《再次出發(fā)》寫作指導(dǎo)

鄭文富

題目呈現(xiàn)

請以“再次出發(fā)”為標(biāo)題寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)真實姓名、校名。

寫作導(dǎo)引

“再次出發(fā)”這類題目，審題時要重視題目中的限制性、修飾性詞語所起的作用。例如：

限定作用。如“再次出發(fā)”這個題目，所寫的“出發(fā)”，必須是相對于前一次出發(fā)后的一次或多次。

強調(diào)作用。如“真的不容易”“就該這么做”等題目，“真的”“就”等詞，強調(diào)要求文章在表現(xiàn)思想認識時，情感傾向要特別鮮明。

描繪作用。如“生動的一刻”“我們是初升的太陽”等題目，“生動”“初升”等詞，明確要求文章所表現(xiàn)事物的特征必須鮮明。

反轉(zhuǎn)作用。如“門其實開著”“原來這么簡單”等題目，“其實”“原來”等詞，使得題目中隱含著一個認識反轉(zhuǎn)的過程。

這類作文的構(gòu)思行文，要注意以下問題：

1. 內(nèi)容上，要特別重視文題實際可寫范圍。如本題，文中所寫的內(nèi)容是“第二次”“又一次”出發(fā)，寫成“第一次”，或看起來像“第一次”都不切題。

2. 立意上，文章的中心應(yīng)從限制語、修飾語中引發(fā)出來。如本題，必須點出“再次”相較于“前一次”認識、情感的不同之處。

3. 寫法上，最好能夠在文章開頭就呼應(yīng)題目要求。如直接點出內(nèi)容是“再次出發(fā)”：“闖過了中天門，我們再次出發(fā)，向南天門進軍了?！痹偃缰苯狱c出中心是“再次出發(fā)”后的感悟：“同一個起點，再次出發(fā)，我卻認識到責(zé)任心比毅力更重要?！?/p>

再次出發(fā)

廣州中學(xué) 黃祺翔

充滿希望的麥田上，兩個小男孩在極力地奔跑。他們突然停了下來，高大一點的哥哥將手中的紙飛機放飛出去了。就這樣，出發(fā)了，夕陽的光輝就那么映在了他們的臉上……

“媽媽，媽媽，你看看！”弟弟向窗外望去，原來是哥哥放學(xué)回來了，手里還舉著一架紙飛機。哥哥跑到廚房里，對媽媽說：“今天我的紙飛機又是飛得最遠的那架！”媽媽二話不說，奪過飛機，大步走到院子里，將紙飛機隨手扔了出去，然后大聲地對哥哥喊道：“就那么一點點，這也叫遠。還不快點去寫作業(yè)，都多大了！”說完又沖回了廚房。后來下了一場雨，紙飛機就成了一堆爛紙……

從此，弟弟再也沒有見過哥哥玩弄紙飛機了。也許是他把這個夢藏在自己心的角落了吧。

就這樣，他倆都上初中了。有一天，哥哥對弟弟說：“我要參加一個飛機比賽，你愿意幫我嗎？”弟弟想起了在麥田上放飛的那架紙飛機，點了點頭。

每天晚上，等爸媽都睡覺了，他們總會偷偷摸摸地起來，開一盞小燈，一起設(shè)計屬于自己的紙飛機。有時弄得太晚了，他們總會累得不行，直接就趴在書桌上睡著了。第二天，他們又提早起來，將所有的東西收拾好、藏好。弄完，他們又飛奔去上學(xué)。他們太累了，上課有時會忍不住趴下睡著。

就這么一日復(fù)一日。

有一天放學(xué)，他們沒有直接回家，而是躺在了麥田里。他們望著天上的飛機，心想：“這是飛機第幾次出發(fā)了呢？”而他們，也已準(zhǔn)備好再次為自己的夢想出發(fā)。他們?yōu)榱嗽俅纬霭l(fā)，準(zhǔn)備了好多。

這一天終于到來了，他們偷偷摸摸地拿出飛機，跑出了家門。終于來到了比賽的地方，卻看見只有他們的飛機還是紙飛機……

那一天好像很大霧。他們在霧里跌跌撞撞，好不容易看到了一架飛機，他們就跟著這架紙飛機，再次出發(fā)……

學(xué)生寫后反思

我寫出了內(nèi)心的渴望，就是我的興趣能夠得到充分的尊重。我完整地講述了事件的過程——母親阻止我玩紙飛機讓我去做作業(yè)并沒有錯，我尊重母親的意見，但并沒有放棄自己的夢想。接著重點描述我“再次出發(fā)”，在完成作業(yè)后，克服疲勞去設(shè)計、制作紙飛機并參加了比賽。對這次行為描寫得比較生動，富于感情色彩，也是為了滿足題目的要求。

老師評語

文章對事件的描述完整、生動，能看出作者為了突出“再次”出發(fā)所做的努力。作為一篇散文或小小說，它確實是不錯的。但是作為一篇考場作文，它卻有著明顯的“詳略不當(dāng)”的缺點。

考場作文要求重點內(nèi)容特別突出，甚至是絕對突出，讓老師能夠直接明了、快速地抓住文章的要點，斷定這個要點正是題目所要求的。拿本文來說，如果評卷老師關(guān)心的重點是“再次出發(fā)”那部分，那么本文前一半所描述的因母親阻止“哥哥”暫時放棄夢想的部分，就會被看作“再次出發(fā)”的鋪墊——它太長了，使得文章的主要內(nèi)容顯得單薄。

修改建議

不必完整描述事件的整個過程，而要截取第二次設(shè)計、制作紙飛機這一環(huán)節(jié)，擴寫成一個獨立事件。為了呼應(yīng)題目要求，文章開頭、結(jié)尾應(yīng)點明一下這次制作是“再次”;而對于母親阻止“哥哥”的情節(jié)，可以插敘進“再次出發(fā)”的過程中，使它既起到交代背景的作用，又不喧賓奪主。

再次出發(fā)

廣州中學(xué) 黃祺翔

充滿希望的麥田上，兩個小男孩在極力地奔跑，他們突然停了下來，高大一點的哥哥將手中的紙飛機放飛出去了。他們終于再次出發(fā)……

哥哥和弟弟都上初中了。有一天，哥哥對弟弟說：“我要參加一個飛機比賽，你愿意幫我嗎？”弟弟沒有回答，他有點不知所措：“哥，難道你忘了……”

怎么會忘記呢？

那是小學(xué)四年級的一天，“媽媽，你看！”弟弟大叫著。窗外，哥哥放學(xué)回來了，手里還舉著一架紙飛機。哥哥跑進廚房，興奮地對媽媽說：“今天我的紙飛機又飛得最遠！”媽媽一把奪過飛機，揉成一團扔在地上，大聲說：“飛什么飛機，去做作業(yè)！”從此，哥哥再沒弄過紙飛機了。

“怎么會忘記呢！”哥哥說，“我一直都沒有放棄我的夢想，每天晚上睡覺時，閉上眼睛后，我都在想怎樣折出最好的紙飛機。”弟弟的眼睛一下子瞪大了，崇拜地望著哥哥。

他們再次出發(fā)了。每天晚上，等爸媽都睡覺了，他們就會偷偷摸摸地起來，開一盞小燈，一起設(shè)計屬于自己的紙飛機。有時弄得太晚了，他們會累得不行，就直接趴在書桌上睡著了。第二天，他們又提早起來，將所有的東西藏好，再飛奔去上學(xué)。他們跑起來，就像飛機在跑道上滑行。他們太累了，可是他們很興奮。

一日復(fù)一日，他們終于完成了最新作品。比賽的日子到來了，他們偷偷摸摸地拿出飛機，跑出家門，來到了賽場。選手們的飛機各式各樣，有的選手用了既堅固又輕便的材料，有的選手帶著從商店買來的高級玩具飛機，只有他們的仍是紙飛機。可是他們不在意，耐心地測試風(fēng)速，細心地嘗試角度，在新場地反復(fù)試驗放飛的動作。終于，輪到他們上場了，他們昂著頭奔跑，四手上揚，發(fā)射……紙飛機乘風(fēng)而翔，全場沸騰了。

他們歡呼著，跳躍著，使勁地揮著雙手。他們到底是為了什么而歡呼，是為了好成績，還是為了他們的再次出發(fā)？

這天放學(xué)，他們來到了麥田上，在夕陽下奔跑著。突然他們停了下來，高大一點的哥哥將手奮力一揚，他們的飛機向著太陽飛去。他們終于再次出發(fā)了……

學(xué)生重寫心得

重寫之后，文章中“再次出發(fā)”的內(nèi)容充分了，“再次出發(fā)”的感受鮮明了。這次修改，讓我學(xué)會了“截取一段充分寫”的方法，也對考場作文有了明確的認識——題目要求寫什么就重點寫什么，不必把自己想到的所有東西都寫在考卷上。

我還由此認識到：1. 平時的自由寫作，記敘時也應(yīng)抓住重點充分描述，把想要說的說透徹，不能不分主次地“記帳”。2. 當(dāng)我想要說一件事時，我應(yīng)像本次訓(xùn)練這樣，篩選、截取事件中最重要的一段來寫。

再次出發(fā)

廣州中學(xué) 程源遠

記得很小的時候就讀過毛主席的《憶秦娥·婁山關(guān)》：“而今邁步從頭越?！痹诮?jīng)歷了一場巨大的挫折后，毛主席仍能調(diào)整好自己的心態(tài)，揮筆寫下這樣豪邁的詩句，我又怎么能把再次出發(fā)當(dāng)作一種困難呢？

首次攀登鐵力士雪山，我簡直就是“一窮二白”。沒有帶登山杖，沒有穿風(fēng)衣，手上握著一瓶水，就進山了。才走了幾里路，我就被一堆亂石擋住了步伐。一塊塊猙獰的大石，周圍再配上一棵棵枝丫奇異的大樹，整個環(huán)境好像都在嘲笑我的天真與無知。

不得不掉頭回去酒店，迅速備好裝備，我等不及明天，當(dāng)天下午便再次出發(fā)了。

輕車熟路地走到了那堆亂石面前，有了工具的我，帶著復(fù)仇的心態(tài)克服了這個巨大的阻礙?？蛇€沒等我緩過氣來，就發(fā)現(xiàn)山路遙遙所指，好像是回程的方向。樹林里連只鳥也沒有，安靜得嚇人，偶爾有風(fēng)掠過樹叢，陳年的落葉便紛紛發(fā)出枯敗而毫無生機的聲音，好像第一次回到酒店后，同團的人對我的嘲笑，勸我放棄的話語。

兩次挫折壓在肩上，我連腿也邁不開了，哪里還有力氣再次出發(fā)呢？

但是，第二天，當(dāng)陽光給雪山披上了金色的外套，有一個小小的人影正在山間的小道上疾行。那是我。所有的挫折與悲苦，都被我存放在了昨天?，F(xiàn)在的我只有一個目標(biāo)，抵達山谷與積雪交界的地方。再次出發(fā)的我早就不是昨天那個迷失的人了，放下失意的重擔(dān)，懷揣著夢想與曾經(jīng)的教訓(xùn)，我又一次出發(fā)了。

一路在山林中跳躍，根據(jù)四周的景物決定要走的方向。陽光下的雪山像是半躺著的人，如此美麗，徐徐地朝著我伸出手。云霧襯得她的容顏若隱若現(xiàn)。我一次次地到達曾經(jīng)擋住我腳步的地方，然后毫不猶豫地邁過去，繼續(xù)開辟新的旅途。

也不知走了多久，枝繁葉茂的樹林忽然就消失了，眼前的世界呈現(xiàn)出三種顏色，山谷那幽幽的綠，雪山那綿綿的白，還有包裹住它們的天空的藍。只有幾頭牛在自由地吃著草，拖著淡淡的影子。畫面里還有我這么一個呆立的人，好像要把全身都融進畫里。一股難言的歡欣突然騰起，倒不是對這美景，而是對這天地。不斷再次出發(fā)，自己真正想看的哪是這風(fēng)景，只是這充滿歡樂的天地罷了。

放下過去所有的不盡人意，你才有機會“邁步從頭越”，才有機會再次出發(fā)，而只要再次出發(fā)，必會到達希望的彼岸，那里定然開滿繁花。

老師評語

本文寫了三次出發(fā)，后兩次相對于第一次是再次出發(fā)，第三次相對于第二次是再次出發(fā)，每一回“再次出發(fā)”，登山的經(jīng)歷都與前一次不同，感受也更豐富，思想認識更深刻。

第一次出發(fā)寫得非常簡略，但是生動而不單調(diào)，簡潔而不慌忙。文中所寫的這種情形，貼近我們的生活實際經(jīng)歷，所以文字雖少，但內(nèi)容已很充實。這告訴我們，略寫更考驗寫作水平。