淺談如何提高初中生的英語課堂效率

秦偉慧

英語作為一門十分重要的學(xué)科，為促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，最終達到學(xué)以致用的目的，促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要我們在教學(xué)效率上不斷提升和優(yōu)化。因此，我們必須充分認(rèn)識初中英語教學(xué)改革的意義，努力探索和實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)改革的途徑，讓學(xué)生在高效率的課堂中獲得英語教育與成長。

1. 分層次提問，引導(dǎo)英語學(xué)困生主動成為學(xué)習(xí)英語的主體

由于學(xué)生不同，其在學(xué)習(xí)能力上也存在一定的差異，所以需要實施多樣化的英語課堂，才能滿足不同能力的學(xué)習(xí)在課堂中都有參與和學(xué)習(xí)的機會，因此，為了更好地促進教學(xué)成效性的提升，切實提高課堂教學(xué)效率，需要我們在教學(xué)中對學(xué)生進行分層提問，確保所提問題具有較強的層次性，這樣才能更好地對學(xué)生予以啟發(fā)，并確保所提的問題具有較強的針對性和啟發(fā)性，才能更好地將學(xué)生的思維有效地激發(fā)出來。在具體的提問過程中，教師需要緊密結(jié)合問題的難度和性質(zhì)，結(jié)合學(xué)生的特點，針對性地選取學(xué)生來回答，盡可能地確保每個層次的學(xué)生在提問過程中都能很好地回答問題。而在此基礎(chǔ)上，為促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提升，需要緊密結(jié)合學(xué)生的興趣，針對性地引導(dǎo)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要引導(dǎo)其結(jié)合自身的興趣來進行英語知識的學(xué)習(xí)。比如有的學(xué)生對音樂比較感興趣，教師可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文歌曲，而針對喜歡閱讀的學(xué)生，可以閱讀英文原著，針對喜歡體育的學(xué)生，可以觀看國外重大體育賽事，針對喜歡玩游戲的學(xué)生，可以玩益智類英語游戲，這樣就能結(jié)合學(xué)生的愛好來延伸到英語中，尤其是能幫助學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)英語，在保護學(xué)生自信心的同時，還能更好地養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 設(shè)置多樣化的作業(yè)形式，促進課堂效率的提高

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生結(jié)合自身的實際，在作業(yè)方面既要按時完成，又要自主完成，致力于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，致力于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師需要在初中英語教學(xué)過程中，切實做好作業(yè)設(shè)計，確保所設(shè)計的作業(yè)具有較強的多樣性，這樣才能更好地通過作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行掌握，同時還能對自身的教學(xué)效果也是一個良好的反饋，學(xué)生則能在作業(yè)中對所學(xué)的知識進行鞏固。一般而言，英語作業(yè)不僅只是簡單的書面作業(yè)，還要設(shè)置口語作業(yè)和實踐作業(yè)等，從而更好地幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識，最終提高課堂效率。

2.1課前安排學(xué)生完成預(yù)先熟悉和復(fù)習(xí)上一節(jié)課的作業(yè)

新課程改革要求我們改變教育思想、優(yōu)化課堂教學(xué)，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點所在，致力于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能有效地促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力提升。通過課前復(fù)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，變被動復(fù)習(xí)為主動復(fù)習(xí)。一開始就要引導(dǎo)初一新生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。通過每日復(fù)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的英語學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)中布置學(xué)生鞏固最近所學(xué)的單詞及其相關(guān)結(jié)構(gòu)和用法，在具體的語境里鞏固單詞。不能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)流于形式，對學(xué)生復(fù)習(xí)的認(rèn)真程度要及時進行有效的檢查，督促學(xué)生提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生英語復(fù)習(xí)的主動性。檢查的形式可以有多種，有的復(fù)習(xí)作業(yè)，如單詞的朗讀和拼寫，可以安排課代表檢查小組長，小組長檢查組員;有的復(fù)習(xí)作業(yè)可以通過上課提問的形式來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

2.2課上設(shè)置當(dāng)堂作業(yè)，及時檢查課堂效果和獲得信息反饋

利用提問題或隨堂練習(xí)的形式，來檢測學(xué)生聽課的情況，強化學(xué)生認(rèn)真聽課的意識。如初三復(fù)習(xí)9A Unit 1時，在隨堂練習(xí)中可以用多媒體展示本單元重點單詞和語法，如連接詞both...and...; Not only...， but also...; neither...， nor...; either...， or...， 讓學(xué)生練習(xí)，檢測學(xué)生聽課的效果。對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時予以表揚，激勵他們認(rèn)真聽課的積極性。對于一部分不是很自覺、上課容易走神的學(xué)生采取適當(dāng)提醒、多提問的方式，引起學(xué)生注意力的集中。讓學(xué)生逐漸意識到保證上課的聽課效率是重中之重。讓學(xué)生在當(dāng)堂作業(yè)中及時得到鞏固和提升。

2.3課后口頭作業(yè)

進入初三就要為初三下學(xué)期的聽力口語考試做好準(zhǔn)備，上學(xué)期開始可以有計劃地讓學(xué)生課后把書上的Reading熟讀并有選擇的背誦，打下基礎(chǔ)，分好小組相互監(jiān)督，平時可采取抽讀或抽背的方式及時了解情況。下學(xué)期一開始口語書下發(fā)后，每天布置學(xué)生課后聽磁帶跟讀兩篇短文，背誦一個話題。班上分好四人一組，一人組長，組長到課代表處過關(guān)口語，組員到組長處過關(guān)，定期抽查效果，循序漸進地提高學(xué)生的口語能力。

3. 努力實現(xiàn)作業(yè)評價人性化，幫助不同層次的學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效率

新課改下的初中英語要求教學(xué)評價更加科學(xué)化，尤其是在作業(yè)評價方面，需要彰顯其人性化，切實注重形成性評價的實施，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.1面批

對于當(dāng)堂課練習(xí)，可以拿著紅筆在教室巡視，及時幫提早完成的學(xué)生當(dāng)面批改，全對的可以打上一個大大的勾和五角星;有錯誤的及時指出解題關(guān)鍵點，幫助學(xué)生深刻記憶;平時一直比較粗心的同學(xué)在取得進步的時候及時給上一個“：-）”，以示鼓勵。有的表現(xiàn)好的還可以寫上一兩句英文評語，比如‘Good job！， ‘Perfect！等。但是采用英文批語，不同的批語，往往能給學(xué)生更好地針對性的掌握自身的不足，而且在日常的作文寫作時也可以利用一節(jié)自習(xí)課的時間面批，及時和學(xué)生溝通，寫的好的當(dāng)面表揚并提出更好的建議;作文中有問題的和學(xué)生一起探討解決和改進的方法;寫作有進步的同學(xué)要及時給予表揚和鼓勵，向其指出期待更大的進步。

3.2口頭作業(yè)的評價

每天的口頭作業(yè)可在次日傍晚放學(xué)前評價完畢。在教室張貼一張班級名單，由四人一組的組長幫組員的口頭作業(yè)做評價，完成好的打五角星，有待提高的打三角;課代表幫組長的口頭作業(yè)做評價;每天抽取一部分學(xué)生由教師檢查并做評價。

在實踐和探索中，通過采用以上的教學(xué)措施，學(xué)生的求知欲增強，學(xué)習(xí)勁頭變足，學(xué)生成績明顯提高。努力提高課堂效率，促進課堂教學(xué)改革，才能讓教師教的輕松，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人;才能讓學(xué)生學(xué)的快樂，真正成為積極主動學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省海門市樹勛初級中學(xué)）