團隊合作模式在計算機輔助珠寶首飾設(shè)計課堂教學(xué)的應(yīng)用探索

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之調(diào)整，使得市場對應(yīng)用型人才的需求不斷增加，我國的職業(yè)教育改革勢在必行。如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求，符合市場需要的應(yīng)用型人才成為研究的重點。團隊合作是每一位員工在工作過程中必須掌握的重要技能，將團隊合作模式引入課堂可以讓學(xué)生們增進了解，培養(yǎng)自主解決問題和團隊協(xié)作的能力，更好的適應(yīng)未來職場的需求。本文將對團隊合作模式在計算機輔助珠寶首飾設(shè)計課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探索。

關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計;珠寶設(shè)計;團隊合作;教學(xué)模式

中圖分類號：G642;TS934. 3-5

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 09-0187-01

計算機輔助珠寶首飾設(shè)計，是一門首飾設(shè)計專業(yè)的核心課程，在行業(yè)內(nèi)應(yīng)用廣泛，有著實踐性強的特點。在正常的生產(chǎn)流程中，計算機輔助珠寶首飾設(shè)計是一件珠寶從設(shè)計稿到市場產(chǎn)品的一個重要環(huán)節(jié)，在工作的過程中需要與各個環(huán)節(jié)的同事進行對接，團隊合作培養(yǎng)不可或缺。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的今天，微信、qq等交流軟件的普及，使得一部分學(xué)生在線上線下判若兩人。線下的交流和合作能力的薄弱，對對學(xué)生未來的求職、面試、甚至工作都會造成很大影響。

一、團隊合作教學(xué)的意義

在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，大多采取教師講課，學(xué)生練習(xí)模仿的教學(xué)形式，延續(xù)了學(xué)生在初高中時的應(yīng)試型教育。容易讓學(xué)生形成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，缺乏獨立思考能力。傳統(tǒng)的命題式考核方式雖然可以考察學(xué)生對于知識點的掌握，但也會限制學(xué)生的創(chuàng)新能力，影響學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。將團隊合作融入學(xué)生的課程中去，不但可以提升學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、團隊合作教學(xué)方法分析

1.基礎(chǔ)教學(xué)。統(tǒng)一的軟件基礎(chǔ)技能培養(yǎng)是必不可少的。軟件的基礎(chǔ)操作的教學(xué)采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，從模仿開始，課堂教學(xué)與課后作業(yè)相結(jié)合讓學(xué)生充分掌握軟件的基礎(chǔ)知識和操作方法。團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是扎實的專業(yè)技能。

2.合理分組。在團隊合作的教學(xué)過程中，很容易會發(fā)現(xiàn)抱團的情況，學(xué)生們會因為關(guān)系、成績等原因，形成一個個固定的團體。教師可以根據(jù)教學(xué)進度，為學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)主題，要求學(xué)生圍繞任務(wù)和專業(yè)要求迅速組建團隊。任務(wù)團隊為一個明確的目標(biāo)而組建，也能在目標(biāo)實現(xiàn)之后重新打散，快速重組后去完成另一項任務(wù)。過程簡潔高效，避免了想法、人員分配的重復(fù)。讓團隊的組成，更具有公平性和多樣性。也在一定程度上解決了各個小組間水平可能存在差異的問題，保證了每一項任務(wù)的完成情況。

3.交流與合作。鼓勵學(xué)生離開座位四處走動，與不同的團隊交流想法。通過這種方式，可以讓學(xué)生們增強互相了解，提高積極性和完成任務(wù)的緊迫感。適當(dāng)?shù)倪\動，也有利于學(xué)生的身體健康和思維的開拓。任務(wù)開展時可以鼓勵學(xué)生們進行跨專業(yè)交流。利用課后的時間，將自己的作品與別的專業(yè)的學(xué)生甚至是老師進行交流討論。創(chuàng)新離不開創(chuàng)意人士相互間的溝通協(xié)作，不同的領(lǐng)域提出的建議，可以讓學(xué)生們更好的完善想法，完成任務(wù)。

4.課程與市場相結(jié)合。任務(wù)的布置可以結(jié)合校企合作單位或者市場的需求，提供學(xué)生一個模擬的工作環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生以人為本的設(shè)計理念，加強學(xué)生在設(shè)計階段對調(diào)研的重視和對客戶需求的了解，最終為客戶建立新的更有效的服務(wù)體系，從而創(chuàng)造一個產(chǎn)品。在任務(wù)布置過程中，教師也可以模擬消費者或者客戶的需求，為學(xué)生設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生可以更加真實的了解市場的情況，也可以更深刻的了解自己的不足，及時對方案可以進行調(diào)整和優(yōu)化

5.線上線下相結(jié)合。在教學(xué)過程中可以將團隊學(xué)習(xí)與mooc等線上教育平臺相結(jié)合，讓學(xué)生可以選擇與任務(wù)相關(guān)的線上課程進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)課程之外的技能。鼓勵學(xué)生召開線上會議。學(xué)生任務(wù)的成果也可以上傳線上教育平臺，每一位學(xué)生都可以參與，對成果提出意見建議，增加學(xué)生交流。學(xué)習(xí)時間靈活，教師也可以通過觀察學(xué)生網(wǎng)上的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和任務(wù)進度。

三、結(jié)語

團隊合作是職場的重要法則，團隊協(xié)作能力的高低會影響團隊的工作效率。社會在不斷的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)形式對學(xué)生的吸引力越來越低。在對學(xué)生進行職業(yè)教育的培養(yǎng)過程中，將團隊合作學(xué)習(xí)模式引入課堂，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該去適應(yīng)市場的需求，進一步推進團隊合作教學(xué)模式的發(fā)展，讓學(xué)生們在為未來職業(yè)發(fā)展打好良好基礎(chǔ)的同時，也讓學(xué)習(xí)變的更加靈活、有趣。

★基金項目：本文受同濟大學(xué)浙江學(xué)院第八屆教改項目資助，項目編號：XNJG19025。

參考文獻：

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作者簡介：史夢瑩（1993-），女，江蘇南京人，同濟大學(xué)浙江學(xué)院教師，碩士，主要從事珠寶首飾設(shè)計教學(xué)工作。