音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的實(shí)踐

高倩

摘要：音樂(lè)劇融合了表演與歌唱，屬于音樂(lè)喜劇，具有趣味性與藝術(shù)性?，F(xiàn)階段，幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域普遍采用音樂(lè)劇表演，通過(guò)音樂(lè)劇編排、練習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，促使幼兒體會(huì)其中的樂(lè)趣。音樂(lè)劇表演藝術(shù)活動(dòng)形式，符合幼兒的年齡特征與心理需求，可以輔助幼兒身心健康，有益于幼兒的成長(zhǎng)。本文介紹了音樂(lè)劇表演對(duì)幼兒的重要性，論述了音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以及對(duì)幼兒的教育作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)劇表演;幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;活動(dòng)

前言：

音樂(lè)劇起源于國(guó)外，隨著時(shí)間的推移，逐漸從最早的歌劇體裁演變?yōu)橐魳?lè)劇。幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的音樂(lè)劇表演，主要形式是對(duì)白、唱歌、跳舞，具有游戲性與藝術(shù)性，不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦，而且調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒。根據(jù)幼兒的年齡特征進(jìn)行分析，音樂(lè)劇表演適合幼兒園教育，通過(guò)音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒之間的合作交流，使得幼兒理解什么是相互配合。幼兒可以從音樂(lè)劇表演過(guò)程獲得快樂(lè)，滿足幼兒的游戲需求、運(yùn)動(dòng)需求、快樂(lè)需求等，有助于幼兒的心理健康。

一、音樂(lè)劇表演對(duì)幼兒的重要性

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的音樂(lè)劇表演，要滿足幼兒的年齡需求，音樂(lè)劇的內(nèi)容、語(yǔ)言、歌曲等要抓住幼兒的心理特征，符合幼兒的思維與思考方式，并且對(duì)幼兒起到教育作用[1]。幼兒的內(nèi)心單純美好，音樂(lè)劇表演要?jiǎng)?chuàng)造條件，使得幼兒可以感受大自然的美好、生活的美好，從而引導(dǎo)幼兒的心靈，使其熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。音樂(lè)劇表演對(duì)于幼兒具有重要意義，例如，神話音樂(lè)劇、游戲音樂(lè)劇、詩(shī)歌音樂(lè)劇等，不僅豐富了幼兒的想象，而且為幼兒構(gòu)建了一個(gè)完美的世界。通過(guò)音樂(lè)劇表演，幼兒可以練習(xí)唱歌、跳舞、語(yǔ)言等，促進(jìn)了幼兒德智體的全面發(fā)展，有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)劇表演對(duì)幼兒的重要性。

二、音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的實(shí)踐

（一）音樂(lè)劇表演激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣

音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，需要教師的精心設(shè)計(jì)與幼兒的積極參與。教師對(duì)于音樂(lè)劇表演的設(shè)計(jì)水平，決定了幼兒的參與程度，音樂(lè)劇的內(nèi)容設(shè)計(jì)要滿足幼兒的好奇心，使得幼兒可以感受生活美、生命美、藝術(shù)美。為了提高音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒心理的藝術(shù)表達(dá)形式，鼓勵(lì)幼兒在表演中充分展示自己、表達(dá)情感，進(jìn)而獲得不一樣的活動(dòng)體驗(yàn)[2]。針對(duì)3-6歲幼兒而言，藝術(shù)等于游戲，教師可以利用音樂(lè)劇表演活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣，使其產(chǎn)生藝術(shù)思維，提升幼兒的表達(dá)力與表現(xiàn)力。例如，音樂(lè)劇中的聰明的猴子、威武的老虎、可愛(ài)的小兔子等都是幼兒喜歡扮演的角色，幼兒不僅可以從中獲得快樂(lè)，而且可以學(xué)習(xí)藝術(shù)，提高自身的表演能力與表達(dá)能力，對(duì)于幼兒發(fā)展具有積極作用。

（二）音樂(lè)劇表演鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域音樂(lè)劇表演的開(kāi)展，可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得幼兒大膽說(shuō)唱，挖掘了幼兒的潛能。幼兒可以通過(guò)音樂(lè)劇表演過(guò)程，提高想象力與創(chuàng)造力，通過(guò)不同的方式進(jìn)行演繹，給幼兒充分自我展示的平臺(tái)。音樂(lè)劇表演實(shí)踐活動(dòng)，不僅是演唱、對(duì)話、獨(dú)白等，還包括動(dòng)作、表情表演，例如，動(dòng)物模仿、人物快樂(lè)、悲傷、失望等表演，幼兒需要通過(guò)語(yǔ)言搭配動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)，不僅鍛煉了幼兒的肢體表達(dá)能力，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。例如，音樂(lè)劇《小老鼠與莫扎特》的活動(dòng)開(kāi)展，內(nèi)容講述的是在天才音樂(lè)家莫扎特家里生活的一群小老鼠，他們受到莫扎特音樂(lè)的影響，熱愛(ài)音樂(lè)并且成立了小老鼠合唱團(tuán)。扮演小老鼠的幼兒們要投入到合唱中，通過(guò)歌唱表達(dá)對(duì)莫扎特的喜愛(ài)與贊美。在表演過(guò)程中，幼兒通過(guò)歌唱述說(shuō)莫扎特的一生，以及對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，不僅深化了幼兒的感受，而且提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。除此之外，音樂(lè)劇中的對(duì)白表演，可以充分鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，幼兒往往不會(huì)完全背誦對(duì)話內(nèi)容，而是結(jié)合自己的理解進(jìn)行表述，此過(guò)程，幼兒對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行組織與完善，提高了語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力。

（三）音樂(lè)劇表演培養(yǎng)幼兒健康的心理狀態(tài)

音樂(lè)劇表演適合幼兒教育，滿足幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的教育要求，能夠促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。音樂(lè)劇表演劇本內(nèi)容要生動(dòng)形象，展示的人物要鮮明活潑，才能滿足幼兒的心理需求。幼兒具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)劇表演可以認(rèn)識(shí)事物，提高對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，培養(yǎng)了幼兒的人生觀與世界觀。借助音樂(lè)劇表演可以引導(dǎo)幼兒的心理，使其養(yǎng)成積極主動(dòng)的好習(xí)慣，懂得與人相處、互幫互助，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。例如，以音樂(lè)劇《木偶奇遇記》為例，活動(dòng)開(kāi)展的意義是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)等[4]。教師組織幼兒進(jìn)行表演，對(duì)幼兒的演唱、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒更好的體會(huì)角色，從而更好的進(jìn)行演繹。音樂(lè)劇表演完畢，教師要進(jìn)行總結(jié)，給予每一位幼兒表?yè)P(yáng)，并且總結(jié)音樂(lè)劇傳達(dá)的思想，深化幼兒對(duì)于音樂(lè)劇內(nèi)容的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒的思想品格，使其處于健康的心理狀態(tài)。關(guān)于愛(ài)、包容、親情等音樂(lè)劇種類(lèi)較多，教師要選擇適合的進(jìn)行改編，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的情境，使得幼兒在活動(dòng)過(guò)程感受到親情與愛(ài)的偉大，進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)朋友。音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域的實(shí)踐，不僅滿足了幼兒的游戲需求，而且起到了重要的教育意義。

結(jié)論：

幼兒可以從音樂(lè)劇表演過(guò)程獲得快樂(lè)，滿足幼兒的游戲需求、運(yùn)動(dòng)需求、快樂(lè)需求等，促進(jìn)了幼兒的心理健康。本文從音樂(lè)劇表演激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，音樂(lè)劇表演鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，音樂(lè)劇表演培養(yǎng)幼兒健康的心理狀態(tài)三方面，論述了音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的實(shí)踐，進(jìn)而為幼兒教育研究提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王荔玲.主題背景下幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動(dòng)的有效開(kāi)展[J].當(dāng)代教研論叢，2020（02）：135-136.

[2]王荔玲.幼兒園生態(tài)式美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].黑河教育，2019（12）：83-84.

[3]吳雪梅.音樂(lè)劇表演在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)中的實(shí)踐研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（90）：260-261.

[4]劉丹丹.淺談信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：182.