情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

潘筍

新課改要求高中英語教師要善用情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，通過這種方式讓學(xué)生能全身心地投入到英語課堂中，從而提升整個(gè)課堂的教學(xué)效率。但是，有些高中英語教師在教學(xué)中還是會(huì)使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)因此受到很大的影響，因此，利用情境教學(xué)法對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，是所有高中英語教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的一種教學(xué)方法。

1. 在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的必要性

學(xué)好英語知識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生之后進(jìn)入社會(huì)也有很大的幫助。而現(xiàn)階段，很多高中教師還是使用傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授學(xué)生英語知識(shí)，整個(gè)課堂的教學(xué)效率很差，并且不喜歡英語的學(xué)生越來越多，因此。高中英語教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用情境教學(xué)法這種緊跟時(shí)代步伐的新型教學(xué)方式，可以讓學(xué)生親身參與到教學(xué)情境中，從而讓更多學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，利用情境教學(xué)法對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)，還可以為他們專門打造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此學(xué)生可以逐漸找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且真正享受其中，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

2. 在高中英語教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

2.1貼近學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)合適的情境

情境教學(xué)法中使用最廣泛和有效的一種方法就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)。因此，高中英語教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，一定要優(yōu)先考察學(xué)生的實(shí)際生活，盡可能讓學(xué)生參與到真實(shí)性的語言環(huán)境中，從而讓學(xué)生逐漸喜歡上英語語法的學(xué)習(xí)，并且能始終對(duì)英語學(xué)習(xí)保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生能學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)描述真實(shí)的情境。通過這種方式不僅可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，同時(shí)還能最大程度挖掘?qū)W生的潛能。因此，需要教師探索有效方法結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)高中生進(jìn)行英語教學(xué)。

比如，學(xué)到“關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句”時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)之前一定要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)楹芏嗾Z法基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生還不是很能理解，所以講解之前，教師可以先了解學(xué)生的實(shí)際情況。首先，教師可以先讓學(xué)生了解一些關(guān)于定語從句的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，之后舉一些和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的案例，通過這種方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道如何正確使用英語語法知識(shí)。比如，定從句的關(guān)系中包括that， which， as， who， whom和whose，除whose以外其他詞語都可以看作句子中的定語。因此，高中英語教師可以先引導(dǎo)學(xué)生找出這些詞修飾的詞，之后分析句子中沒有的成分，在此基礎(chǔ)上做出正確判斷。

此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)英語需要掌握的技巧：（1）當(dāng)先行詞為不定代詞all，some，something和much等時(shí)，關(guān)系代詞應(yīng)使用that;（2）若先行詞是最高級(jí)別的形容詞或序數(shù)詞時(shí)，也要用that;（3）關(guān)系代詞同時(shí)包含人和物時(shí)，也可以用that;（4）當(dāng)句子中有such和the same時(shí)，可以用as，從而形成類似such as的結(jié)構(gòu)。高中英語教師在教學(xué)中要多使用具體語義讓學(xué)生分析，以此可以讓學(xué)生舉例的時(shí)候也能結(jié)合自己的實(shí)際生活，之后運(yùn)用所學(xué)的解題技巧可以知道正確的語法知識(shí)，并且能知道如何在實(shí)際問題中運(yùn)用這些知識(shí)。

2.2選擇學(xué)生感興趣的影視素材創(chuàng)設(shè)情境

高中英語教師可以多選一些學(xué)生生活中比較喜歡的電影和電視劇，通過這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)，因此，教師可以有效利用影視作品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，但是需要注意的是，教師要盡量選擇一些有趣的、學(xué)生喜歡的作品，通過這種方式可以讓學(xué)生喜歡上英語，并且能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升有效的學(xué)習(xí)自主性。比如，學(xué)到《傲慢與偏見》時(shí)，教師可以讓學(xué)生翻譯其中的“The way to alleviate the worries in life is to visit friends and find out the news.”，通過這種方式可以加深學(xué)生對(duì)單詞和語法的理解，并且能學(xué)到更多語法知識(shí)。

2.3利用多樣化方法豐富學(xué)生的課余生活

高中生要學(xué)習(xí)好幾科知識(shí)，所以壓力很大，為了能在高考中獲得好成績(jī)，所以根本不會(huì)花時(shí)間思考為什么要學(xué)習(xí)，而高中階段的很多知識(shí)都比較枯燥乏味，課本上也不會(huì)像小學(xué)和初中一樣有很多圖片和文字，這也是為什么高中生無法真正投入到英語學(xué)習(xí)中的主要原因。因此，英語教師一定要多關(guān)心學(xué)生的課余生活，和他們成為朋友，同時(shí)，教師平時(shí)也可以多組織學(xué)生開展競(jìng)猜活動(dòng)、英語詩(shī)歌朗誦、歐美文化小課堂以及其他小游戲等等。以此可以讓學(xué)生都能積極參與到高中英語的學(xué)習(xí)中。

語法是高中英語教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，只有學(xué)生學(xué)好這部分的知識(shí)，才能真正提升英語成績(jī)，一個(gè)學(xué)生掌握牢固的語言知識(shí)，那么他的英語成績(jī)不會(huì)很差，由此可知，學(xué)好英語語法對(duì)高中生學(xué)習(xí)英語知識(shí)有多么重要。但是，英語學(xué)習(xí)比較枯燥，所以教師不要總是用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語知識(shí)。比如，教師可以在卡片上寫上英語語法，結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以集中學(xué)生的注意力，使其掌握所學(xué)知識(shí)。

3. 總結(jié)

總而言之，使用情境教學(xué)法高中生進(jìn)行英語教學(xué)，可以活躍整個(gè)課堂，教學(xué)效果也會(huì)好很多。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好英語語法知識(shí)，掌握正確的方法學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

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（作者單位：山東鄒平市第一中學(xué)）