新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略探討

柳慧霞

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，隨著新課改的不斷深化，學(xué)校和教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度明顯提升。在小學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，改善語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。但在目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念還存在諸多問(wèn)題和不足需要改進(jìn)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的策略和方法進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生;閱讀能力;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）26-0059-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.26.029

新時(shí)期隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要進(jìn)一步優(yōu)化。其中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)被擺在了越來(lái)越重要的位置，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)可以進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。除此之外，還有助于全面提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要積極采取各種方法和措施來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水準(zhǔn)。

一、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力不僅只是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，更是為了培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更加健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣還沒(méi)有養(yǎng)成，同時(shí)也缺乏正確的閱讀方法，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)十分有必要。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，將使學(xué)生終身受益。其積極意義如下：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容的理解能力。在過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)情況下通過(guò)死記硬背的方式對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行記憶，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅枯燥乏味、缺乏樂(lè)趣，而且記憶的知識(shí)印象不深刻，很容易忘記，學(xué)習(xí)效果事倍功半。學(xué)生學(xué)得累，教師教得也累，但是效果卻并不理想。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，可以更好地幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)之間、句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和把握，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶，把知識(shí)牢記心中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和內(nèi)容的融會(huì)貫通。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言感知能力會(huì)得到強(qiáng)化，邏輯思維能力和思考能力也會(huì)得到有效鍛煉。學(xué)生閱讀能力提高了相應(yīng)的理解能力才會(huì)提高，才能對(duì)文章的用詞、結(jié)構(gòu)以及思想內(nèi)容更好地理解和把握。

2.有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。表達(dá)能力分為文字表達(dá)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力兩個(gè)部分，而加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)也有利于學(xué)生的表達(dá)能力的發(fā)展。因此小學(xué)語(yǔ)文教師將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，一舉雙得。一方面，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)生完成文章閱讀后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)或者小組討論，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文章內(nèi)容和作者思想情感的理解，從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng);另一方面，學(xué)生在不斷閱讀的過(guò)程中開(kāi)闊了眼界，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。通過(guò)閱讀學(xué)生可以更好地掌握文章中對(duì)人物、環(huán)境以及故事情節(jié)的表達(dá)方式和手法，使學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力得到有效鍛煉。

3.有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得提升。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練有利于學(xué)生的寫(xiě)作能力獲得提升。與此同時(shí)，小學(xué)作文寫(xiě)作教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以接觸大量好詞好句和高超的寫(xiě)作手法，這都有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，而且通過(guò)閱讀可以使學(xué)生獲得更多的精神食糧，豐富學(xué)生的情感世界和思想認(rèn)知，從而幫助學(xué)生的寫(xiě)作更有深度和見(jiàn)解，有效提升學(xué)生的作文寫(xiě)作質(zhì)量。

4.有利于學(xué)生良好品格的塑造。通過(guò)閱讀健康有益的書(shū)籍，可以使學(xué)生在潛移默化中受到思想的熏陶，正所謂開(kāi)卷有益，“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話(huà)”。讀書(shū)可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增加學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念和道德觀念，促進(jìn)學(xué)生良好品格的塑造。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師在教學(xué)中缺乏對(duì)文章內(nèi)容的深入解讀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，很多教師由于各種原因缺乏對(duì)文章的深入解讀，具體表現(xiàn)就是教師在教學(xué)的過(guò)程中只按照參考書(shū)的建議對(duì)文章進(jìn)行解讀，而自己并沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，沒(méi)有做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解需求去研究文章。

2.忽視學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師習(xí)慣性地將自己對(duì)文章的理解和解讀灌輸給學(xué)生，課堂教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能被動(dòng)地接受，嚴(yán)重束縛和限制了學(xué)生的思想。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不應(yīng)該只是只是簡(jiǎn)單的讀文章，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自己對(duì)文章的解讀和理解，使學(xué)生形成自己的思考。因此學(xué)生的個(gè)性化閱讀在對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)中至關(guān)重要，閱讀的過(guò)程是閱讀者與作者進(jìn)行思想和心靈交流的過(guò)程，學(xué)生應(yīng)該自主的進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己去體會(huì)文章的內(nèi)容和情感，使學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的思想的啟迪和情感的升華。

三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課文的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行課文預(yù)習(xí)可以有效提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，而要想更好地提高預(yù)習(xí)的效果就要講究預(yù)習(xí)的方法。教師要教給學(xué)生高效預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生少走彎路。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前閱讀時(shí)，可以將課文前面的課文導(dǎo)讀作為向?qū)?，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)讀進(jìn)行自學(xué)，并在預(yù)讀的過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)的字詞句進(jìn)行標(biāo)注，對(duì)于其中不能理解的地方先讓學(xué)生進(jìn)行自己思考，然后課上再由學(xué)生集中解答問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生閱讀興趣。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)是有效開(kāi)展閱讀教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。要想從根本上提高學(xué)生的閱讀能力，首先需要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)環(huán)境，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以運(yùn)用實(shí)體情境教學(xué)法，幫助學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中更好地理解文章的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。除此之外，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，充分渲染和營(yíng)造良好的課堂氛圍。在進(jìn)行講解時(shí)，教師可以充分運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行課堂講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)是提高學(xué)生閱讀能力非常有效的方法，使學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法和技巧可以很好地提高學(xué)生的閱讀水平和質(zhì)量。要想使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，教師不能采用強(qiáng)制的方法和手段，而是要有效滲透，使學(xué)生在潛移默化中掌握正確的閱讀方法，并在閱讀的實(shí)踐中逐步掌握閱讀的規(guī)律，提高閱讀的效率和有效性。另外，在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文教師還要充分地根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)合適的思維情境，讓學(xué)生在有趣的情境中加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生更好地提高閱讀的效率和質(zhì)量，促使教學(xué)水平的提升。學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)上下文的聯(lián)系，從全文的角度來(lái)整體把握作者想要表達(dá)的思想和情感，使學(xué)生更加充分地理解文章的脈絡(luò)，提高理解和思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

4.提高學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的有效把握。每篇文章和課文都有它的點(diǎn)睛之處，點(diǎn)睛之處的主要作用主要是點(diǎn)明文章的主題，清楚地表達(dá)文章的核心思想和中心觀點(diǎn)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章點(diǎn)睛之處進(jìn)行重點(diǎn)把握，并提高尋找文章中心句的技巧，從而促使學(xué)生更好地理解和把握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。另外，在閱讀教學(xué)中為了使學(xué)生更好地體會(huì)文章人物的思想情感，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容中重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，并對(duì)重點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)真比較，仔細(xì)感悟他們之間的區(qū)別，對(duì)重點(diǎn)詞匯的認(rèn)真分析比較也能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生心中有質(zhì)疑、有疑問(wèn)才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。以質(zhì)疑作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深層次的閱讀。教師可以采用提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探索的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探索并解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中不僅有利于學(xué)生更好地增強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和把握，同時(shí)也提升了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

6.鼓勵(lì)學(xué)生有感情地閱讀文章。為了進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀的效果，就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶著感情地對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀，而不能像小學(xué)生念經(jīng)一樣有口無(wú)心。帶著感情去閱讀文章，可以使學(xué)生有更多的想象的空間。有感情地對(duì)文章進(jìn)行多讀不僅可以使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容更加的熟悉，而且可以提升學(xué)生的想象力。在對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)閱讀的過(guò)程中，學(xué)生可以更好地理解、感悟和欣賞文章中語(yǔ)言文字里的語(yǔ)氣、句式和修辭等等。這些感受有利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。在閱讀的時(shí)候還可以提倡學(xué)生進(jìn)行大聲朗讀，這是因?yàn)榇舐暲首x可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的意義。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提升學(xué)生閱讀興趣、使學(xué)生掌握正確的閱讀方法等途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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