高職院校電子商務(wù)專業(yè)校外實踐教學(xué)模式研究

摘 要：在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，社會對電子商務(wù)專業(yè)的人才的需求在不斷提高，很多企業(yè)公司對學(xué)生實際能力的要求也在不斷提升。因此現(xiàn)在高職院校中的實踐教學(xué)模式是需要隨著社會的發(fā)展去改變的。本文就高職院校電子商務(wù)專業(yè)校外實踐教學(xué)模式進行分析和探討，以供相關(guān)人員參考[1]。

關(guān)鍵詞：高職院校;電子商務(wù)專業(yè);校外實踐;教學(xué)模式研究

一、我國高職院校電子商務(wù)專業(yè)校外實踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中會出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）校外實踐教學(xué)欠缺專業(yè)老師的輔導(dǎo)

校外實踐教學(xué)雖然可以填補課堂教學(xué)的不足，可以讓學(xué)生有機會接觸社會的實踐，也是學(xué)生和企業(yè)公司親密接觸的機會?？墒怯械母呗氃盒Ｒ庾R不到校外實踐的作用，忽略了專業(yè)老師輔導(dǎo)的作用，現(xiàn)在的校外實踐教學(xué)只重視了表面，也忽略了實踐的意義。學(xué)生在企業(yè)公司中實踐的過程中得不到更加有針對性地指導(dǎo)。比如：在很多院校中，由于老師的工作比較繁重，因此對于企業(yè)和學(xué)校之間的互動就比較少了。所以，校外實踐教學(xué)過程中，專業(yè)老師的輔導(dǎo)工作是很重要和關(guān)鍵的。

（二）電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生的實習(xí)期和企業(yè)之間的用人機制不完善

高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)一般是理論教學(xué)加實習(xí)，學(xué)生的實習(xí)時間相對來說是比較短的，而且在臨近畢業(yè)時有很多的事情需要處理，在畢業(yè)后要面臨就業(yè)問題，因此對于學(xué)生的實踐教學(xué)是很難得到很好的效果的。特別是校外實踐的企業(yè)會在每年的中下旬進入旺季，這樣來說企業(yè)會在下半年更加缺乏員工，因此學(xué)生的實習(xí)和企業(yè)之間的用人機制并不完善和協(xié)調(diào)，這樣的話就會對學(xué)生的實踐教學(xué)產(chǎn)生很大的不利，對學(xué)生提升自己專業(yè)技術(shù)能力也是有影響的。因此，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該制定應(yīng)對措施解決這個問題的帶來的不利影響。

（三）校外實踐教學(xué)模式不完善

電子商務(wù)專業(yè)是要求比較高的一個專業(yè)，是關(guān)聯(lián)到很多專業(yè)知識的學(xué)科，對于知識的應(yīng)用的要求也是比較高的，只有經(jīng)過嚴(yán)格地考驗才可以實現(xiàn)最終的教學(xué)目的?，F(xiàn)在各大院校電子商務(wù)專業(yè)也在研究和制定相對應(yīng)的考查方式，加強實踐教學(xué)的管理力度。很多高職院校的實踐教學(xué)考核只是注重了形式，卻很少有專業(yè)的老師去檢查和審核學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的總結(jié)和心得體會。在實踐教學(xué)之后，學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的考核工作也沒有實施到位，不能考查學(xué)生的實踐能力的情況，因此校外實踐教學(xué)的模式并不完善，而且質(zhì)量也不高，不利于學(xué)生的專業(yè)能力的提升，更無法培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。

二、電子商務(wù)專業(yè)校外實踐教學(xué)模式的實施舉措

校外實踐教學(xué)模式的實施舉措需要和校外優(yōu)秀的電子商務(wù)領(lǐng)頭企業(yè)開展深入地合作，商討更好的校企合作事宜。這樣才可以保證實踐教學(xué)中對學(xué)生的培養(yǎng)的正常開展，以此提高校外實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（一）加入符合現(xiàn)代社會要求的實踐教學(xué)模式，改變校外實踐教學(xué)的局面

現(xiàn)代社會的要求，就是將企業(yè)需求和現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)觀念有機結(jié)合，培養(yǎng)更實用型的專業(yè)人才。這樣既需要學(xué)生擁有專業(yè)的理論知識，還要有實用型的能力。因此學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，一定打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，將知識學(xué)活學(xué)透，在開始校外實踐學(xué)習(xí)的時候，要靈活運用專業(yè)知識，要結(jié)合企業(yè)實際的需求以及社會發(fā)展的要求，這樣在學(xué)校和企業(yè)共同努力的條件下，就可以從根本上改變高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生校外實踐的教學(xué)的局面[2]。

（二）學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)的老師，提升老師的指導(dǎo)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，老師基本上把教學(xué)重心放在了學(xué)校內(nèi)，而忽略了理論知識的實踐應(yīng)用。老師在校內(nèi)的教學(xué)過程中，僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)知識，卻忽略了對學(xué)生的實踐技能提升的指導(dǎo)。由于很多老師僅僅擁有專業(yè)理論知識，卻欠缺實際專業(yè)對口工作的經(jīng)驗，這樣就會導(dǎo)致理論的不實際性。因此在校外實踐教學(xué)中老師不但要提升自身的專業(yè)知識儲備，還要注重對學(xué)生的專業(yè)實踐能力的提升。學(xué)校應(yīng)該支持和鼓勵老師在課下的時間去企業(yè)多學(xué)習(xí)經(jīng)驗，要著眼于實際的工作情況，要在觀摩和學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，回到課堂中，要將在企業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的問題講給學(xué)生，這樣學(xué)生就會對電子商務(wù)行業(yè)有更加深入的認(rèn)識，對自己所學(xué)專業(yè)也會有更加深刻的了解。

結(jié)語

綜上所述，將高職院校電子商務(wù)專業(yè)校外實踐教學(xué)的質(zhì)量提升，對學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都是很有意義的。在我國現(xiàn)在的高職院校中，把培養(yǎng)學(xué)生的實際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，輔助學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)的理論知識靈活有效地應(yīng)用到社會實際的生產(chǎn)生活中去，是提升學(xué)生個人能力、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、助力企業(yè)發(fā)展的重要途徑，因此就需要老師、學(xué)生、企業(yè)三方有機結(jié)合，為了共同的目標(biāo)把電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的校外實踐教學(xué)工作做到位，做出效率，做出質(zhì)量。在這種模式下，才可以實現(xiàn)我國教育的根本目標(biāo)，教育服務(wù)社會，社會助力教育，這項工作是任重而道遠(yuǎn)的[3]。

參考文獻

[1]鄭國泉.論信息化融合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（18）

[2]許祥鵬.高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑初探[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2015

[3]張曉麗，基于卓越人才培養(yǎng)視角的高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2016.36（10）

作者簡介：

劉雅丹（1982.03），女，重慶人，碩士，講師。單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院財經(jīng)管理學(xué)院，研究方向為電子商務(wù)