隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，尤其是城市化的發(fā)展進(jìn)程中，進(jìn)城務(wù)工人員成為重要的建設(shè)者及參與者，而其隨遷子女的教育問(wèn)題也逐漸浮出水面。做好隨遷子女的教育工作，促進(jìn)隨遷子女健康成長(zhǎng)是當(dāng)前亟待解決的重要問(wèn)題。為此，本文以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為切入點(diǎn)探討隨遷子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略。

1. 外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女的教育特點(diǎn)分析

1.1特點(diǎn)

隨遷子女在生活、學(xué)習(xí)和心理方面有著不少問(wèn)題。由于生活方面基本流動(dòng)性較大，風(fēng)俗習(xí)慣與當(dāng)?shù)夭煌?，同時(shí)在家庭條件方面質(zhì)量不是很高，由于來(lái)自五湖四海，言語(yǔ)交流有一定障礙，心理方面存在自卑、缺乏安全感等。

1.2原因分析

第一，成長(zhǎng)環(huán)境方面。有些外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女很多是被爺爺奶奶帶大，缺乏完整而系統(tǒng)的家庭教育，生活環(huán)境差，父母忙于生計(jì)，缺乏相應(yīng)的關(guān)懷及呵護(hù)，更不用說(shuō)良好的家庭教育。孩子大多處于放任自流狀態(tài)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成各種不良的習(xí)慣。

第二，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，這部分人大多缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不積極進(jìn)行思考，無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)等，不能自主學(xué)習(xí)，缺乏課外自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，家長(zhǎng)方面，由于這部分加在自身文化水平的限制，很多家長(zhǎng)無(wú)法開(kāi)展良好的家庭教育，有的人認(rèn)為教育是學(xué)校的事，遇到問(wèn)題就找教師。一些家長(zhǎng)認(rèn)為上學(xué)就是“ 認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算幾道題”，只注重了孩子的吃飽穿暖、身體健康等，忽視孩子的心理健康教育、人格養(yǎng)成等。

2. 隨遷子女英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)對(duì)策分析

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常重要的作用，中學(xué)生這一時(shí)期有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要根據(jù)中學(xué)生的這一成長(zhǎng)特點(diǎn)，在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，著重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建輕松且快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師可以結(jié)合所要教學(xué)的課堂內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以身臨其境，如可以給學(xué)生分配角色進(jìn)行扮演，來(lái)體驗(yàn)使用英語(yǔ)開(kāi)展交際的樂(lè)趣。其次，教師還可以組織多種方式的課堂教學(xué)獲得，如開(kāi)展英語(yǔ)單詞比賽，通過(guò)相互之間的互動(dòng)，將學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也可以每個(gè)組選出代表，一個(gè)做動(dòng)作，另一個(gè)來(lái)猜單詞，通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2增強(qiáng)師生互動(dòng)和交流

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流和溝通，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。所以教師要讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值及目標(biāo)，有意識(shí)地提高英語(yǔ)使用習(xí)慣，在師生之間通過(guò)構(gòu)建平等的師生關(guān)系及民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單和有效。在教學(xué)過(guò)程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要注意增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)使用所學(xué)習(xí)過(guò)的句子和詞匯，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率及學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生要及時(shí)地給與肯定和表?yè)P(yáng);在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)指正。引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口表達(dá)，樂(lè)于英語(yǔ)表達(dá)。

2.3制定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

中學(xué)生盡管有了一定的自控能力，但堅(jiān)持下來(lái)確是很難的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)目標(biāo)，并監(jiān)督學(xué)生每日進(jìn)行檢查，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以要求學(xué)生在課前進(jìn)行適度的課前預(yù)習(xí)和在課后進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，還有要求學(xué)生每周記一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。通過(guò)設(shè)定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)生更加具有目的性，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，就可以逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一定的課外讀物，通過(guò)拓展閱讀，從而促進(jìn)英語(yǔ)整體能力的提高。

2.4教師要開(kāi)展學(xué)習(xí)方法的教導(dǎo)，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)

只有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法才能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)刂v述一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，了解各種學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前與英語(yǔ)教材相配套的音頻、視頻等非常多，還有各種學(xué)習(xí)APP等，所以教師還可以引入這些新型的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過(guò)這些教學(xué)方式方法的持久滲入，學(xué)生久而久之就會(huì)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不斷得以提高。

總之，英語(yǔ)是當(dāng)今社會(huì)不可缺少的重要語(yǔ)言工具，因此在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要盡可能地采用多種科學(xué)有效的教學(xué)方式方法來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單和充滿樂(lè)趣。

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作者簡(jiǎn)介：

徐懷麗（1979.8--），女，籍貫：山東臨沂，職稱：中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)明德中學(xué)）