高中政治教學(xué)的生活化探討

羅春梅

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，生活化教學(xué)這一新的方法，也受到了廣泛的重視和關(guān)注，將知識(shí)與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一大核心方向。生活化教學(xué)這一方法就是在這樣的教學(xué)理念下應(yīng)運(yùn)而生的，將生活化教學(xué)應(yīng)用在高中政治教學(xué)中，不僅可以有效的提高政治教學(xué)的有效性，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，可以有效的提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及發(fā)展有良好的作用。本篇文章主要分析高中政治生活化教學(xué)的有效策略[1]。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);生活化;探討

引言

高中教育是我國(guó)整個(gè)教育時(shí)期最為重要的一個(gè)階段。在高中這一教育時(shí)期，政治是最重要的內(nèi)容，政治其自身本就具有一定的生活性特征，而且在生活中有廣泛的應(yīng)用，要想開(kāi)展有效的高中政治教學(xué)，就應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將課本中的理論知識(shí)與生活中的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的融合，為學(xué)生營(yíng)造生活化的政治學(xué)習(xí)氛圍，讓教材與實(shí)際生活充分的結(jié)合，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)高中政治的教學(xué)目標(biāo)，才能有效的推動(dòng)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。為此教師在高中政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極應(yīng)用和落實(shí)生活化教學(xué)的策略，不斷的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性[2]。

1、高中政治教學(xué)生活化的重要意義

如今隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，生活化教學(xué)最新的理念和方法也受到了廣泛的重視，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中也有廣泛的應(yīng)用。

生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將所學(xué)內(nèi)容合理的至于生活化的氛圍和背景下，其主要目的是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將生活中發(fā)生過(guò)的事件，與課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而幫助學(xué)生建立起良好的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

將生活化教學(xué)應(yīng)用在高中政治教學(xué)過(guò)程中，是提高政治教學(xué)有效性的重要舉措，同時(shí)對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)以及自身的發(fā)展也起到了多方面的作用：首先，開(kāi)展生活化的政治教學(xué)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解抽象的政治內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)生活中的政治知識(shí)，而且還能加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)的理解和應(yīng)用，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到有效的提高;其次，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。實(shí)際上政治與生活之間的聯(lián)系是十分緊密的，而且鑒于政治知識(shí)的理論性特征，學(xué)生在課堂上理解有一定的難度，而通過(guò)開(kāi)展生活化的政治教學(xué)，能夠讓學(xué)生走出課堂，將生活與政治知識(shí)建立起聯(lián)系，這對(duì)學(xué)生探究生活中的政治知識(shí)、解決生活中的政治問(wèn)題有重要的作用，實(shí)際上這也是在不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起到了重要的作用。

2、高中政治生活化的有效策略

2.1改變教學(xué)觀念

在教學(xué)過(guò)程中，一定要把學(xué)生與書(shū)本分離，轉(zhuǎn)移學(xué)生的視線(xiàn)并開(kāi)發(fā)他們的思維，讓學(xué)生可以更加積極去走近生活，然后開(kāi)始去做他們自己認(rèn)為有意義事情。所以對(duì)于高中的政治老師而言，要走出講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生，讓教師可以和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，互相學(xué)習(xí)與探究，實(shí)現(xiàn)教育角色的變化，讓教師可以成為學(xué)生的朋友。同時(shí)，還要轉(zhuǎn)變“唯書(shū)至大”的傳統(tǒng)觀念，只有把原有傳統(tǒng)的觀點(diǎn)改變了，才能運(yùn)用更多元、更靈活的教學(xué)方式引導(dǎo)、吸引學(xué)生，讓他們可在一個(gè)相對(duì)快樂(lè)及和諧的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，形成自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.2課前搜集素材，課本內(nèi)容進(jìn)行延伸

一般情況下，課前教師都會(huì)準(zhǔn)備材料，但很多都是教師提供的現(xiàn)成素材，缺乏時(shí)效性。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容搜集熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有效選擇。

如現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡看“快手”和“抖音”等小視頻App，選擇一些熱門(mén)視頻問(wèn)題，結(jié)合政治學(xué)科的內(nèi)容，然后進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析事物的本質(zhì)，選擇觀看網(wǎng)上正能量的視頻，避免被網(wǎng)絡(luò)誤導(dǎo)。同時(shí)，教師可以安排學(xué)生搜集一些相關(guān)材料進(jìn)行分享，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集思廣益，全員參與，又能減少教師課前準(zhǔn)備、搜集素材的時(shí)間，提高工作效率。

2.3創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境

高中政治教學(xué)屬于一門(mén)比較抽象化的專(zhuān)業(yè)課程，而創(chuàng)設(shè)特定的政治生活情境，有助于引導(dǎo)學(xué)生借助預(yù)設(shè)的情境來(lái)理解課堂教學(xué)內(nèi)容，有效降低學(xué)習(xí)政治過(guò)程中的障礙，從而能夠在生活化的政治學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，保證學(xué)生個(gè)人的思想感情能夠跟上高中政治教學(xué)的腳步。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活場(chǎng)景或?qū)W習(xí)場(chǎng)景的教學(xué)案例，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有足夠的參照物，真正運(yùn)用生活中的感悟來(lái)理解高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容。例如：在有關(guān)政府職能的課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生扮演政府中各類(lèi)公職人員，教師通過(guò)講解政府職能的履行過(guò)程來(lái)組織學(xué)生理解：每個(gè)公職人員是履行著那些政府職能和人民賦予的權(quán)力？我們平時(shí)生活中接觸最多的是那些政府職能？通過(guò)學(xué)生熟悉的社會(huì)場(chǎng)景和生活場(chǎng)景就能直觀地調(diào)動(dòng)學(xué)生的時(shí)政神經(jīng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.4營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

高中政治生活化教學(xué)需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，這就需要老師營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍。在以往的政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)氛圍較為嚴(yán)肅，老師和學(xué)生的互動(dòng)局限于師生提問(wèn)，學(xué)生不能很好地發(fā)揮自身的主觀性?；谏罨恼谓虒W(xué)需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自由討論、情景模擬等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也要給予更多的肯定和鼓勵(lì)，這樣可以更好地提高學(xué)生課堂參與性，活躍課堂氛圍。

2.5完善評(píng)價(jià)機(jī)制

完善評(píng)價(jià)機(jī)制也是開(kāi)展生活化高中政治教學(xué)的有效措施之一。教師必須要建立一個(gè)完善的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使其考核形式不僅僅局限于筆試打分等，而具有更多生活化形式的考評(píng)。例如實(shí)踐報(bào)告、辯論大賽等理論與實(shí)踐并行的方式，都可以是評(píng)價(jià)學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)情況的有效手段，教師只有綜合使用各種方法，才能夠真正全面地掌握并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在問(wèn)題，并找出其解決方案。

3、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中政治教師應(yīng)當(dāng)逐漸改善政治的教學(xué)方式，趨向于生活化，使政治課堂充滿(mǎn)生活氣息，讓政治教學(xué)源于生活并用于生活中，提升學(xué)生深入理解、分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中具體問(wèn)題的能力，由此達(dá)到政治思想教學(xué)的根本目的[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]涂紅兵.高中政治教學(xué)的生活化探討[J].新課程（下），2016.

[2]何佑成.高中政治教學(xué)生活化探討[J].未來(lái)英才，2015（10）：76-76.

[3]史璐.關(guān)于高中政治課堂教學(xué)生活化的思考[J].考試周刊，2018（12）.