通過(guò)閱讀提高高中英語(yǔ)寫作水平

明波

引言

高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間寫作是必不可少的部分，同時(shí)也是整個(gè)科目教學(xué)的重難點(diǎn)，教師在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性，同時(shí)借助于有效手段來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)寫作教學(xué)模式，從而有效優(yōu)化英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂。新課改提倡閱讀與寫作的有效結(jié)合，要求教師在寫作教學(xué)期間，通過(guò)閱讀來(lái)逐漸提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平，為了能夠做好這一項(xiàng)工作，筆者也結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了如下建議：

1. 立足閱讀文本語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)豐富性

要想真正通過(guò)閱讀來(lái)提高高中生英語(yǔ)寫作水平，教師在教學(xué)期間需要善于發(fā)現(xiàn)文本語(yǔ)言閃光之處，在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累寫作素材，立足于閱讀文本來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，通過(guò)這一方式來(lái)幫助學(xué)生更好地整理、感知出表達(dá)相關(guān)話題的核心語(yǔ)言，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與其實(shí)際生活緊密相關(guān)的寫作情境，這樣就能更好地促進(jìn)學(xué)生在任務(wù)中內(nèi)化自己對(duì)于語(yǔ)言的理解和積累，為學(xué)生之后相似話題寫作積累一定的語(yǔ)言材料，有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Module 3 Music這一課時(shí)閱讀教學(xué)的時(shí)候，其主要是圍繞著“音樂(lè)”這一主題來(lái)為學(xué)生介紹了海頓、貝多芬與莫扎特等三位歐洲十八世紀(jì)偉大的音樂(lè)家的主要成就以及生平細(xì)節(jié)，是學(xué)生較為感興趣的一個(gè)話題。在閱讀過(guò)程中學(xué)生因?yàn)榫邆淞艘欢ǖ恼Z(yǔ)言基礎(chǔ)以及認(rèn)知能力，對(duì)于音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生興趣，所以教師就可以基于此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并且要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中思考一下作者是如何對(duì)這些名人進(jìn)行介紹與描繪的，之后再要去學(xué)生站在自己的角度來(lái)介紹一下自己喜歡的音樂(lè)家，這樣就能有效通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉學(xué)生寫作，有效提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。

2. 立足閱讀文本主題，創(chuàng)新英語(yǔ)寫作話題

不管是任何版本的教材其單元內(nèi)容大多會(huì)圍繞著一個(gè)主題而展開(kāi)，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以立足于閱讀文本主題來(lái)要求學(xué)生展開(kāi)寫作訓(xùn)練，從而有效創(chuàng)新、拓展學(xué)生寫作話題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中提高自身寫作水平。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)教材每個(gè)單元主題形成良好的把握，然后再基于此來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新與拓展，要求學(xué)生立足于這一主題來(lái)進(jìn)行寫作，這樣才能真正有效實(shí)現(xiàn)通過(guò)閱讀提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的目的。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Module 1 Our body and healthy habits這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，其閱讀主題就是如何保持身心健康，而閱讀活動(dòng)則是圍繞著周凱與媽媽的矛盾沖突以及周凱對(duì)于自己生活習(xí)慣的描述來(lái)幫助學(xué)生了解什么才是健康的生活方式，基于這一閱讀文本主題，教師就可以將其作為寫作話題提出問(wèn)題：“究竟什么樣的生活方式才是健康的？要怎樣樹(shù)立起健康的生活習(xí)慣？”以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，之后再要求學(xué)生圍繞著這一個(gè)探究話題來(lái)進(jìn)行寫作，從而有效提高學(xué)生寫作水平。為此，教師在閱讀教學(xué)期間一定要立足于閱讀文本主題來(lái)創(chuàng)新寫作話題，以此來(lái)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平。

3. 立足閱讀文本，提高學(xué)生仿寫與改寫能力

要想真正通過(guò)閱讀來(lái)提高高中生英語(yǔ)寫作水平，除了上述幾點(diǎn)之外，教師在閱讀過(guò)程中還可以以文章主題作為基礎(chǔ)來(lái)讓學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行讀后仿寫，亦或者是讀后改寫，這樣就能有效提高學(xué)生仿寫與改寫能力，真正提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平。在這一過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)閱讀文章脈絡(luò)與思路形成全面把握，真正讓學(xué)生對(duì)整個(gè)文本結(jié)構(gòu)與問(wèn)題特征形成良好把握，以此來(lái)為學(xué)生提供能夠進(jìn)行仿寫與改寫能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀文本的理解，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀與寫作的有效結(jié)合。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行Module 2 Developing and developed這一課時(shí)閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章整個(gè)結(jié)構(gòu)形成良好的把握，之后再貼近學(xué)生實(shí)際生活來(lái)要求學(xué)生按照文章結(jié)構(gòu)以及形式來(lái)進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生就能在閱讀文本中獲得寫作支架，從而有效提高學(xué)生完成寫作的效率與速度，而學(xué)生不僅能夠在這一過(guò)程中對(duì)閱讀文章內(nèi)容以及篇章結(jié)構(gòu)形成良好的把握，還能有效發(fā)展學(xué)生寫作能力與技巧，真正通過(guò)閱讀來(lái)提高高中英語(yǔ)寫作水平。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀與寫作之間的緊密關(guān)系是毋庸置疑的，高中英語(yǔ)教師在寫作教學(xué)期間一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)閱讀來(lái)提高高中生英語(yǔ)寫作水平，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累、寫作訓(xùn)練，這樣學(xué)生自然能夠在閱讀中逐漸提高自身英語(yǔ)寫作水平，從而有效實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉雅萍. 以讀促寫，提高高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性[J]. 考試周刊， 2016（21）.

（作者單位：山東省鄒平市黃山中學(xué)）