學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化探析

陳靜

【摘要】在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化熏陶的實(shí)踐研究任重而道遠(yuǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化熏陶的意義和途徑。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;傳統(tǒng)文化;家園合作

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）20-0083-02

干燈，一座擁有2500多年悠久歷史的文化小鎮(zhèn)，是愛國思想家顧炎武的故鄉(xiāng)，是昆曲的發(fā)源地。小鎮(zhèn)自古鐘靈毓秀、物阜民豐、人文薈萃，素有“金干燈”的美譽(yù)。三橋邀月的獨(dú)特美景、白墻黑瓦的水鄉(xiāng)民居、歷史悠久的秦峰古塔，都為這座江南小鎮(zhèn)孕育了深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。因此，若能在幼兒園的一日活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)文化的熏陶，是具有一定研究意義和創(chuàng)新價(jià)值的。

一、在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化熏陶的意義

（一）基于傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的必要性

昆曲是中國傳統(tǒng)戲曲中最古老的劇種之一，享有“百戲之祖”的美名。2001年5月，中國昆曲藝術(shù)被聯(lián)合國教科文組織列入“人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承不應(yīng)該僅僅只是一時(shí)沖動(dòng)、一個(gè)設(shè)想、一句口號(hào)，而是要通過從小對(duì)孩子們進(jìn)行熏陶，逐漸培養(yǎng)孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓孩子們?cè)诹私鈧鹘y(tǒng)文化的基礎(chǔ)上熱愛傳統(tǒng)文化，從而去傳承和弘揚(yáng)。

（二）基于傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的迫切性

江蘇省委宣傳部專門出臺(tái)了《江蘇省保護(hù)和振興昆曲藝術(shù)工程方案》，明確了保護(hù)和振興昆曲的六件實(shí)事。在撰寫這篇文章之前，我以我們年級(jí)組為例做了一次調(diào)查，主要圍繞“昆曲的創(chuàng)始人是誰、你是否聽過昆曲、聽過最有名的昆曲曲目名稱是什么及昆曲的人物角色有哪些”展開提問，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)250張調(diào)查表中有100張調(diào)查表上關(guān)于“昆曲的創(chuàng)始人是誰”這個(gè)問題給出的答案都是貫云石。為了找到正確的答案，我向干燈旅游公司的專業(yè)人士尋求了幫助，他們通過翻閱書籍幫我找到了一些關(guān)于顧堅(jiān)的資料，確定了昆曲的創(chuàng)始人就是顧堅(jiān)。其實(shí)，干燈一直享有“亭林故里魅力金干燈”的美譽(yù)，而關(guān)于顧炎武先生的思想和精神，對(duì)于昆曲的了解和表演，無論是孩子們還是教師們或是老百姓們，大家對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，所以迫切需要引起重視，從娃娃抓起，在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)。

（三）基于傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的適宜性

作為干燈本土人，作為千燈的教育工作者，我們有著得天獨(dú)厚的條件。干燈中心小學(xué)、干燈炎武小學(xué)已經(jīng)先后成立了小昆班，培養(yǎng)了一批又一批全國小梅花金曲獎(jiǎng)的昆曲小演員。還有中國好人、江蘇好人、蘇州十大女杰稱號(hào)的干燈小昆班創(chuàng)始人徐允同老師，對(duì)昆曲在幼兒園中研究的價(jià)值與可行性進(jìn)行了分析，她認(rèn)為可以通過昆操、昆歌等符合幼兒園小朋友年齡特點(diǎn)的內(nèi)容開展活動(dòng)。還可以選擇昆曲服飾、昆曲走步、昆曲小姿勢(shì)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子感知與嘗試，讓幼兒感受昆曲余音繞，聲聲皆美妙。面對(duì)稚嫩的孩子，立足朝夕相處的校園，讓炎武思想和昆曲藝術(shù)這些傳統(tǒng)文化被孩子們了解、喜愛、傳承和弘揚(yáng)。

二、在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化熏陶的途徑

（一）以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，彰顯傳統(tǒng)文化特色

我園的傳統(tǒng)文化建設(shè)主要圍繞“悅”“美”二字，我們將以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手來規(guī)范校園布局，教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)清晰合理，井然有序;教學(xué)樓依據(jù)“一樓一主題，一層一特色”的原則，融入炎武思想簡介、建造昆曲小館和古戲臺(tái)、昆曲長廊等主題內(nèi)容，讓孩子們浸潤在傳統(tǒng)文化的氛圍中，在一朝一夕、一顰一笑中彰顯傳統(tǒng)文化。

（二）以課程建設(shè)為抓手，開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)

干燈現(xiàn)已成立亭林文化研究會(huì)，我們可以結(jié)合亭林文化研究會(huì)的活動(dòng)，在環(huán)境渲染的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒繪制卡通人物形象，通過不同的園本特色課程認(rèn)識(shí)顧炎武，通過小故事的學(xué)習(xí)用于課程內(nèi)容積累。緊緊圍繞傳統(tǒng)文化特色，通過班級(jí)微課程的研究、個(gè)人小課題的研究，將傳統(tǒng)文化融入語言活動(dòng)中、融入音樂活動(dòng)中、融入美術(shù)活動(dòng)中、融入各種傳統(tǒng)節(jié)日中。如：清明節(jié)掃墓活動(dòng)、“六一”文藝匯演活動(dòng)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等開展傳統(tǒng)文化綜合性課程等多種形式建設(shè)傳統(tǒng)文化特色課程。

（三）以家園合作為抓手，共促傳統(tǒng)文化傳承

家園共育是最有效的一種共同促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們?cè)谟變簣@里了解傳統(tǒng)文化、喜歡傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還肩負(fù)起一個(gè)重要的責(zé)任，做好傳統(tǒng)文化的宣傳和傳承工作，從自己的小家出發(fā)，先發(fā)動(dòng)爸爸媽媽，然后以小家?guī)?dòng)大家，讓更多的人參與到傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)中來。

（四）以搭建平臺(tái)為抓手，提供傳統(tǒng)文化舞臺(tái)

1.建起來——組建悅美昆團(tuán)。選拔一些昆曲小苗子，和昆曲表演有藝術(shù)特長的教師。組建悅美小昆團(tuán)，進(jìn)行昆曲節(jié)目排練、昆曲節(jié)目演出。2.走出去——學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。全體教師一起學(xué)習(xí)炎武思想、昆曲知識(shí)，外派具有音樂特長的教師去昆劇院進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過與上海傳統(tǒng)文化幼兒園結(jié)對(duì)，學(xué)習(xí)對(duì)方幼兒園的先進(jìn)做法，找差距、學(xué)先進(jìn)，從而提高千燈兩張金名片在幼兒園的傳承和知名度。3.請(qǐng)進(jìn)來——專家來園指導(dǎo)。外聘專業(yè)教師指導(dǎo)園所教師和幼兒學(xué)習(xí)模仿昆曲的簡單動(dòng)作，進(jìn)行昆歌演唱、韻律昆操。通過昆曲進(jìn)校園活動(dòng)，讓幼兒走上臺(tái)來，模仿動(dòng)作、學(xué)唱句段，切身感受昆曲的獨(dú)特魅力。

在學(xué)前教育中滲透傳統(tǒng)文化熏陶的實(shí)踐研究任重而道遠(yuǎn)，相信通過理論聯(lián)系實(shí)踐，我們能夠?qū)⒏蔁舻难孜渌枷?、昆曲藝術(shù)更好地融入幼兒的一日活動(dòng)中，讓孩子們從小就受到這些傳統(tǒng)思想的熏陶，從而更好地發(fā)揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜海香.幼兒教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐探究[J].課程教育研究，2018（36）.

（責(zé)編 翁春梅）