培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究

崔興華

摘要：如今我國(guó)的教育事業(yè)正處于不斷發(fā)展的階段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前的教學(xué)工作中一個(gè)不可忽視的問題，而化學(xué)作為高中時(shí)期的重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)研究的根本，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有獨(dú)特的意義，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生解決問題和實(shí)際操作的能力，本文從培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)策略探究這一角度進(jìn)行展開，主要從改革教學(xué)模式、科學(xué)整合知識(shí)以及培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)這幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)策略;核心素養(yǎng)

在高中這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和學(xué)習(xí)壓力通常都很大，無論是老師還是家長(zhǎng)，在高考這個(gè)問題面前都容易將考試成績(jī)視為衡量一名學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一 標(biāo)準(zhǔn)，然而在當(dāng)今這樣的時(shí)代背景下，只依靠教師墨守成規(guī)的教學(xué)方法和學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法去教育學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高中化學(xué)教師應(yīng)該將提高學(xué)生的核心素養(yǎng)放在首要位置，并將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本能力作為教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，在平時(shí)的教學(xué)之中，高中化學(xué)教師需要改變過去陳舊的教學(xué)方法并基于化學(xué)核心素養(yǎng)的視角去培養(yǎng)學(xué)生，一定可以在潛移默化中使學(xué)生形成化學(xué)思維。

一、改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)通常過分注重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，這種觀念下的教學(xué)方式通常效果都不夠理想，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位也沒有凸顯出來，想要學(xué)生真正對(duì)高中化學(xué)燃起學(xué)習(xí)的興趣，就需要高中化學(xué)教師轉(zhuǎn)變過去陳舊的教學(xué)觀念，大膽對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革。此外，高中教師在改革教學(xué)模式時(shí)應(yīng)該與課堂實(shí)際情況或教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師可以積極采用多媒體教學(xué)和小組合作等方式，同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多多動(dòng)手操作，從親身實(shí)驗(yàn)中獲得真知。總之，教師節(jié)在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)模式改革時(shí)應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)來決定教學(xué)模式，不必一直墨守成規(guī)。

例如，本人曾在講解“堿金屬元素”這一內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分小組合作繪制堿金屬的原子結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)他們討論剖析該族元素原子結(jié)構(gòu)的遞變性以及相似性，教師不必像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，只要在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥即可，也可以借助多媒體進(jìn)行知識(shí)拓展，從而激起學(xué)生的興趣，在這樣學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的課堂上，他們一定可以將知識(shí)理解地更加透徹?？傊?，高中教師應(yīng)該摒棄“一言堂”和只看中成績(jī)的教學(xué)方式，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律來改革教學(xué)模式，從而真正提高學(xué)生的化學(xué)探究能力和邏輯思維能力。

二、科學(xué)整合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，在高中階段，學(xué)生如果只具備對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單加工的能力是不夠的，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入剖析，可以說，學(xué)生只有學(xué)會(huì)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行合理地想象和拓展才能提高其核心素養(yǎng)。此外，高中化學(xué)老師要注重實(shí)驗(yàn)，畢竟相比課本上理論與簡(jiǎn)單的說教實(shí)驗(yàn)會(huì)讓人覺得更加直觀，也更便于學(xué)生進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而能夠讓學(xué)生可以更深刻地領(lǐng)悟到化學(xué)的奧秘和意義。

本人曾在過去的高中教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，比如帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)藥品與試劑之間變化這一內(nèi)容時(shí)，在講解前就引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)行思考，并告知學(xué)生不要囿于課本知識(shí)和老師的講解，應(yīng)該具備獨(dú)立思考的能力并勇于質(zhì)疑。此外，高中化學(xué)教師不必過于擔(dān)心鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)影響其成績(jī)，畢竟在當(dāng)今這樣的時(shí)代背景下，培養(yǎng)其創(chuàng)新的能力比培養(yǎng)其死記硬背的能力重要太多，具備創(chuàng)新精神的學(xué)生不僅能為自身的發(fā)展帶來很有優(yōu)勢(shì)，更能給國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展帶來很多益處?？傊?，在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)老師不應(yīng)該將目光局限在眼前的成績(jī)和某一節(jié)課的知識(shí)掌握上，應(yīng)該學(xué)會(huì)將眼光放得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)放在第一位，這樣才能從更根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、充分結(jié)合生活，培養(yǎng)社會(huì)參與意識(shí)

化學(xué)來源于生活，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有化學(xué)，因此學(xué)好化學(xué)是一件具有重要意義的事情，也正是因?yàn)槿绱耍鳛橐幻咧谢瘜W(xué)老師就要學(xué)會(huì)在平時(shí)的課堂教學(xué)中去引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相結(jié)合，并要以一種全新的眼光去看待化學(xué)，不要認(rèn)為化學(xué)只存在于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)甚至存在于我們的廚房之中，比如常用的炒菜鍋為何會(huì)生銹，這些都涉及到化學(xué)的內(nèi)容，作為一名高中化學(xué)教師，在教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生將化學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用才算是達(dá)到了教學(xué)目的。

在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)之中，本人曾有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際的問題，當(dāng)前我們正處于一個(gè)污染問題比較嚴(yán)重的階段，由于環(huán)境問題事關(guān)人類的身體健康，所以人們必須對(duì)此高度重視，高中化學(xué)教師要爭(zhēng)取做到在教學(xué)中將所學(xué)知識(shí)充分地與生活相結(jié)合，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要學(xué)生帶有環(huán)保意識(shí)，能夠自覺將實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢液、廢渣以及廢棄等污染物妥善處理，不要將其進(jìn)行直接排放，就可以避免一些不必要的污染問題，總之，作為一名高中化學(xué)老師在課堂上要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)與生活相結(jié)合，盡早讓學(xué)生樹立其環(huán)保意識(shí)和綠色觀念，這樣才能在提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的同時(shí)也強(qiáng)化了其生活觀念和社會(huì)責(zé)任。

總而言之，在新時(shí)代化學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該更加重視發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟到化學(xué)的本質(zhì)和真諦，從而為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學(xué)素質(zhì)型人才。此外，在培養(yǎng)高中化學(xué)核心素養(yǎng)角度之下，高中教師的教學(xué)策略絕不是以上所列舉地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神以及充分結(jié)合生活這幾點(diǎn)事項(xiàng)，還有很多優(yōu)秀的教學(xué)方法需要高中化學(xué)老師在平時(shí)地教學(xué)中不斷地進(jìn)行探索，對(duì)化學(xué)教學(xué)保持初心，長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去一定可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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