淺析如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂

張文恒

本人所在的學(xué)校是一所西部農(nóng)村寄宿制學(xué)校，隨著城鄉(xiāng)一體化的不斷推進(jìn)，大多數(shù)學(xué)生隨父母轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，而留在我校的學(xué)生基本是留守兒童，這些孩子由于父母離異或再婚缺失父愛(ài)或母愛(ài)，他們大多性格內(nèi)向，不喜歡和他人交流，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也都很差;其次由于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備不足，這無(wú)疑又增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。這些不利因素致使課堂教學(xué)不能有效地進(jìn)行，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高。下面就如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂，提高英語(yǔ)課堂效率，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1. 以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度相當(dāng)大，在教學(xué)中只要能以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從心里喜歡英語(yǔ)，快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂教學(xué)效率就能夠得到提高。課前我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真分析教材、鉆研教法，抓住教材的重難點(diǎn)，挖掘教材的趣味性，然后微笑著走進(jìn)課堂，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀教學(xué)手段，如簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、課本里色彩鮮艷的彩圖等教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué);對(duì)一些讓學(xué)生迷惑的語(yǔ)法知識(shí)，就編成順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶，從而降低學(xué)習(xí)難度，例如，在學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我編了順口溜：黑人（negro）英雄（hero）喜歡土豆（potato）西紅柿（tomato）、小偷（thief）的妻子（wife）拿著書架（shelf）上的半（half）片樹葉（leaf）和一把小刀（knife）親自（self）結(jié)束了狼（wolf）的生命（life），使學(xué)生輕松而又快速地記住了這些名詞的復(fù)數(shù)形式;對(duì)課本中貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容如問(wèn)路、就醫(yī)、購(gòu)物、打電話等，就讓他們利用各自身邊的實(shí)物，自編自演短劇，在這種寬松愉快的氛圍中，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又活躍了課堂氣氛;我對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生都是一視同仁，絕不對(duì)差生有任何偏見(jiàn)，而是有意識(shí)地挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，并適當(dāng)給予肯定和鼓勵(lì)。常說(shuō)：You are great！You are clever！等激勵(lì)性話語(yǔ)，使他們能夠享受到成功的喜悅，進(jìn)而保持他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣;另外，為了提高課堂的生動(dòng)性和形象性，豐富的表情姿態(tài)，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，忽快忽慢的語(yǔ)速也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要因素。

2. 以英語(yǔ)口語(yǔ)為契機(jī)，提高早讀課的效率

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。” 近兩年英語(yǔ)口語(yǔ)考試在我市被列為單獨(dú)考試要求。為了提高英語(yǔ)早讀課效率，讓學(xué)生真正“讀”起來(lái)，首先，在早讀前一天我就給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生明確早讀課讀什么，達(dá)到怎樣的層次，不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù)，如學(xué)困生讀單詞，中等生讀課本中的句型和對(duì)話，優(yōu)等生讀課文，讀作文，對(duì)于一些特優(yōu)生來(lái)說(shuō)，在完成教師布置的任務(wù)后，再安排他們閱讀一些與課程相關(guān)的課外讀物來(lái)開闊他們的視野。其次，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主人意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生毫無(wú)顧慮地大聲朗讀英語(yǔ)。我在早讀課上常采用的朗讀方式有：自由讀、接龍讀、集體朗讀等，其目的是激發(fā)學(xué)生的朗讀積極性，活躍早讀課氣氛，以刺激他們的朗讀欲望。再者，讓早讀課真正能夠讀起來(lái)，除了發(fā)揮學(xué)生的主體作用外，還要重視教師的主體作用，讓兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。結(jié)合正課出現(xiàn)的重難點(diǎn)，我就親自指導(dǎo)早讀，如：學(xué)生開始學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)be動(dòng)詞丟失的錯(cuò)誤，因此，我用早讀時(shí)間給出一些范句讓學(xué)生當(dāng)堂背，然后讓學(xué)生分析在范句中出現(xiàn)的be動(dòng)詞的種種變化，使學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)法的理解。當(dāng)遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的薄弱環(huán)節(jié)，還要重點(diǎn)指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。最后，發(fā)揮英語(yǔ)課代表在早讀課上的主導(dǎo)作用也是至關(guān)重要的。比如讓他們課前作好準(zhǔn)備，在早讀課上領(lǐng)讀、領(lǐng)背，教師可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

3. 創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情景，夯實(shí)常態(tài)課教學(xué)

多媒體課件圖文并茂，聲色俱全，生動(dòng)逼真，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，但一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘，如果每節(jié)課都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂效率反而會(huì)受到影響。不用多媒體課件同樣可以使一堂課上的很精彩。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Unit 9《My favourite subject is science》時(shí)，我先給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，讓他們?cè)诳ㄆ嫌糜⒄Z(yǔ)寫上自己最喜歡的一門課程，復(fù)習(xí)有關(guān)科目的詞匯，然后圍繞中心話題（Whats your favorite subject？ My favorite subject is... Why do you like it？ Because it is...）進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)訓(xùn)練，整堂課運(yùn)用了英語(yǔ)課的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)如：work in pairs， guessing game， make the report等，教學(xué)效果非常好，學(xué)生參與的熱情極其高漲，人人都能參與進(jìn)來(lái)，結(jié)果是在寓教于樂(lè)的課堂氛圍中順利完成教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，喜歡動(dòng)手參與的心理，我在教學(xué)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣。如八年級(jí)上Unit 8，在課堂中把學(xué)生分成四人小組，結(jié)合關(guān)鍵詞匯：peel， cut up， put... into， pour， turn on教師先制作奶昔，邊演示邊用英語(yǔ)解說(shuō)，然后讓每組學(xué)生親自動(dòng)手制作奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)（教師適時(shí)糾正錯(cuò)誤），最后和同學(xué)們一起品嘗做好的奶昔。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生感到這節(jié)課非常新穎，在制作奶昔時(shí)，學(xué)生一邊動(dòng)手操作一邊用英語(yǔ)描述，即動(dòng)手又動(dòng)口，同時(shí)滲透了重點(diǎn)句子祈使句的訓(xùn)練。而且課后他們還會(huì)感興趣繼續(xù)動(dòng)手制作其他水果奶昔，這樣他們可以親自體驗(yàn)生活又可以練習(xí)用英語(yǔ)描述活動(dòng)過(guò)程，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生很好影響。

總之，在這個(gè)課堂教學(xué)“大舞臺(tái)”上，教師既是“導(dǎo)演”，又是“演員”，教師和學(xué)生共演著一場(chǎng)場(chǎng)戲。而舞臺(tái)的主角是學(xué)生，只要教師守住守好這個(gè)大舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活躍、和諧的舞臺(tái)氛圍，精心上好每一節(jié)課，提高課堂效率，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，你的課堂一定是高效課堂。

參考文獻(xiàn)

張愛(ài)鸞. 提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性淺探[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（31）.

（作者單位：甘肅省金昌市金川區(qū)寧遠(yuǎn)中學(xué)）