管理會(huì)計(jì)課程在線(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

周昀

摘要：在疫情影響下，響應(yīng)國(guó)家停課不停學(xué)的號(hào)召，設(shè)計(jì)管理會(huì)計(jì)課程在線(xiàn)教學(xué)案例，以期為高校在線(xiàn)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)課程;在線(xiàn)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)案例

引言

由于疫情的影響，學(xué)校延長(zhǎng)假期，國(guó)家提倡“停課不停學(xué)”。作為一名高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，積極影響國(guó)家號(hào)召，努力探索在線(xiàn)教學(xué)，設(shè)計(jì)管理會(huì)計(jì)課程在線(xiàn)教學(xué)案例。

一、管理會(huì)計(jì)課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

管理會(huì)計(jì)是與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相并列的現(xiàn)代會(huì)計(jì)兩大分支之一，是現(xiàn)代管理學(xué)與會(huì)計(jì)的價(jià)值分析、數(shù)量分析等方法相互結(jié)合、相互滲透的一門(mén)學(xué)科。管理會(huì)計(jì)課程幫助學(xué)生理解管理會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，搭建管理會(huì)計(jì)的基本框架，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。

管理會(huì)計(jì)課程為會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)位課程，學(xué)生的重視度高;課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生感興趣，學(xué)習(xí)熱情高;但因涉及高等數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，部分學(xué)生有畏難情緒。

二、在線(xiàn)平臺(tái)的選擇及其主要優(yōu)勢(shì)

結(jié)合管理會(huì)計(jì)的課程特點(diǎn)及學(xué)情分析，在疫情期間，綜合使用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)和直播互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。主要選用“QQ”“中國(guó)大學(xué)MOOC”“課堂派”等在線(xiàn)平臺(tái)。

“QQ”的主要優(yōu)勢(shì)在于：高適用性，師生都有自己的QQ號(hào);操作簡(jiǎn)單，師生都會(huì)使用;適合一對(duì)一交流及圈子內(nèi)小范圍交流，通過(guò)建立QQ課程群，既可以在群里發(fā)布消息，全體動(dòng)員，也可以一對(duì)一私聊學(xué)生，方便快捷。

“中國(guó)大學(xué)MOOC”的主要優(yōu)勢(shì)在于：實(shí)現(xiàn)資源共享和教育資源均衡分配。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化，提供優(yōu)質(zhì)便捷的大學(xué)課程，讓大學(xué)教育具有開(kāi)放性、共享性，有利于優(yōu)質(zhì)資源在不同地域之間均衡合理的分配。

“課堂派”的主要優(yōu)勢(shì)在于：一鍵開(kāi)啟直播，共享電腦屏幕，直播錄像自動(dòng)保存;課堂互動(dòng)生動(dòng)有趣，上傳原生PPT課件進(jìn)行講解，開(kāi)啟彈幕，提問(wèn)搶答，隨時(shí)編輯互動(dòng)答題，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果;教學(xué)全過(guò)程活動(dòng)數(shù)據(jù)自動(dòng)生成，實(shí)時(shí)查看課程和學(xué)生數(shù)據(jù)面板和報(bào)表，教學(xué)數(shù)據(jù)可留存，可追溯。

三、開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

（一）通過(guò)“QQ”建立班級(jí)群，發(fā)布課程信息

通過(guò)“QQ”建立“周老師的管理會(huì)計(jì)課程群”，將電子教材、配套PPT、“課堂派學(xué)生端快速上手指南”“QQ群在線(xiàn)授課教程”“課堂派加課碼”等資源提前上傳，幫助學(xué)生適應(yīng)在線(xiàn)學(xué)習(xí)。

（二）借助“中國(guó)大學(xué)MOOC”觀(guān)看短視頻，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

精心挑選西南財(cái)經(jīng)大學(xué)李玉周教授《管理會(huì)計(jì)學(xué)》慕課課程，該課程于2017年被教育部評(píng)選為首批國(guó)家級(jí)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，并于2019年1月1日，在中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”全國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)正式上線(xiàn)，開(kāi)課至今，累計(jì)學(xué)習(xí)人數(shù)已經(jīng)突破10萬(wàn)人。借助李玉周教授《管理會(huì)計(jì)學(xué)》MOOC課程，圍繞章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，有選擇地指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看MOOC視頻，便于學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。

（三）使用“課堂派”開(kāi)設(shè)直播間，打造空中課堂

使用“課堂派”，開(kāi)設(shè)“周老師的管理會(huì)計(jì)課程”空中課堂，將加課碼在QQ群里告知學(xué)生，學(xué)生注冊(cè)進(jìn)入課堂。

四、當(dāng)前形勢(shì)下的教學(xué)思路

依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，按原定課表上的開(kāi)課時(shí)間每周五3～5節(jié)，采取線(xiàn)上授課方式開(kāi)展教學(xué)。在課程設(shè)計(jì)方面，結(jié)合《管理會(huì)計(jì)》課程特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體做法有：

（一）課前充分準(zhǔn)備

熟練掌握在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，挑選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，制作適合在線(xiàn)教學(xué)的PPT;檢查網(wǎng)絡(luò)和筆記本電腦，調(diào)試攝像頭和話(huà)筒;在QQ群里和學(xué)生溝通，征詢(xún)學(xué)生意見(jiàn)和建議，發(fā)布教學(xué)要求和課程資源。

（二）課中精心組織

運(yùn)用“課堂派”在線(xiàn)直播，用中等語(yǔ)速的普通話(huà)清晰講授知識(shí)點(diǎn)。使用話(huà)筒，保證教師的聲音能清晰傳送;開(kāi)啟攝像頭，拉近師生之間的距離;通過(guò)彈幕、板書(shū)、互動(dòng)答題、線(xiàn)上討論、案例演示等多環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（三）課后及時(shí)反饋

通過(guò)作業(yè)批改，了解學(xué)生知識(shí)的掌握程度;通過(guò)輔導(dǎo)答疑，知曉學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié);通過(guò)QQ群意見(jiàn)征集，對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)反思，以便下次課可以更好地改進(jìn)。

五、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）課前簽到環(huán)節(jié)

在上課前5分鐘，使用QQ群接龍功能，打卡簽到，提醒學(xué)生進(jìn)入“課堂派”，做好上課準(zhǔn)備。

（二）課堂點(diǎn)名環(huán)節(jié)

進(jìn)入“課堂派”直播后，借助彈幕，課堂點(diǎn)名。打開(kāi)事先錄有學(xué)生課程學(xué)號(hào)和姓名的PPT，每6位同學(xué)為一組，讓學(xué)生發(fā)送彈幕，實(shí)現(xiàn)空中點(diǎn)名。通過(guò)該環(huán)節(jié)，一方面，教師能知曉學(xué)生的到課情況，能了解學(xué)生能否聽(tīng)清教師的語(yǔ)音，能否看清屏幕上的PPT;另一方面，學(xué)生每個(gè)人都要發(fā)送彈幕，參與度100%，積極性高。

（三）具體授課環(huán)節(jié)

通過(guò)生動(dòng)有趣的小故事，講解“防患于未然”的道理，講述管理會(huì)計(jì)課程里的經(jīng)營(yíng)預(yù)測(cè)、預(yù)算管理等，都是事前控制的手段。結(jié)合當(dāng)前疫情，防控很重要，引導(dǎo)學(xué)生出門(mén)戴口罩，盡量宅在家里，停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)知識(shí)。

（四）互動(dòng)答題環(huán)節(jié)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)課效果，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，設(shè)計(jì)了多種題型，讓學(xué)生課堂回答。以某單選題為例，結(jié)合“課堂派”的統(tǒng)計(jì)功能，能知曉本題參與學(xué)生人數(shù)為38（全員參與），答對(duì)人數(shù)為37，正確率97%，還能查看到答對(duì)學(xué)生名單和答錯(cuò)學(xué)生名單，課后，教師可以有針對(duì)性的與答錯(cuò)同學(xué)私聊，為其答疑解惑。

（五）課堂板書(shū)環(huán)節(jié)

在講解混合成本分解時(shí)，借助“課堂派”的黑板功能，邊講解，邊操作鼠標(biāo)進(jìn)行板書(shū)，完成公式的推導(dǎo)。使對(duì)數(shù)學(xué)有畏難情緒的同學(xué)，能跟隨老師的節(jié)奏，逐步理解公式。

（六）課間休息環(huán)節(jié)

在線(xiàn)上課，沒(méi)有上下課鈴聲。為了解決學(xué)生課間休息結(jié)束后能及時(shí)回到空中課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一個(gè)倒計(jì)時(shí)器，10分鐘到了，倒計(jì)時(shí)器會(huì)發(fā)出鳴叫聲，給予學(xué)生提醒，學(xué)生就能按時(shí)進(jìn)入課堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)啦。

（七）作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)

篩選出有代表性的優(yōu)秀作業(yè)、錯(cuò)誤作業(yè)，以圖片形式通過(guò)PPT展示。表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)大家勤于思考、認(rèn)真作業(yè);針對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行講解，及時(shí)糾錯(cuò)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)相關(guān)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)情況及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用教學(xué)平臺(tái)對(duì)過(guò)程數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，形成更加立體化和更高精準(zhǔn)度的教學(xué)評(píng)價(jià)。

（一）到課率指標(biāo)

采用QQ群接龍簽到、“課堂派”彈幕點(diǎn)名，保證學(xué)生到課率。

（二）課堂互動(dòng)參與率、答題正確率指標(biāo)

通過(guò)“課堂派”實(shí)時(shí)互動(dòng)，統(tǒng)計(jì)互動(dòng)參與率、答題正確率，評(píng)價(jià)學(xué)生課堂知識(shí)的掌握程度。

（三）教學(xué)資源完成學(xué)習(xí)人數(shù)、已學(xué)習(xí)未完成人數(shù)、未學(xué)習(xí)人數(shù)指標(biāo)

使用“課堂派”的教學(xué)資料、教學(xué)PPT等在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握完成學(xué)習(xí)人數(shù)及名單、已學(xué)習(xí)未完成人數(shù)及名單、未學(xué)習(xí)人數(shù)及名單，評(píng)價(jià)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)情況。

（四）作業(yè)上交率、作業(yè)正確率指標(biāo)

通過(guò)作業(yè)在線(xiàn)提交，在線(xiàn)批改，統(tǒng)計(jì)作業(yè)上交率、作業(yè)正確率，評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成情況，存在薄弱環(huán)節(jié)等，以便下次課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

（五）課堂彈幕即時(shí)反饋指標(biāo)

通過(guò)課堂實(shí)時(shí)學(xué)生彈幕反饋，如本知識(shí)點(diǎn)已掌握，發(fā)送彈幕“1”，還有疑問(wèn)或暫時(shí)不理解的，則發(fā)送彈幕“2”，進(jìn)行即時(shí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

（六）課后QQ群意見(jiàn)反饋指標(biāo)

課后，通過(guò)QQ群，收集學(xué)生意見(jiàn)反饋，對(duì)本次課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思。

七、在線(xiàn)教學(xué)的體會(huì)與建議

（一）在線(xiàn)授課要注意儀表美、注重語(yǔ)言表達(dá)

為了拉近與學(xué)生的距離，在線(xiàn)授課時(shí)，教師一般會(huì)開(kāi)啟攝像頭。面對(duì)鏡頭，教師要著裝整潔，舉止得體。相對(duì)傳統(tǒng)課堂面對(duì)學(xué)生講解，線(xiàn)上課堂對(duì)著屏幕講解，容易導(dǎo)致語(yǔ)速加快，建議適當(dāng)將語(yǔ)速放緩，保持平緩適度的語(yǔ)速，便于清晰表述，準(zhǔn)確授課。

（二）將課程思政運(yùn)用到在線(xiàn)教學(xué)中

作為一名大學(xué)老師，要履行教書(shū)育人的職責(zé)，在線(xiàn)教學(xué)中，注重課程思政，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)。例如，在當(dāng)前疫情下，以某公司進(jìn)行現(xiàn)金捐贈(zèng)為例，講授會(huì)計(jì)分錄的編制方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，企業(yè)履行社會(huì)責(zé)任，是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都要有社會(huì)責(zé)任感。

（三）增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生實(shí)時(shí)在線(xiàn)，保障學(xué)習(xí)效果

多增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度，答對(duì)題目的幸福感。從而使學(xué)生集中注意力，全身心投入到課堂中，保障在線(xiàn)學(xué)習(xí)效果。

（四）增強(qiáng)學(xué)生在線(xiàn)上課的儀式感

通過(guò)開(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生彈幕與老師打招呼，到課程結(jié)束，師生互道“再見(jiàn)”，讓學(xué)生盡管一個(gè)人宅家上課，也能體會(huì)到課堂大家庭的熱鬧，有“上課”“下課”的儀式感。

（五）用好“課堂派”直播錄像回放功能

每次直播課，“課堂派”直播錄像功能同時(shí)開(kāi)啟。要用好這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直播錄像回放功能。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生課后回看課程錄像，有的學(xué)生可能課上臨時(shí)掉線(xiàn)，有的學(xué)生可能某個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，回看便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺;另一方面，教師也可以通過(guò)回看課程錄像，對(duì)課堂授課情況進(jìn)行總結(jié)和反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高教學(xué)水平。

（六）準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案，以備不時(shí)之需

在線(xiàn)教學(xué)，會(huì)遇到網(wǎng)絡(luò)不暢通、平臺(tái)崩潰、停電、設(shè)備損壞等不可抗因素，因此，要準(zhǔn)備好應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)發(fā)生意外時(shí)，能有替代方案，保證正常教學(xué)。本門(mén)課程的應(yīng)急預(yù)案為，如果遇到網(wǎng)絡(luò)擁堵、“課堂派”平臺(tái)崩潰，改用QQ直播方式;提前將事先錄制好的課程短視頻上傳到“課堂派”的資料區(qū)，如教師遇到停電、電腦損壞等特殊情況，則安排學(xué)生在資料區(qū)自主學(xué)習(xí)，再用手機(jī)QQ進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑。