基于整本書閱讀的初中英語閱讀教學(xué)策略研究

王玉婷

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)時(shí)間不足、學(xué)生閱讀量不能滿足英語學(xué)習(xí)需要的問題凸顯出來。課堂時(shí)間極其有限，根本無法通過閱讀滿足英語學(xué)習(xí)對詞匯量、語法等基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，毋庸說拓展學(xué)習(xí)。在課堂閱讀無法滿足學(xué)習(xí)需要的情況上，初中英語教師教學(xué)中還存在著忽視課外閱讀的問題，當(dāng)前的初中英語教學(xué)無法完成學(xué)生外語閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀作為英語教學(xué)目標(biāo)之一應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋?/p>

1. 閱讀在英語教學(xué)中的重要性

首先，通過整本書的英語閱讀可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)?；谡緯拈喿x為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)英語詞匯和語法的良好途徑。閱讀是對學(xué)生外語理解能力的鍛煉和考驗(yàn)，在閱讀中學(xué)生不僅可以切實(shí)體會其中語境，學(xué)到“原汁原味”的英語，更可以在潛移默化中深入對課堂所學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收和理解，在結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)詞匯語法知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的能力，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革后，中學(xué)教育更注重了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提出了如何獨(dú)自利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源解決問題、在外語學(xué)習(xí)中掌握查字典能力等諸多要求，大量的閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的策略之一，不僅可以拓寬學(xué)生的視野與知識面，也能在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生所具備的文化意識。學(xué)生的綜合素質(zhì)也在廣泛的閱讀中得以提高。

其次，雖然當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為共識，但學(xué)生的課程成績?nèi)匀皇且豁?xiàng)不可忽視的硬指標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，題海戰(zhàn)術(shù)大量練習(xí)是提高學(xué)生成績的主要方法。這一方法雖行之有效，卻極大傷害了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。英語課外閱讀可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到輕松愉快的外語學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的抵觸心理。將閱讀練習(xí)與習(xí)題結(jié)合才可以提升學(xué)習(xí)效率。通過閱讀發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣、保持對英語學(xué)習(xí)的熱情。

2. 魯教版英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容在魯教版英語教材中有很大比重，但教學(xué)中方式單一、學(xué)生缺乏閱讀興趣的問題較為嚴(yán)重。在教材內(nèi)閱讀興趣普遍不高，毋庸談?wù)n外的延伸閱讀，都面臨著相似問題。

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，許多英語教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，沒有認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要。教師在對魯教版英語教材的使用中教學(xué)方式較為單一，教師將閱讀教學(xué)單純視為針對詞匯語法的延展，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力、學(xué)生缺乏閱讀學(xué)習(xí)興趣。幾乎感受不到英語閱讀的魅力。聽說讀寫四大語言學(xué)習(xí)模式中，閱讀是其中趣味性較高的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)到詞匯語法知識的同時(shí)，還可以打開一個(gè)國家文化風(fēng)土的大門。但由于部分英語教師教學(xué)方法上的失誤，在使用教材時(shí)，將課后練習(xí)視為閱讀的最終目的導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣缺乏。

3. 基于整本書閱讀的英語閱讀教學(xué)策略

首先，適合的閱讀材料至關(guān)重要。閱讀的內(nèi)容直接決定了學(xué)生是否對其感興趣。如果能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容，將趣味性、知識性和可讀性相結(jié)合，就能實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的跨越。學(xué)生可以通過趣味閱讀感受到英語閱讀的樂趣。這就要求教師對英文閱讀材料進(jìn)行篩選，結(jié)合真實(shí)性和可讀性，保證擁有豐富的題材內(nèi)容。例如《綠野仙蹤》，故事內(nèi)容適合學(xué)生閱讀也可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生找到快樂學(xué)習(xí)的方法。

其次，還要考慮到不同的學(xué)生閱讀水平不同，教師需要對學(xué)生的外語能力有充分的了解，根據(jù)學(xué)生外語能力劃分不同的級別，讓學(xué)生根據(jù)自身水平選擇合適的閱讀讀物，循序漸進(jìn)，由淺入深。激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)起挑戰(zhàn)，完成“要我讀”到“我要讀”的實(shí)質(zhì)跨越。

在閱讀中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)建議，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中都缺乏教師的指導(dǎo)，初中生的學(xué)習(xí)水平能力限制了其閱讀質(zhì)量，因此為了保證閱讀效果需要對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，制定出合適的閱讀計(jì)劃，課外閱讀需要建立在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平給出指導(dǎo)建議，帶領(lǐng)學(xué)生梳理閱讀資料、鍛煉學(xué)生的思考能力。幫助學(xué)生在閱讀中認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，使選取的課外閱讀資料與學(xué)生的需求契合。

4. 結(jié)語

課外閱讀還是需要以課堂上的教材閱讀作為基礎(chǔ)，而課堂上的教材閱讀可以通過課外閱讀進(jìn)行拓展?；谡緯挠⒄Z閱讀在提升學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的外語水平上具有極其重要的作用。通過英文課外閱讀豐富自身的詞匯量，擴(kuò)大閱讀量。在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，教師也要切實(shí)了解到學(xué)生的閱讀水平，根據(jù)閱讀資料的內(nèi)容進(jìn)行篩選。

參考文獻(xiàn)

[1]陸小麗. 以“在線閱讀圈”促進(jìn)英語課外閱讀有效開展[J]. 中小學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2018（17）.

[2]肖海燕. 基于核心素養(yǎng)的初中英語課外閱讀教學(xué)探究[J]. 中小學(xué)教學(xué)研究， 2018（09）.

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中學(xué)）