談多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

肖敦亮

摘 要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師授課的學(xué)生相對年齡是較小的，并且他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)是有一定困難的，這使得學(xué)生不能主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)中沒有求知的欲望，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)情緒低落，精神不足，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無法得到提升，因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要運(yùn)用豐富的策略來影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，適當(dāng)降低小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難程度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到輕松快樂，用足夠的精神去學(xué)習(xí)知識，在不斷的摸索過程中找出對自己最有利的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)方式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）26-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.061

伴隨著我國新課程改革的發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)也提出了更嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生向全面化、可持續(xù)化的方向發(fā)展。并且以這個(gè)方向?yàn)榛A(chǔ)，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，貼合學(xué)生的自身特點(diǎn)，找出自己認(rèn)為最合適的學(xué)習(xí)方式，并且在教學(xué)過程中，需要具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)，豐富小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓其變得生動(dòng)有特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只用單一的教學(xué)方式，而應(yīng)該向多元化方式轉(zhuǎn)變，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、多元化教學(xué)的作用

1.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。多元化教學(xué)科學(xué)地將多種教學(xué)模式有機(jī)融合在了一起，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。多媒體教學(xué)模式作為多元化教學(xué)的重要組成部分，其可以有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為圖片、視頻等，使得知識更加直觀化，幫助學(xué)生更容易理解與接受，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以利用多媒體為小學(xué)生構(gòu)建良好輕松的教學(xué)環(huán)境與氛圍，促使其能夠積極參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果的全面提升。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與學(xué)習(xí)能力。教育改革的實(shí)施對于現(xiàn)代教學(xué)提出了不僅要注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生探索能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面素質(zhì)的提升。而多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維與觀念，摒棄傳統(tǒng)說教式教學(xué)模式以及應(yīng)試教育思維給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的局限性。多元化教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體地位，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的探索能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而且在實(shí)踐教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地完成學(xué)習(xí)與思考，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升與個(gè)性化的成長。

3.有助于教師教學(xué)能力的提升。教育改革的逐步深化，對于教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求與新的標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要學(xué)習(xí)與掌握各種教學(xué)手段，還要切實(shí)地將這些教學(xué)手段運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中。而多元化教學(xué)的應(yīng)用，不僅可以促使教師積極開展相關(guān)教學(xué)手段的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，而且還可以幫助教師輕松地獲取相關(guān)所需的教學(xué)資源，不斷地提升教學(xué)能力與自身的職業(yè)素養(yǎng)?？梢姡嘣虒W(xué)的應(yīng)用不僅可以推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，還有助于教師教學(xué)能力的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式亟待創(chuàng)新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維影響，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與觀念，在實(shí)踐教學(xué)中往往還在運(yùn)用傳統(tǒng)“說教式”“灌輸式”等教學(xué)模式開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式存在較大的弊端：一方面，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏積極性，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量得不到有效的提升;另一方面，長此以往的教學(xué)會(huì)逐步使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理與抵觸情緒，不僅會(huì)造成教學(xué)資源嚴(yán)重的浪費(fèi)，無形之中增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)還會(huì)制約著教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

2.缺乏交流合作。課堂教學(xué)需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成有效的交流與合作，才能切實(shí)提升教學(xué)效果與質(zhì)量。但是，反觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育思維影響，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，往往會(huì)將教學(xué)知識與思維強(qiáng)加于學(xué)生，這樣缺乏交流與合作的教學(xué)方式不僅無法培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，而且也無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣以提升數(shù)學(xué)成績?yōu)槟康牡臄?shù)學(xué)教學(xué)不利于學(xué)生個(gè)性化成長與全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。明確的教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)有序開展的重要基礎(chǔ)，更是提升教學(xué)效果與質(zhì)量的重要保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果具有明確的教學(xué)目標(biāo)，可以有效地幫助教師科學(xué)合理地制定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，而且還可以幫助學(xué)生能夠找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率。但是，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，往往通過大量的布置課后練習(xí)以及多做習(xí)題來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，以期能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。這樣缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)不僅存在較大的教學(xué)盲目性，而且在無形之中會(huì)增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與質(zhì)量提升的同時(shí)也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。可見，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素之一。

三、多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1.運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式。采用多元化的教學(xué)方式，需要學(xué)生能夠進(jìn)行小組性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的相互交流、相互學(xué)習(xí)的目的。在現(xiàn)代的教學(xué)方式下，小組式合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。通過分組的形式，每個(gè)學(xué)生可以和其他的學(xué)生進(jìn)行溝通交流、相互學(xué)習(xí)，每一個(gè)同學(xué)都有自己的特點(diǎn)，這樣通過交流，他們就可以互幫互助，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。在進(jìn)行分組的時(shí)候，需要選出一個(gè)小組長，而被選為組長的人，就有更多的機(jī)會(huì)去提升自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力。同學(xué)們通過合作學(xué)習(xí)，互相幫助，可以培養(yǎng)他們的合作意識以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

比如，教師在為同學(xué)講解有關(guān)乘法的內(nèi)容時(shí)，可以先向同學(xué)們提出一些問題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以向?qū)W生提問“在數(shù)學(xué)課堂上，我們都需要學(xué)習(xí)什么知識呢？”然而此時(shí)學(xué)生會(huì)有各種各樣的回答，比如有的同學(xué)認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該學(xué)到計(jì)算能力，而有些學(xué)生則覺得應(yīng)該掌握邏輯能力，此時(shí)教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答，再進(jìn)行下一階段的提問，比如對于回答“計(jì)算”的同學(xué)來說，你可以讓這些學(xué)生計(jì)算一下班級的人數(shù)。這時(shí)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算方式又會(huì)有所不同，有些學(xué)生利用一些聰明的方式可以大大縮短計(jì)算所花費(fèi)的時(shí)間。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)注意到這些簡單而又實(shí)用的計(jì)算方法，就會(huì)對這些方法產(chǎn)生興趣，此時(shí)教師再加以講解與引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好地學(xué)習(xí)這部分知識。

2.運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式。教育在不斷地發(fā)展，而多媒體的教學(xué)方式運(yùn)用在教學(xué)中的發(fā)展趨勢將是不可阻擋的，將為教與學(xué)帶來新的機(jī)會(huì)，總有一些教學(xué)內(nèi)容是不好理解的，這時(shí)教師就可以利用多媒體將其展現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生能夠更輕松容易地學(xué)習(xí)這些知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的效果，此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說比較多，如果照著教材來講，不但大量消耗了教師的時(shí)間，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要充分利用多媒體教學(xué)方式，尋找更多的教學(xué)資源，利用多元化的作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生布置多元化的教學(xué)作業(yè)。所謂多元化教學(xué)，其實(shí)就是教師采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，利用這種教學(xué)方式，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以主動(dòng)參與到教師的教學(xué)之中，從而學(xué)習(xí)新的知識，得到更好的成效，給學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，方便他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的進(jìn)步以及自身的提高。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，做作業(yè)是非常重要的，教師在講完知識點(diǎn)后，學(xué)生就需要通過寫作業(yè)來鞏固自己所學(xué)的內(nèi)容，教師在給學(xué)生留課后作業(yè)時(shí)，如果采用多元化的設(shè)計(jì)，不僅可以幫助學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)，還可以提升自己的能力，利用創(chuàng)新的模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課后作業(yè)是不可少的，學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)可以表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，這也有利于教師與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，教師可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成狀況來制訂下一階段的教學(xué)計(jì)劃，在下一次給同學(xué)留作業(yè)時(shí)，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身情況來布置，根據(jù)他們的弱項(xiàng)進(jìn)行相應(yīng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

4.采用游戲教學(xué)的方式。小學(xué)生由于受到身心特點(diǎn)的作用，會(huì)特別喜歡游戲，同以往無聊的教學(xué)相比，游戲教學(xué)方式一方面可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，另一方面還能夠幫助學(xué)生確定他們的學(xué)習(xí)信念，提升他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，根據(jù)這些，教師可以適當(dāng)?shù)匕延螒蚪虒W(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)中，在開展一些相關(guān)活動(dòng)時(shí)，采用教材知識，必須以樂觀、向上、有教學(xué)意義的知識作為準(zhǔn)則，同時(shí)還要適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及見解，采用游戲教學(xué)方式時(shí)，首先需要讓同學(xué)們了解游戲內(nèi)容、規(guī)則，然后讓學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在玩的同時(shí)又可以學(xué)到知識。

例如，在講解“九九乘法表”時(shí)，教師可以采用成語接龍的方式，如果一個(gè)同學(xué)說6x7=42時(shí)，下一個(gè)同學(xué)就必須接6x8=48，這樣一個(gè)一個(gè)地接下去，如果在哪個(gè)同學(xué)處停止時(shí)，則需要有一個(gè)小懲罰，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)起來，更熱情地去參加游戲，這樣他們就會(huì)更好地記住乘法口訣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

5.運(yùn)用多元的課堂教學(xué)評價(jià)方式。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，教師需要融合教師評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)，不過在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)過程時(shí)也需要選擇正確的方式。多元化評價(jià)在教學(xué)過程中有著不可忽視的地位，在進(jìn)行評價(jià)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主，結(jié)合學(xué)生的自評和互評，盡力提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不能只簡單地利用幾種教學(xué)方式來給學(xué)生傳授知識，而是需要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，在探索的道路上尋找出最合理、科學(xué)的教學(xué)方法，將多元化教學(xué)方式真正應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，擴(kuò)散學(xué)生的思維，讓他們能夠更好、更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利國家未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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