家園合作對幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的影響

陳懸

摘要：要想給孩子一個成功的教育，就要從培養(yǎng)幼兒良好行為習慣入手，良好的習慣是發(fā)展社會的基礎(chǔ)，幼兒時期是培養(yǎng)各種良好習慣的重要階段，但是培養(yǎng)一個好的行為習慣，要在積年累月下熏陶幼兒良好的習慣，在幼兒階段，他們的模仿力強，自控力差，所以需要教師的重點關(guān)注，但是僅僅依靠教師的力量是遠遠不夠的，還需要家長的配合，實現(xiàn)家園合作，將幼兒時期不良的行為習慣扼殺在搖籃里，家長和幼兒園相互監(jiān)督，讓幼兒擁有一個健全的人格，為今后的學習和社會的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：家園合作;幼兒;良好行為;習慣

在幼兒時期，應(yīng)該加強對幼兒的管理，培養(yǎng)良好的行為習慣從娃娃抓起，隨著教育的不斷改革，教育部門加強了對幼兒園在德育教育方面的教育，其中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣占著主導位置，家長也意識要了其重要性，但是因為很多家長工作繁忙，忽視了對幼兒培養(yǎng)良好習慣的教育，對孩子過度溺愛，造使幼兒養(yǎng)成不良的行為習慣，所以應(yīng)倡導家園合作幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、家園合作對培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要意義

1、是家長和教師之間溝通的橋梁

幼兒需要在家長和教師的引導下成長，家長對于幼兒來說有著重要的啟蒙意義，家長在日常生活中的行為舉止對孩子的行為習慣有著舉足輕重的影響，教師作為幼兒的引導者，自身的行為習慣和教學方式也對幼兒有著潛移默化的影響。通過家園合作，家長和幼兒園一起展開教育，教師積極幫助家長樹立培養(yǎng)正確的教育方式，摒棄錯誤的育兒理念，對幼兒不良的行為習慣采取一系列應(yīng)對措施，家長積極向教師反饋幼兒在家里的狀況，讓教師對幼兒的狀況有一定的了解，這樣教師才能實行更好的策略，幫助幼兒健康的成長。

2、有利于家庭和幼兒園的相互配合

幼兒的成長離不開家庭和幼兒園這兩個環(huán)境，幼兒園和家庭的教育要相互配合，幫助幼兒樹立一個良好的行為習慣，在教師的培養(yǎng)和熏陶下，幼兒會更好的養(yǎng)成一個良好的行為習慣，但是同樣更離不開家庭的教育，教師和家長在育兒方面應(yīng)該統(tǒng)一教學理念，相互配合，實現(xiàn)家園合作，加強家長對育兒的管理，通過家園合作，促進幼兒形成健全的人格。

二、家園合作存在的問題

1、表面化現(xiàn)象嚴重，無法深入展開工作

就目前來說，即使家園合作被教師和家長認可，但是其中還存在一些問題，比如表現(xiàn)化現(xiàn)象嚴重，多數(shù)流于形式，不能實現(xiàn)家園化工作，幼兒園在舉行相關(guān)內(nèi)容活動時，家長盲目性強，而且比較被動，幼兒園要求做怎樣的工作就遵循辦事，并不會勇于表現(xiàn)自己的態(tài)度，發(fā)表言論，而且很多家長的工作繁忙，不能及時參加活動，或者態(tài)度敷衍，不在乎活動的展開，意識不到家園合作對幼兒培養(yǎng)良好行為習慣的重要性。

2、育兒觀念存在分歧，無法實現(xiàn)家園合作

部分幼兒家長工作繁忙，沒有時間去教導學生要樹立良好的行為習慣，甚至有些家長覺得育兒是幼兒園教師做的事，是教師的本職工作，也沒有和教師及時溝通，很多家長還存在錯誤的教育觀念，比如不打不成才，在幼兒犯了錯誤的時候，家長會使用暴力解決問題，或者將幼兒放養(yǎng)式管理，這些錯誤的教育觀念也對幼兒有著深遠的影響，因為教育觀念的不同，無法實現(xiàn)家園合作。

三、家園合作的有效策略

1、改善家園合作模式

舉辦家長會的目的也是為了讓家庭和幼兒園有良好的溝通，讓雙方的教育理念達到一致，讓學長認清在教育中存在的問題，并及時改正，使用有效率正確的育兒方式，但是除了家長會還要很多方式可以幫助家園之間的溝通，比如家訪，電話，視頻聊天，等等利用信息時代的通訊技術(shù)，及時溝通幼兒的表現(xiàn)情況，將幼兒每天的行為習慣更加真實的體現(xiàn)出來，與此同時，教師和家長之間的關(guān)系也要互相信任，互相尊重，保持友好的態(tài)度，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣為目的，尋找最優(yōu)質(zhì)的幼兒模式。

2、調(diào)動家長參與的積極性

每個幼兒的家庭背景不同，因環(huán)境影響到的行為習慣也不同，結(jié)合實際情況來看，很多幼兒在家庭和幼兒園中的行為大有不同，有的幼兒在學校中表現(xiàn)良好，積極幫助同學，有責任心和感恩心，回歸家庭就會依賴父母，不積極主動做家務(wù)，產(chǎn)生懶惰心理，這一現(xiàn)象存在的因素是家園沒有統(tǒng)一教育觀念，兩方?jīng)]有及時溝通交流，應(yīng)積極開展家園合作活動，促使教師和家長的育兒觀念一致，讓家長積極參加活動，讓家長認識到育兒教育的價值作用。

3、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是幼兒的教育中的領(lǐng)導者，教師對幼兒行為習慣的養(yǎng)成起著深遠的教育意義，所以，要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升家園合作，提升整體教育事業(yè)水平，身為幼兒教師，不單單要掌控幼兒教育的相關(guān)理論內(nèi)容，還要教育家長樹立正確育兒觀念，在家園合作中，教師應(yīng)該用尊重，友好的態(tài)度和家長及時交流，樹立家長對教師的信任，在育兒的教學中，教師要約束自己的行為，給幼兒做一個良好的榜樣，幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的行為習慣，促進幼兒的健康成長。

總結(jié)：

總而言之，幼兒的良好行為習慣需要日久天長的培養(yǎng)和熏陶，幼兒的教育工作不單單要在幼兒園展開，還要求家長的積極配合，將家園教育有效的實施下去，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，給幼兒提供一個健康的成長環(huán)境。

參考文獻：

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