如何在初中英語教學(xué)中滲透國際理解教育

王莉

國際理解教育是為了培養(yǎng)青少年在對本民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，尊重、了解其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價(jià)值觀念，增進(jìn)不同宗教信仰和文化背景的民族、國家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容，將事實(shí)上的相互依賴轉(zhuǎn)變成為有意識的團(tuán)結(jié)互助，促進(jìn)整個(gè)人類和睦相處、共同繁榮與發(fā)展為宗旨的一種教育。國際理解教育在初中英語學(xué)科教育中的遷移應(yīng)用使愛國意識和世界思維逐步深化延伸，所以我們應(yīng)當(dāng)在初中英語學(xué)科教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行有意識的滲透，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師就應(yīng)該注重收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，在教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時(shí)，拓展視野，獲取更多的信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

我國的義務(wù)教育階段《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)中指出幫助學(xué)生“形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增加愛國主義精神和民族使命感?！蓖瑫r(shí)《新課標(biāo)》初中英語還有一個(gè)最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生開闊視野，領(lǐng)略不同國家的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門外語，不僅要掌握使用英語的聽說讀寫能力，還要了解使用英語的生活方式、思維方式、人生觀等。具體到初中英語階段的教學(xué)，國際理解教育應(yīng)該包括：了解世界各國文化，理解世界的多元性;認(rèn)識世界的關(guān)系，理解地球社會(huì)與人類自身的關(guān)系;審視自我，尊重他人，容納世界的多元性，具有關(guān)心世界的廣闊視野;能夠與不同伙伴共同生存、相互合作;具有批判分析，多角度考察的思維能力，具有與對方交流合作的能力。

世界各國基于各自國情，分別開展了各具特色的國際理解教育。如何把國際理解教育理念滲透到初中英語教學(xué)工作中去呢？我們可以嘗試學(xué)生欣賞多元文化背景下的優(yōu)秀篇章的魅力，把握不同國家民族的情感方式，尤為重要的是引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位的思維方式，嘗試自主探究、合作學(xué)習(xí)等多元化的學(xué)習(xí)方法，形成獨(dú)立自主、尊重他人的良好品格以及全局把握問題、統(tǒng)籌思考的能力。

在初中英語教學(xué)中滲透國際理解教育理念，可以從教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的確立，教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的實(shí)施以及教學(xué)評價(jià)的運(yùn)用幾方面進(jìn)行。

1. 制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的滲透

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新教材實(shí)施以來，課堂教學(xué)目標(biāo)大都由“知識、能力和情感”三個(gè)維度的目標(biāo)組成。作為人文性比較強(qiáng)的學(xué)科，英語語言文字中蘊(yùn)含的情感內(nèi)容對學(xué)生具有潛移默化的作用，所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了英語學(xué)科的知識、能力目標(biāo)之外，還要尋找教材中的情感出發(fā)點(diǎn)，設(shè)立情感態(tài)度方面的目標(biāo)。

如通過七年級英語上冊閱讀《Protect the Earth》教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛和平、保護(hù)環(huán)境的信念，人與人、國與國、民族與民族之間，要多一份理解、寬容、尊重?！禩he four seasons》在情感目標(biāo)中讓學(xué)生體會(huì)不同的季節(jié)風(fēng)情，使學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育?！禫isiting Shanghai》中引導(dǎo)學(xué)生了解上海的美麗景色，從中得到陶冶;欣賞、品讀愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，從而喜歡這個(gè)地方，并為中國有這樣美麗的地方感到驕傲自豪。

2. 教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累不同，對課文內(nèi)容的理解和感受也會(huì)有所差異。國際理解教育中強(qiáng)調(diào)差異性和獨(dú)特性的存在，而新的初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的個(gè)性化和創(chuàng)造性。因此在教學(xué)過程中，要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性的情境，肯定和鼓勵(lì)他們的不同感受和體驗(yàn)。

3. 運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維

孔子說：“有教無類”，強(qiáng)調(diào)因材施教，教無定法。教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，國際理解教育也提倡以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)交流為主的課堂教學(xué)方法。

在初中英語教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，都可以采用不同的教學(xué)方法。如課題引入部分可用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程進(jìn)行過程中可運(yùn)用問題提示的方法指導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生詞部分時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)單詞，提出不懂的問題。深入學(xué)習(xí)時(shí)還可以通過圈畫關(guān)鍵詞語，朗讀體驗(yàn)，小組合作表演，感受英語語言的文化美。國際理解教育發(fā)展至今，已經(jīng)不僅僅局限在專題課程的開發(fā)上，它的尊重、理解、包容、多元文化、多角度思考的理念和方法，讓初中英語學(xué)科教學(xué)綻放了勃勃生機(jī)。

4. 教師可針對教材，確定教學(xué)評價(jià)的拓展模式，滲透國際教育理念

通常，初中英語學(xué)科中每一單元所選取的課文都是圍繞一個(gè)主題的。在確定教學(xué)評價(jià)的維度時(shí)，教師就可以針對有關(guān)的主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課外資料的收集，以便在教學(xué)中組織學(xué)生交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又拓展了學(xué)生的視野，又使學(xué)科知識得到深化。比如可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展：看一本課外書籍，寫一份讀后感;看一本童話書，收集一個(gè)世界經(jīng)典的童話故事;結(jié)合文章，運(yùn)用資料，介紹一個(gè)旅游景點(diǎn);結(jié)合科技節(jié)，介紹一則科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：環(huán)保活動(dòng)，從身邊做起，愛護(hù)自己的家園。

5. 結(jié)束語

在初中英語教學(xué)中滲透國際理解教育，就是通過一系列教與學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生在獲得語法、語言和文化信息的同時(shí)，能更清楚地了解所學(xué)語言的人們生活的環(huán)境，并在與外國人交流中尊重理解彼此的文化差異。

作為英語教師，通過教學(xué)中的語言實(shí)踐讓學(xué)生理解尊重各個(gè)國家的多元文化，并在教授語言的同時(shí)滲透異域文化并對比賞析，嘗試引導(dǎo)學(xué)生加深對本國卓越文化的認(rèn)識和理解。讓學(xué)生以開闊的視野和多元文化共存的態(tài)度，成為具有國際視野的“地球市民”。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部. 義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S]. 北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[2]王英民. 精彩課堂實(shí)施對話? 初中英語[M]. 國家行政學(xué)院出版社， 2005.

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)保安學(xué)校）