初中英語課外閱讀對學(xué)生語言能力的影響

楊俊

學(xué)生的語言能力包括了聽說讀寫幾個方面，通過大量的課外閱讀，學(xué)生會在語言輸入過程中接觸更多的語言知識，增加對語言的敏感性，掌握地道的表達方式，進而提高語言能力。課外閱讀會讓學(xué)生思維活躍，擴大知識面，在接觸語言知識的同時了解語言結(jié)構(gòu)，豐富語法知識，掌握文化背景，在潛移默化中學(xué)會應(yīng)用語言知識，提高語言能力。本文主要探究了課外閱讀對學(xué)生聽力、口語、閱讀以及寫作能力的影響，實現(xiàn)學(xué)生語言能力的提高。

1. 課外閱讀提高學(xué)生聽力能力

很多時候?qū)W生在聽英語聽力的時候都會感覺聽力播音員說得太快，還沒有反應(yīng)過來就說完了，等學(xué)生慢慢思考的時候就來不及了。這主要是因為學(xué)生對英語語言知識不夠敏感，不能把聽到的語言知識快速而準確地轉(zhuǎn)化為自己所掌握的知識，形成自己的理解。再加上詞匯的陌生，句型的復(fù)雜，語流語速的連貫以及吞音和連讀的出現(xiàn)，學(xué)生就會不知所措，一臉茫然。其實影響學(xué)生聽力的最根本因素就是學(xué)生語言知識不夠扎實，對語言的靈敏度不夠。通過大量課外閱讀，學(xué)生會掌握更多的詞匯，了解英語的習(xí)慣表達，并且能夠?qū)W會結(jié)合語境來理解詞匯，提高自己的理解能力。閱讀中學(xué)生有些詞匯是不認識的，但是結(jié)合具體的語境，學(xué)生就會分析和判斷，通過結(jié)合上下文的方式來掌握詞匯的含義，用法，以及常見的搭配習(xí)慣?？梢哉f課外閱讀會大大豐富學(xué)生的詞匯量，進而使學(xué)生在聽力過程中可以結(jié)合語境進行詞匯的分析和思考，快速地進行語言知識的加工和處理，學(xué)會分析和判斷，提取關(guān)鍵信息，實現(xiàn)對聽力材料的理解，進而提高學(xué)生的聽力能力。

2. 課外閱讀提高學(xué)生口語能力

學(xué)生通過課外閱讀會積累很多地道的英語表達方式和語言知識，進而會為學(xué)生的口語奠定一定的語言基礎(chǔ)，促進學(xué)生在口語表達過程中做到脫口而出。很多學(xué)生在口語表達的時候都是心口不一，心里想的無法用地道的英語表達出來，經(jīng)常會出現(xiàn)語法錯誤。學(xué)生在課外閱讀中會接觸到很多地道的表達，了解英語的語法規(guī)則和表達習(xí)慣，進而在表達過程中可以做到用地道的語言進行表達。例如學(xué)生在課外閱讀中看到There isnt any food or drinks in the shop.就會逐步地認識到在there be句型中，表示沒有什么東西的時候要用isnt的形式，而不是 arent;而表示“和”的意義時要用 and而不是 or。這會使學(xué)生在進行口語表達的時候更加地道而準確地進行口語展示，靈活英語語法知識。結(jié)合以上的課外閱讀語言，學(xué)生想要表達“我不買零食和玩具”的時候，就會輕松地表達出I dont buy snacks or toys.大量的課外閱讀會提高學(xué)生語言使用的準確性和地道性，促進學(xué)生模仿課外閱讀材料中的表達和句型進行口語交際和表達，實現(xiàn)學(xué)生語言能力的提高。

3. 課外閱讀提高學(xué)生的閱讀能力

課外閱讀是促進學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀技巧的一種有效手段。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中提高閱讀能力，掌握更多的閱讀方法。學(xué)生需要根據(jù)閱讀內(nèi)容以及閱讀需要來靈活地選用跳讀、略讀、查讀，或者是精讀、細讀，在閱讀過程中可以了解語言知識和篇章知識，實現(xiàn)學(xué)生對閱讀材料的理解。通過學(xué)生的閱讀，學(xué)生會快速查找關(guān)鍵詞，提煉出要點信息，并且結(jié)合這些要點來分析閱讀材料的故事內(nèi)容，將意義連貫起來，梳理出完整的文章結(jié)構(gòu)，進而形成深刻的理解。學(xué)生要通過閱讀來了解英語的表達習(xí)慣和思維習(xí)慣，能夠把課外閱讀中的復(fù)雜句式看懂，并且理解句法的多變性。如課外閱讀中，學(xué)生看到：The person who is followed by a group of students is my teacher.通過分析學(xué)生就會看到這是一個包含了定語從句的復(fù)合句，句子中的定語不是直接放在名詞的前面，而是用一個定語從句的方式放到了所修飾詞的后面，這樣的表達才是英語的表達習(xí)慣，也是英語的思維習(xí)慣。只有通過大量的課外閱讀，學(xué)生才能夠理解這種表達習(xí)慣，進而實現(xiàn)對語言知識的理解和靈活應(yīng)用。課外閱讀過程中，學(xué)生還要探究英語閱讀文章中的過渡詞，了解英語中如何通過這些詞匯作為紐帶來連接前后語句，保證文章的連貫性和通順，進而提高學(xué)生的英語思維能力。

4. 課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力

課外閱讀會讓學(xué)生接觸到地道的英語語言知識，同時還蘊含著英語思維和西方文化，學(xué)生在探究中不僅會了解詞匯，語法，同時對英語思維方式和文化背景知識都會有一定的了解。這些知識是提高學(xué)生寫作能力，促進學(xué)生學(xué)會表達，主動寫作的基本功。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中主動地積累語言知識，使學(xué)生在寫作中妙筆生花。學(xué)生在課外閱讀中可以摘抄優(yōu)美的語言，地道的表達，會拓展學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，增加學(xué)生的閱讀興趣，促進學(xué)生了解英語表達習(xí)慣，進而在寫作中運籌帷幄，下筆如有神。

總之，課外閱讀會增加學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生了解基本語法知識和習(xí)慣表達，形成英語思維模式，同時習(xí)得西方文化知識，使學(xué)生在應(yīng)用英語過程中可以做到得心應(yīng)手。學(xué)生在課外閱讀過程中成為了學(xué)習(xí)的主體和閱讀的主人，實現(xiàn)了學(xué)生對語言知識的習(xí)得和探究，有利于學(xué)生語言能力的提高和全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]彭金定. 中學(xué)英語教學(xué)中的“學(xué)習(xí)者自主”問題研究[J]. 外語界， 2018（03）.

（作者單位：江蘇省如皋市白蒲初級中學(xué)）