課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

楊歡

摘要：傳統(tǒng)高中英語教學(xué)始終圍繞著基本知識(shí)，教師用講解知識(shí)代替了思考，學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)中，對(duì)英語知識(shí)的認(rèn)知停留在表面，很難實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用，導(dǎo)致啞巴式英語具有普遍性，低效教學(xué)成為高中英語教育最大的困擾?；?dòng)教學(xué)模式是教育改革的產(chǎn)物，其能解決傳統(tǒng)英語課堂師生互動(dòng)不足、有效性不足的弊端，構(gòu)建活力四射的英語課堂，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。教師要掌握學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及對(duì)知識(shí)的接受程度，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在互動(dòng)中提升應(yīng)用語言的能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng);教學(xué)模式;高中英語

引言

在教育改革不斷深入的背景下，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的道路上不斷探索，互動(dòng)教學(xué)模式因此應(yīng)運(yùn)而生。該模式可將教師、學(xué)生與課堂有機(jī)結(jié)合起來，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將其應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，可顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用技能。

一、互動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)

課堂互動(dòng)的教學(xué)模式不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生極濃厚的興趣，而且能幫助學(xué)生在應(yīng)用中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)交流所需的技能?；?dòng)教學(xué)模式讓學(xué)生“用中學(xué)”，不僅體現(xiàn)了高中教育的理念，也符合我國(guó)教育體制要求，在培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面發(fā)揮了重要作用?；?dòng)式的英語教學(xué)課堂特色鮮明，包括以下幾點(diǎn)：第一，計(jì)劃性強(qiáng)。該模式對(duì)教師的要求更為嚴(yán)格，教師要在課前對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，準(zhǔn)備計(jì)劃好的、組織性強(qiáng)的教學(xué)方案，能有效控制流程，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，針對(duì)性強(qiáng)。互動(dòng)式的課堂模式能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力，對(duì)交流過程中暴露的問題進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，清除學(xué)習(xí)認(rèn)知障礙。第三，綜合性強(qiáng)。該模式打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念，重視英語考試的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生聽說讀寫全方面的能力提升。

二、高中英語教學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的途徑

（一）做好互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師要增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)能力，課堂準(zhǔn)備尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)依據(jù)這個(gè)階段學(xué)生的興趣，結(jié)合其英語實(shí)際水平以及已有的生活經(jīng)歷等，設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題，確保學(xué)生愿意用英語交流，并且有話可說，這是英語課堂師生和生生互動(dòng)的基礎(chǔ)。一旦教學(xué)設(shè)計(jì)脫離了實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的話題學(xué)生不感興趣，或者大多數(shù)人不知道說什么，就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，教學(xué)效果必然會(huì)受到很大影響。英語課堂互動(dòng)話題應(yīng)盡可能地貼近生活。教師可在課堂上播放熱門影視片段，以此引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，并提問：你最喜歡的是哪個(gè)視頻？理由是什么？學(xué)生對(duì)影視作品興趣濃厚，而且有自身的見解和看法，這樣的趣味性話題能最大程度激發(fā)互動(dòng)興趣，使學(xué)生參與交流的積極性高漲，并且會(huì)嘗試著把自己的想法用已有的英語知識(shí)表達(dá)出來，課堂學(xué)習(xí)氛圍熱烈。

（二）運(yùn)用表演促互動(dòng)

高中階段，多數(shù)學(xué)生對(duì)一成不變的教學(xué)比較反感，渴望新方法、新模式，滿足他們的內(nèi)心需求。教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的需要，改變灌輸?shù)恼n堂模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)凇皠?dòng)”中表現(xiàn)自己，提升自身的能力。表演活動(dòng)的開展，既滿足學(xué)生的需求，也是語言學(xué)習(xí)的需要，促學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、積極交流。表演在英語教學(xué)中可以說是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不僅開放了課堂，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用語言的能力。表演活動(dòng)的開展，也是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的有效手段。如Home alone的閱讀時(shí)，讓學(xué)生扮演Eric一家四口，演出這個(gè)故事;讓學(xué)生根據(jù)文本的結(jié)尾，爸爸呵斥Daniel，Daniel生氣地走進(jìn)自己的房間，并重重地關(guān)上了房間的門，鼓勵(lì)學(xué)生說說接下來可能發(fā)生的事并表演出來。表演活動(dòng)的開展不僅利于師生、生生之間的互動(dòng)，也利于學(xué)生思維力、表達(dá)能力的提升，為英語綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）小組合作學(xué)習(xí)

英語是一門語言，需要聽說讀寫能力的共同發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生的互動(dòng)和交流，以提高學(xué)生聽說讀寫能力。高中階段的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的難度，如果還是利用之前單純機(jī)械性背誦的方法，就很難適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)效果會(huì)不好。利用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，相互討論交流。在討論交流中，充分運(yùn)用生詞和短語，提高英語綜合素養(yǎng)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不但提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

（四）引入現(xiàn)代教育技術(shù)

科技飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索與英語相關(guān)的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，減少板書時(shí)間，為師生互動(dòng)提供新途徑，英語課堂教學(xué)效率自然也可以在一定程度上得到顯著提升。通過多媒體技術(shù)，教師可將教材內(nèi)容以圖片、音頻、視頻等形式展示出來，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與師生互動(dòng)，在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)，且這樣學(xué)到的知識(shí)不容易忘記。

結(jié)束語

總之，高中英語互動(dòng)模式對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量的提升具有舉足輕重的作用，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中不斷探討互動(dòng)課堂構(gòu)建的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，促進(jìn)課堂的有效互動(dòng)，讓課堂因互動(dòng)而有效。

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