）：56.

[3]唐勇.新課改下高中生物教學(xué)中滲透現(xiàn)代生物科技知識(shí)的策略[J].贏未來(lái)，2018（09）：90.

[4]劉劍飛.現(xiàn)代生物技術(shù)在高中生物教育中的運(yùn)用研究[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2019（03）：25-26.