核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的探究

陳興平

摘要：社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，體育教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)的身體基礎(chǔ)提供了保障，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的發(fā)揮自己的能力。另外體育鍛煉也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就設(shè)計(jì)情境、培養(yǎng)習(xí)慣、加強(qiáng)宣傳三個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在通過合理的體育鍛煉使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;設(shè)計(jì)情境;培養(yǎng)習(xí)慣;加強(qiáng)宣傳

教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)課程，使學(xué)生在科學(xué)指導(dǎo)下鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。另外教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到鍛煉的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉產(chǎn)生興趣的時(shí)候，就能夠以更投入的姿態(tài)參與到體育鍛煉中，并且從體育鍛煉中獲得益處，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的熱情，形成良性的循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生不斷的提升自己的身體素質(zhì)。

學(xué)生平時(shí)的課業(yè)本身就比較繁重，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知還停留在加重身體負(fù)擔(dān)的思想中，所以學(xué)生對(duì)于體育鍛煉比較排斥。教師可以設(shè)計(jì)一些比較有趣的情境，使學(xué)生在體育鍛煉中得到樂趣，學(xué)生就會(huì)喜歡上體育鍛煉，并且自覺的投入到體育鍛煉中。比如教師可以將一些游戲引入到平時(shí)的體育鍛煉中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中得到樂趣，激發(fā)對(duì)體育鍛煉的熱情。像搶板凳游戲，在這個(gè)游戲中，板凳永遠(yuǎn)比人少一個(gè)，學(xué)生在音樂的節(jié)奏中圍著板凳轉(zhuǎn)圈，當(dāng)音樂停下的時(shí)候?qū)W生就要搶到板凳，沒有搶到板凳的學(xué)生就會(huì)被淘汰出局，一直到最后看一看誰(shuí)是冠軍。在學(xué)生被淘汰出局的時(shí)候教師可以設(shè)置一定的懲罰，像做一些俯臥撐、蹲起等等。這個(gè)游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的靈敏度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、科學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候，能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生正確的鍛煉身體?？茖W(xué)的指導(dǎo)使學(xué)生在鍛煉的時(shí)候能夠運(yùn)用合適的方法，合理的鍛煉身體的每一部分，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

像學(xué)生在鍛煉的時(shí)候，要注意課前熱身、鍛煉強(qiáng)度等等各個(gè)方面，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)候，要給學(xué)生不斷的強(qiáng)調(diào)正確的鍛煉技巧，使學(xué)生在科學(xué)的指導(dǎo)下合理的鍛煉身體，避免學(xué)生在鍛煉的時(shí)候受到傷害，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以課后的活動(dòng)為例。學(xué)生在上完體育課，經(jīng)過激烈的運(yùn)動(dòng)之后，需要通過慢跑、走路等慢慢的平復(fù)身體，使劇烈的身體得到一定的緩解。但是學(xué)生一般在經(jīng)過激烈的運(yùn)動(dòng)之后希望能夠立刻坐下來休息，不給身體緩沖的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致身體留下一定的隱患;甚至在天氣比較冷的時(shí)候因?yàn)閯×业倪\(yùn)動(dòng)出了大量的汗，學(xué)生就會(huì)迫不及待的脫衣服，最后導(dǎo)致學(xué)生感冒。教師在學(xué)生每次結(jié)束體育鍛煉之后，要注意提醒學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下漸漸的舒緩劇烈運(yùn)動(dòng)之后的身體，保證學(xué)生在鍛煉之后得到足夠的緩沖，使學(xué)生在不斷的提醒中逐漸的養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。[1]

三、加強(qiáng)宣傳，傳輸體育知識(shí)

教師在平時(shí)要加強(qiáng)宣傳力度，使學(xué)生了解體育鍛煉為學(xué)生帶來的好處，了解平時(shí)運(yùn)動(dòng)中需要注意的事項(xiàng)，每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的鍛煉技能等等。教師通過宣傳，使學(xué)生不斷的掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，學(xué)習(xí)體育鍛煉中的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化和體育品德，使學(xué)生不斷的提升自己的綜合素質(zhì)。

教師可以運(yùn)用不同的方式宣傳體育鍛煉中的知識(shí)，像組織座談會(huì)、辯論賽等。通過宣傳體育鍛煉的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，促進(jìn)學(xué)生積極的投入到體育鍛煉中。比如教師組織學(xué)生就體育課對(duì)文化課的影響是利大于弊還是弊大于利進(jìn)行辯論。學(xué)生在參與辯論會(huì)之前，首先要收集足夠的信息，對(duì)于體育鍛煉有足夠的了解才能做好辯論的準(zhǔn)備。學(xué)生在準(zhǔn)備之后開始進(jìn)行辯論。正方辯友認(rèn)為體育課對(duì)文化課的影響是利大于弊，因?yàn)橥ㄟ^體育鍛煉可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的身體素質(zhì);還有的學(xué)生認(rèn)為體育課中的一些游戲可以促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)育，有利于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。反方辯友則認(rèn)為體育課對(duì)于文化課的影響是弊大于利，首先體育課會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散學(xué)生的精力;其次學(xué)生在進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)之后要經(jīng)歷很久才能平復(fù)下來，將注意力重新投入到學(xué)習(xí)中，因此體育課對(duì)文化課的影響是弊大于利。學(xué)生通過辯論對(duì)于體育活動(dòng)有了更加深刻的認(rèn)知，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到體育鍛煉中，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化與體育品德。[2]

總之，教師在教學(xué)的過程要以學(xué)生為中心，使學(xué)生在體育課堂上得到合理的鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì);同時(shí)通過活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生對(duì)于體育文化和體育品德有更深刻的了解，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉.提升學(xué)生體育素養(yǎng)——如何圍繞核心素養(yǎng)打造初中體育新課堂[J].青少年體育，70（02）：33-34.

[2]吳永章.初中體育學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（23）：127-128.