初中英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)態(tài)教學(xué)方法研究

閆婉

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師通常是先將每種時(shí)態(tài)概念提出來(lái)，隨后采用例句對(duì)其進(jìn)行解釋說(shuō)明。這一教學(xué)方式注重的只是時(shí)態(tài)是什么，但是對(duì)于本質(zhì)并未實(shí)施深入分析，本文就此進(jìn)行了探討。

1. 初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1教師與學(xué)生認(rèn)知的脫離

很多時(shí)候，我們初中學(xué)的第一個(gè)時(shí)態(tài)就是一般現(xiàn)在時(shí)，對(duì)于時(shí)態(tài)定義的理解呢，并不難，但是很多學(xué)生呢，不知道在實(shí)義動(dòng)詞也就是行為動(dòng)詞出現(xiàn)的時(shí)候，用助動(dòng)詞do或does來(lái)完成否定句和疑問(wèn)句。甚至不知道為什么用do或does。在第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用第三人稱單數(shù)形式，簡(jiǎn)稱三單，三單的變化有它的規(guī)則，所以在講這些語(yǔ)法點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)校的教師很容易想當(dāng)然地講過(guò)去，忽略了孩子們的接受程度，也就是說(shuō)，對(duì)于不理解的學(xué)生來(lái)講，很難一下子弄清楚到底怎樣去用三單的形式，這樣一錯(cuò)就容易錯(cuò)一個(gè)學(xué)期，把這個(gè)問(wèn)題整個(gè)初一，甚至帶到初二初三。而英語(yǔ)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生，也容易在大的知識(shí)點(diǎn)上迷糊，比方說(shuō)，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，句型結(jié)構(gòu)是have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞，學(xué)生知道只要有這個(gè)結(jié)構(gòu)的就是現(xiàn)在完成時(shí)，所以也算是一種技巧，但是不明白到底怎么去理解它的定義，盡管學(xué)校教師教過(guò)了，也是很難以吃透。很容易出錯(cuò)。這個(gè)就需要我們有經(jīng)驗(yàn)的教師用簡(jiǎn)單的例子來(lái)多次說(shuō)明，慢慢引導(dǎo)學(xué)生消化吸收，否則很難保證學(xué)生以后對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握沒(méi)有欠缺。

1.2教師不重視單詞對(duì)語(yǔ)法教學(xué)的影響

關(guān)于詞匯量的掌握，很多學(xué)生的詞匯量都很欠缺。在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞不認(rèn)識(shí)，其實(shí)呢，都是在單詞表上的單詞。也就是說(shuō)，在學(xué)校里學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生本身并沒(méi)有及時(shí)消化吸收。

2. 采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，即為合理選擇教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)參與中的積極性。在初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)如果只是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中。例如在課堂上部分比較活躍的學(xué)生，教師在開(kāi)展英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生之間開(kāi)展良好互動(dòng)，以此提升對(duì)學(xué)生的吸引力。但是針對(duì)部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳學(xué)生，教師需要給予更多的關(guān)注，以能夠讓廣大學(xué)生感受到教師的關(guān)注，從而提升自身學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更多的主動(dòng)性和積極性。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的開(kāi)展應(yīng)用，重點(diǎn)需要考慮以下兩個(gè)問(wèn)題：其一，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師首先需要綜合性了解教學(xué)和考試重點(diǎn)，以能夠確保課堂教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)和學(xué)生心里需求。結(jié)合學(xué)生不同特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，以能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3. 采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，形象學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有太高學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，教師在教學(xué)活動(dòng)中可以在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，建構(gòu)時(shí)態(tài)情景，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

3.1結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景

在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容具有重要地位，不但屬于是教育教學(xué)中的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)不同時(shí)態(tài)情景對(duì)話等內(nèi)容均包含在其中，在教學(xué)中也屬于是最簡(jiǎn)潔有效教學(xué)模式。基于此教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從而合理選擇教材情景對(duì)話內(nèi)容，且針對(duì)性建構(gòu)情景模擬場(chǎng)景，以能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生模擬一個(gè)情景對(duì)話場(chǎng)景，在表演過(guò)程中參與的學(xué)生能夠明確認(rèn)識(shí)不同時(shí)態(tài)語(yǔ)法的應(yīng)用技巧，同時(shí)也能夠提升觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

3.2結(jié)合經(jīng)典素材實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)

初中階段的學(xué)生均還處于青春期，對(duì)于新鮮事物具有較大好奇心，尤其是對(duì)部分和明星、電影等有關(guān)的事件比較關(guān)注，因此學(xué)生中不乏存在部分追星學(xué)生，對(duì)于這些明星有關(guān)事件的熟悉程度明顯高于自己的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師也可以對(duì)學(xué)生這一情況合理應(yīng)用，在英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教學(xué)情景。例如在學(xué)生中有部分非常喜歡一些經(jīng)典電影，甚至這些學(xué)生可以對(duì)電影中的部分景點(diǎn)語(yǔ)句倒背如流，因此在教學(xué)過(guò)程中也就可以在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)典電影等場(chǎng)景的再現(xiàn)，結(jié)合場(chǎng)景對(duì)話分析不同英語(yǔ)時(shí)態(tài)應(yīng)用場(chǎng)景及特點(diǎn)，結(jié)合不同人物特點(diǎn)展開(kāi)評(píng)估分析，采用不同英語(yǔ)時(shí)態(tài)表達(dá)出自身對(duì)于某種角色的喜愛(ài)特點(diǎn)。其中在教學(xué)中應(yīng)用的電影，也需要依照學(xué)生實(shí)際情況合理篩選，例如《Life of Pi》和《The Martian》等部分流行電影，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也就能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)枯燥性，基于學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以此提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)工作，其對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有非常重要的意義，通過(guò)初中英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)中的基本時(shí)態(tài)語(yǔ)法同母語(yǔ)語(yǔ)法之間的差異，從而更好地應(yīng)對(duì)高中以及大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以上通過(guò)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中時(shí)態(tài)教學(xué)進(jìn)行了研究，以供參考。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)花牛中學(xué)）