試論小學(xué)英語教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略

王永安

引言

對(duì)于小學(xué)英語而已，它是一門應(yīng)用性質(zhì)較強(qiáng)的語言類學(xué)科，因此教學(xué)不能僅局限于應(yīng)試層面，否則無法讓學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過程變得生硬枯燥?；诖?，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須要加強(qiáng)對(duì)生活化策略的運(yùn)用。生活化教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生完成被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)該得到廣泛使用。

1. 生活化教學(xué)運(yùn)用要點(diǎn)

1.1切勿本末倒置，違背運(yùn)用初衷

從理論上分析，生活化教學(xué)的主要目的便是讓教學(xué)走出教材，實(shí)現(xiàn)與生活的整合，改變傳統(tǒng)教學(xué)所存在的缺陷與不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在英語教學(xué)中，因?yàn)槭艿街T多因素的影響，大多數(shù)教師沒有實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)與生活實(shí)例的相互整合，也沒有將兩者之間的關(guān)系加以分析，這樣一來學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將英語知識(shí)與生活相互整合，這樣一來則與生活化教學(xué)的初中背道而馳。對(duì)此筆者認(rèn)為，在教學(xué)中，教師需要將生活情境融入其中，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解英語知識(shí)，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。此外，在教學(xué)中還要將生活氣息加以突出，結(jié)合新穎的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，滿足教學(xué)要求。因此，在小學(xué)英語中運(yùn)用生活化教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持適度性、合理性，應(yīng)始終圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，切勿本末倒置。

1.2切勿脫離實(shí)際，與學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際情況脫節(jié)

在英語教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)主要的目的便是聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的理解能力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為真正發(fā)揮出生活化教學(xué)的作用與價(jià)值，在教學(xué)中需要做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)估，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。據(jù)了解，當(dāng)然有非常多的教師在教學(xué)中并沒有根據(jù)實(shí)際的情況開展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性，不僅沒有遵循以人為本的基本原則，而且也將教學(xué)演變的具有形式化，長此久往，其教學(xué)質(zhì)量受到影響。面對(duì)這種情況，英語教師在教學(xué)中要結(jié)合自身的認(rèn)知水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取多元化的教學(xué)方法，從根本上避免學(xué)生脫離實(shí)際誤區(qū)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，應(yīng)該始終圍繞著以學(xué)生為本的教學(xué)原則，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平及其生活實(shí)際進(jìn)行生活化教學(xué)，以確保生活化教學(xué)模式的運(yùn)用效果。

2. 生活化教學(xué)策略的運(yùn)用

2.1以生活化的英語問題引入課題

英語知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以把實(shí)際生活中的英語問題引入到課堂中來，讓學(xué)生能直觀地感受英語，讓英語學(xué)習(xí)變得更加輕松。例如在學(xué)習(xí)《Colours》這一課程時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活來導(dǎo)入課題，可以向?qū)W生提問：“校園里的花五顏六色，同學(xué)們最喜歡什么顏色呢？”這時(shí)候?qū)W生就會(huì)順著這個(gè)問題進(jìn)行思考和回答，這樣就能自然而然地進(jìn)入課題，既能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)思考，又能讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己的思維能力，能夠在課前有效吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)課程的順利開展奠定了良好基礎(chǔ)。

2.2布置生活化的英語作業(yè)

課后作業(yè)是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，而不可否認(rèn)的是，在布置作業(yè)方面部分英語教師僅僅選擇課后練習(xí)題，并沒有結(jié)合生活。運(yùn)用生活化教學(xué)方式應(yīng)做到全面系統(tǒng)，在課堂上不僅要與生活聯(lián)系，而且還要保證作業(yè)布置的生活化，如此才能在溫故而知新的同時(shí)提高英語的應(yīng)用水平，所以在課后作業(yè)的布置中也應(yīng)該適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)生活，但值得注意的是，教師需要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)布置，盡可能選擇安全且貼近生活的內(nèi)容，這樣不僅具有新穎性，而且還能夠降低學(xué)生的抵觸心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3. 結(jié)束語

作為一門與生活實(shí)際休戚相關(guān)的語言類學(xué)科，英語不是一門可以照本宣科的課程，為了改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語興趣，教師在教學(xué)中，要充分考慮并結(jié)合現(xiàn)代生活以及小學(xué)生的實(shí)際特征，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開展具有針對(duì)性的“生活化”教學(xué)。生活化教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中的引入，可以改善傳統(tǒng)課堂的沉悶的氣氛，能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，有利于提高教學(xué)效果。

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（作者單位：甘肅省天水市清水縣永清鎮(zhèn)中心小學(xué)）