淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馬輝

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門重要學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力，在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤其重要，然而數(shù)學(xué)有著一定的邏輯性和難度，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此教師必須要在教學(xué)中采取有效策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文著重在這方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣導(dǎo)入;教材;活動(dòng);生活

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.055

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科。從小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法方面尚處于發(fā)展階段，所以他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是以形象直觀思維為主，其邏輯思維能力和抽象思維能力較為欠缺。在此背景下，如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中單純地以知識(shí)講授為主的話，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可能會(huì)使其感到枯燥，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大的作用。小學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往是非常積極的，對(duì)不感興趣的內(nèi)容則會(huì)專注度下降，甚至產(chǎn)生厭煩心理。對(duì)此，要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師要利用好“興趣”這一抓手，科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、建構(gòu)和諧師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是師生間雙向互動(dòng)的過(guò)程，是教師和學(xué)生之間的密切配合、共同營(yíng)造的過(guò)程，所以師生關(guān)系是影響教學(xué)效果最為顯著的因素之一。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的師生關(guān)系，往往是以教師為中心，很多教師依然在恪守“嚴(yán)師出高徒”的理念對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種模式下很多教師關(guān)注的是學(xué)生做題做得對(duì)不對(duì)，教師更重視學(xué)生的考試成績(jī)，往往是斥責(zé)的多，鼓勵(lì)和肯定的少，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了畏懼心理，害怕上數(shù)學(xué)課，不敢和教師交流，不敢說(shuō)出自己的想法。師生之間缺乏及時(shí)有效的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)解決，影響教學(xué)效果。

新課改下的數(shù)學(xué)課堂，要求教師要利用一切因素調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與、體驗(yàn)課堂。

新的要求意味著教師需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要結(jié)合新課改的新要求認(rèn)真、扎實(shí)地來(lái)落實(shí)教學(xué)工作，要積極構(gòu)建和諧、平等、開放的數(shù)學(xué)課堂。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意精講精練，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，特別是要利用好數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)和生活的密切聯(lián)系來(lái)巧妙設(shè)計(jì)，給學(xué)生親自嘗試、探究、交流、討論和質(zhì)疑的空間。教師要耐心傾聽學(xué)生的表達(dá)，并適時(shí)適度地給予必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能說(shuō)、敢說(shuō)，這樣學(xué)生才能積攢學(xué)習(xí)的信心。

同時(shí)，和諧的師生關(guān)系不能僅局限在課堂上，而是存在于師生接觸的各個(gè)方面，特別是在生活和思想上要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)心和引導(dǎo)，增強(qiáng)師生之間的相互理解，拉近師生之間的距離。教育學(xué)生、關(guān)心學(xué)生不一定只能在課上，教師要善于尋找教育契機(jī)，特別是面對(duì)小學(xué)生，耐心非常重要。因?yàn)樾W(xué)階段是他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，可能有些錯(cuò)誤會(huì)一犯再犯，教師要講究方法，切勿粗暴或者急于求成。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師要多肯定和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，再以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生，就能夠給他們很大的鼓勵(lì)。學(xué)生喜歡教師，自然就會(huì)喜歡這門學(xué)科。

二、精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)入激趣

小學(xué)生專注的時(shí)間較短，要想在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能使學(xué)生迅速地融入進(jìn)來(lái)，課前導(dǎo)入是非常重要的。良好的開端是成功的一半，所以教師要重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，迅速地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。

在一般的教學(xué)過(guò)程中，教師的課前導(dǎo)入基本上都是以舊入新，也就是通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新知識(shí)，學(xué)生的新鮮感自然會(huì)慢慢下降。所以，教師要注意導(dǎo)入方法的切換，比如可以采用情境導(dǎo)入法，用學(xué)生感興趣的情境來(lái)引入新知識(shí)，這樣學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，就會(huì)更積極地參與進(jìn)來(lái)。也可以采用生活實(shí)例導(dǎo)入法，把學(xué)生生活中熟悉的事物作為切入點(diǎn)，學(xué)生因?yàn)橛猩罱?jīng)歷，所以也會(huì)很投入。還有就是游戲?qū)敕?，因?yàn)橥媸堑湍甓螌W(xué)生的天性，所以掌握寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)大大提升。這些方法我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)調(diào)整，這樣學(xué)生總會(huì)有“新鮮感”，興趣度就會(huì)比較高。

三、挖掘教材內(nèi)容的趣味因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材更加貼近小學(xué)生的實(shí)際，其中的一些知識(shí)具備學(xué)生非常感興趣的隱性因素，教師要善于挖掘，這樣不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解，也能夠開拓視野，提升他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

這就要求教師要認(rèn)真研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課標(biāo)三維目標(biāo)的實(shí)施建議來(lái)對(duì)教材進(jìn)行深度挖掘，還要結(jié)合所面對(duì)的學(xué)生的實(shí)際情況展開。同時(shí)，在利用教材中文字、試題資源時(shí)，教師更要注意教材中的其他資源。例如教材提供的配圖和相關(guān)的小故事，都可以成為我們所應(yīng)用的素材，稍作加工就能夠成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。這對(duì)于開發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野都會(huì)有幫助，學(xué)生對(duì)于教材也會(huì)更加重視。

四、設(shè)計(jì)多樣的學(xué)生活動(dòng)來(lái)激發(fā)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們上課精力集中的時(shí)間相對(duì)較短，教師需要對(duì)課堂教學(xué)形式經(jīng)常進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。對(duì)此，教師可以結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)情，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，這不僅會(huì)使數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，也是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠較為容易地參與其中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的意見(jiàn)，與意見(jiàn)不同的同學(xué)分享觀點(diǎn)。這些都是有利于學(xué)生參與課堂的重要元素，教師一定要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)。

具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中我們可以多采用探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)，如果是學(xué)生能夠動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，就一定要鼓勵(lì)學(xué)生去做，把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在親自經(jīng)歷中有了感性的認(rèn)識(shí)，才能夠由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而不是死板地去記憶知識(shí)，便于學(xué)生消化和理解知識(shí)。

啟發(fā)式教學(xué)模式下，教師可以給學(xué)生拋出有一定思維性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，再相互討論和質(zhì)疑。這樣學(xué)生就能夠把自己的想法和認(rèn)識(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，思維也會(huì)更加活躍，積極性也會(huì)更高。

五、教學(xué)內(nèi)容生活化

教師要充分利用生活中的數(shù)學(xué)，這不僅能夠拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的距離，還便于學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)中的很多內(nèi)容都和我們的生活有著密切的聯(lián)系。而從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們有時(shí)候感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)什么意思，主要是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)抽象的數(shù)學(xué)，而不清楚數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值所在。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

當(dāng)然，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)要求更高。教師自己一定要在認(rèn)真解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，要選擇那些距離學(xué)生比較近，且學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)或者生活體會(huì)的內(nèi)容，而不是隨意選擇，切入點(diǎn)很重要。另外，教師要對(duì)所涉及的內(nèi)容進(jìn)行整合，盡量要有層次性和一定的探究性，這樣所選問(wèn)題的價(jià)值才會(huì)進(jìn)一步得到優(yōu)化。

最重要的就是教學(xué)內(nèi)容一定要可操作性比較強(qiáng)，要能貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平。例如在教學(xué)“折扣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：我班45名同學(xué)準(zhǔn)備去富華山公園游玩，門票每人5元，滿50人可享受團(tuán)體八折優(yōu)惠，我們?cè)鯓淤?gòu)票比較合理？學(xué)生覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很貼近生活，解決這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題很有價(jià)值，討論方案時(shí)大家就會(huì)各抒己見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。

六、巧設(shè)訓(xùn)練，提升學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要在訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的能力，所以練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分。學(xué)生在課上學(xué)習(xí)后，經(jīng)過(guò)做練習(xí)會(huì)對(duì)知識(shí)掌握得更扎實(shí)，也能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。但是，一些教師在布置學(xué)生訓(xùn)練時(shí)基本上就是單一地給學(xué)生布置做題的練習(xí)，這樣程式化的做法會(huì)使學(xué)生負(fù)擔(dān)感增加，學(xué)習(xí)的熱情不高。

實(shí)際上，我們對(duì)于學(xué)生訓(xùn)練的練習(xí)可以有多種形式，可以結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際需求給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的闖關(guān)練習(xí)，增加訓(xùn)練的趣味性。還可借用一題多變，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。這樣不僅能使學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于一種由淺入深、由表及里、由一道題到一組題的動(dòng)態(tài)活躍進(jìn)程之中，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其對(duì)有關(guān)知識(shí)觸類旁通、舉一反三。

例如，教學(xué)例題前我先設(shè)計(jì)了一道準(zhǔn)備題：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？然后變換條件，出示例題：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以排多少行？接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)關(guān)系再繼續(xù)變換題目，如變換問(wèn)題：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以多排多少行？變換條件和問(wèn)題：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做早操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4人，可以多排多少行？通過(guò)這樣的一題多變訓(xùn)練，可使學(xué)生正確理解題意，掌握數(shù)量關(guān)系及選擇解題的方法。

練習(xí)還要聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)》后，可以讓學(xué)生站在街上統(tǒng)計(jì)每分鐘的車流量，統(tǒng)計(jì)早餐的食譜，統(tǒng)計(jì)跳繩的次數(shù)。這些練習(xí)充滿著生活情趣，學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要抓住興趣這一重要因素來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)。要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各種因素來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入其中，全方面地得到訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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