《錦瑟》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】 錦瑟

【課型】 活動(dòng)賞析課

【課時(shí)】 一課時(shí)

【教具】 多媒體

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)點(diǎn)：了解李商隱生平和藝術(shù)創(chuàng)作。體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)。

能力點(diǎn)：.通過(guò)誦讀把握詩(shī)的意境、情感和表現(xiàn)方法。

教育點(diǎn)：理解李商隱詩(shī)歌的多元解讀。

重難點(diǎn)：體會(huì)李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文

中國(guó)古代詩(shī)歌浩如煙海，其中的名詩(shī)佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)完成下面的詩(shī)句對(duì)接。

①夕陽(yáng)無(wú)限好——（只是近黃昏）

②身無(wú)彩鳳雙飛翼——（心有靈犀一點(diǎn)通）

③何當(dāng)共剪西窗燭——（卻話(huà)巴山夜雨時(shí)）

④春蠶到死絲方盡——（蠟炬成灰淚始干）

你能說(shuō)出這些詩(shī)句的作者是誰(shuí)嗎？（李商隱）

今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。

二、走近李商隱

1.仕途經(jīng)歷

李商隱（約813—約858）晚唐詩(shī)人。字義山，號(hào)玉谿生，河南人。出身小官僚家庭，曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開(kāi)成二年（837年）受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，曾任縣尉、秘書(shū)郎和川東節(jié)度使判官等職。后來(lái)又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認(rèn)為他忘恩負(fù)義。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品。46歲時(shí)便去世。

2.初戀情懷

李商隱一生雖短暫坎坷，但感情的經(jīng)歷絕非尋常。太和九年（公元835年），李商隱二十三歲，便上玉陽(yáng)山學(xué)道，在靈都觀(guān)里，邂逅了侍奉公主的宮女、后隨公主入道的女子宋華陽(yáng)，宋華陽(yáng)年輕美麗，聰慧多情，郎才女貌彼此吸引，兩個(gè)多月后，這段超出常規(guī)的愛(ài)戀，終因不為禮教和教規(guī)所容以致無(wú)疾而終，然短暫的歡娛，無(wú)望的戀情，卻在李商隱的心中留下了永遠(yuǎn)的傷痛。于是，他寫(xiě)下了系列《無(wú)題》詩(shī)，懷念那段美好的時(shí)光。

這些回憶舊情的詩(shī)作，辭藻華麗，音韻悠揚(yáng)，深情眷念，凄婉動(dòng)人。運(yùn)用比喻、典故和強(qiáng)烈對(duì)照的手法，抒寫(xiě)對(duì)愛(ài)情熱烈的追求，失意的痛苦，懷春的惆悵與相戀的愉悅，執(zhí)著的愛(ài)戀和綿長(zhǎng)的相思，無(wú)果的愛(ài)情。春宵一刻，輕憐蜜愛(ài);雙飛彩鳳、血淚相思，我們可以相信李商隱和女道士宋華陽(yáng)的戀情既纏綿悱惻，又極其真誠(chéng)的。李商隱的心靈深處永久留下了她的身影，終身難忘。他的一生都在這段回憶中悵惘與悲哀，直到李商隱晚年，還設(shè)法在長(zhǎng)安與宋華陽(yáng)相見(jiàn)。

3.伉儷情深

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚，并愛(ài)上王茂元之女。開(kāi)成二年（公元837年），臘月二十三，過(guò)小年時(shí)，李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初五，舉行結(jié)婚儀式。結(jié)婚后感情殊好。有一首思念?lèi)?ài)妻的《夜雨寄北》，仍然為現(xiàn)代人稱(chēng)道。公元851年，李妻早逝，李商隱寫(xiě)了一些詩(shī)懷念她。逢著美景良辰，則懷念當(dāng)時(shí)歡愛(ài)，而無(wú)時(shí)無(wú)刻不悲悼，見(jiàn)一花一草也要寓意興悲，自此以后，李商隱每逢七夕必有一詩(shī)。直到四十五歲，壯年時(shí)即郁郁而歿。

4.其人其作

李商隱一生在牛、李黨爭(zhēng)的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身。李商隱一生又為情所困，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩(shī)篇。其詩(shī)，或抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古諷今以詠史，還有一類(lèi)描寫(xiě)愛(ài)情生活的無(wú)題詩(shī)，最為后代讀者所喜愛(ài)。真可謂：詩(shī)人不幸，詩(shī)歌幸。早年的詩(shī)，也曾有經(jīng)世濟(jì)國(guó)的偉大理想，寫(xiě)詩(shī)關(guān)心民生疾苦，揭露現(xiàn)實(shí)政治的黑暗，對(duì)李唐王朝的沒(méi)落衰微無(wú)限傷感。但是，仕途的失意、生活的困頓、政治斗爭(zhēng)的殘酷，使他逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂(yōu)天無(wú)力，回天乏術(shù)，就轉(zhuǎn)而退守到個(gè)人的感情世界中。表現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作中，則寫(xiě)出了大量抒情感懷類(lèi)的詩(shī)篇，尤以晚年的無(wú)題詩(shī)和詠史詩(shī)成就最大，本課選讀的兩首詩(shī)，就是其代表作。李商隱的詩(shī)，以其纏綿婉麗、典麗精工、意味深長(zhǎng)的風(fēng)格，卓立于晚唐詩(shī)壇，頗受后人喜愛(ài)。他的詩(shī)有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新巧，詞藻華美，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿。李商隱的作品大多傷感情調(diào)比較濃重，詩(shī)風(fēng)跟白居易截然相反，白居易的詩(shī)婦孺皆懂，而李商隱的詩(shī)用典過(guò)多，隱晦難解，特別是他的無(wú)題詩(shī)，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術(shù)鑒賞的角度來(lái)讀，它又可以給人以美的享受。《李義山詩(shī)集》。

三、賞析《錦瑟》

●活動(dòng)一：誦讀詩(shī)歌，初步感知。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩(shī)歌。

2.多媒體播放朗讀錄音。學(xué)生聽(tīng)讀，在聽(tīng)讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩(shī)的韻律，體味詩(shī)的意境。

3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌主旨。

●活動(dòng)二：感悟詩(shī)意，理解主旨

引導(dǎo)：我想大家在讀的過(guò)程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中讀懂了什么？你從詩(shī)中捕捉到了詩(shī)人怎樣的情感？可就全詩(shī)內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來(lái)談。（學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）

1.比興起句（借瑟起興）

【明確】 詩(shī)意解讀：錦瑟呀，你為什么無(wú)緣無(wú)故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓我回想起美好的青春年華。教師可以以“思華年”作為理解此詩(shī)人情感的切入口帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞此詩(shī)。

2.品典 四處用典的內(nèi)容及用意

莊周夢(mèng)蝶（莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶）

一日，莊周夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂(lè)，悠然自得，不知道自己是莊周。一會(huì)兒夢(mèng)醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知是我做夢(mèng)變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢(mèng)變成了我呢？這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想的名篇。莊子認(rèn)為人們?nèi)绻艽蚱粕牢镂业慕缦?，則無(wú)往而不快樂(lè)。

【明確】化用這一典故包含了詩(shī)人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。此聯(lián)緊承上文“思華年”一語(yǔ)，寫(xiě)詩(shī)人回憶中的感受。出句用莊周夢(mèng)蝶事，似乎有這樣的意思：昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩(shī)人覺(jué)得它才是真實(shí)的存在，而眼下的困頓狀況只不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)。但又可以反過(guò)來(lái)理解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢(mèng)？這真是“不知周之夢(mèng)為蝴蝶與？蝴蝶之夢(mèng)為周與”！人生如夢(mèng)，物與我、夢(mèng)與醒，不知誰(shuí)真誰(shuí)假，誰(shuí)虛誰(shuí)實(shí)。詩(shī)人已經(jīng)完全陷入一種迷惘的境界之中。這里用此以描繪變幻迷離的氛圍，是詩(shī)人夢(mèng)幻般的身世或者是追求、幻滅、迷惆的心靈歷程的象征，這種朦朧隱約使人浮想聯(lián)翩。

望帝啼鵑（望帝春心托杜鵑）

望帝，古代神話(huà)中蜀王杜宇的稱(chēng)號(hào)。傳說(shuō)周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為杜鵑，暮春啼哭，以至于口中流血，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。

【明確】對(duì)句用望帝魂化杜鵑一事，似乎表明了詩(shī)人對(duì)“華年”的一往情深，寫(xiě)詩(shī)人自己至死不泯的春心春恨——無(wú)論是夢(mèng)是真，是回憶還是現(xiàn)實(shí)，他都不會(huì)讓自己的“春心”（可能是他的美好理想，也可能是某種情思）自生自滅，即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。但反過(guò)來(lái)想，這美好感受只回憶才有，這思念之情此生無(wú)望，只有待之來(lái)世！這一聯(lián)即給人以悵然若失之感，意境朦朧凄迷。“杜鵑啼血”包含了詩(shī)人難言的愁緒與怨憤，無(wú)限悲愴！詩(shī)人借冤禽托寫(xiě)恨懷，既表達(dá)殷切的思念，又表達(dá)哀怨悲痛的情緒。

鮫人泣淚（滄海月明珠有淚）

傳說(shuō)珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開(kāi)，以養(yǎng)其珠，珠得月華，始極光瑩;又有南海鮫人泣淚，顆顆成珠的故事。

【明確】此聯(lián)詩(shī)人以深青色的大海和天上的一輪冷月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。“滄海、明月、珍珠、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，幻化成了一個(gè)難以分辨的可望而不可即的極其哀婉的妙境?！爸橛袦I”者，珠光、淚光融成一片，難以分清，既有對(duì)其高曠浩凈的愛(ài)賞，又有于其凄寒孤寂的感傷，它使人聯(lián)想無(wú)窮，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷。至于這淚究竟是影射美人之淚還是作者本人之淚，需要我們用心去體會(huì)。

暖玉生煙（藍(lán)田日暖玉生煙）

藍(lán)田玉，在藍(lán)田山。今陜西藍(lán)田縣，是著名的產(chǎn)玉地。藍(lán)田美玉深埋地下，不為人所見(jiàn)，但它那溫潤(rùn)的玉氣卻能穿透泥土，凡有美玉的地方則籠罩著若有若無(wú)的煙霧，遠(yuǎn)看則有，近看則無(wú)，可望而不可及。

【明確】詩(shī)人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對(duì)于高潔情感或美好理想只能遠(yuǎn)觀(guān)、不能把握也無(wú)法親近的悵恨，展現(xiàn)了詩(shī)人高潔的情感追求、執(zhí)著的愛(ài)慕和無(wú)盡的哀思與悵恨。

頸聯(lián)用“珠有淚”和“玉生煙”，再寫(xiě)自己回首往事的感受——只有眼淚和迷惘。聯(lián)系上文看，前一句意在表明自己一生執(zhí)著，然而不為人所知，美好的夢(mèng)想，熾烈的思念無(wú)法實(shí)現(xiàn)，只有眼淚為伴了！后一句用玉埋地下只見(jiàn)其煙，寫(xiě)自己求而不得的迷惘，有一種恍惚隱約之感。這兩幅畫(huà)面盡管色調(diào)不同，但在表達(dá)作者悵惘、悲傷之情上是完全一致的。

總結(jié)：

其頷聯(lián)、頸聯(lián)連續(xù)使用四個(gè)互不相關(guān)、寓意迷離的典故。四個(gè)典故營(yíng)造的情緒意境迷離、縹緲、哀怨、清寥，或許都是詩(shī)人華年所經(jīng)歷的種種人生遭際、人生感覺(jué)的概括。這是李商隱的特點(diǎn)，他不是用典故說(shuō)事，而是借典故營(yíng)造情緒意境。

梁?jiǎn)⒊x李商隱詩(shī)說(shuō)：“義山的《錦瑟》等詩(shī)，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開(kāi)來(lái)一句一句叫我解釋?zhuān)疫B文義也解不出來(lái)。但我覺(jué)得它美，讀起來(lái)令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的?！?/p>

可見(jiàn)，盡管這首詩(shī)的內(nèi)容晦澀難解，但不影響其詩(shī)極高的美學(xué)境界，確實(shí)是一首讀不懂的好詩(shī)！

3.直抒胸臆：

尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

過(guò)往的種種情感和經(jīng)歷已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再來(lái)回想，真是別有一番滋味在心頭！其實(shí)這種悲歡離合的人生歷程和情感經(jīng)歷豈待今朝追憶時(shí)才有，就在它發(fā)生的當(dāng)時(shí)已經(jīng)讓我感到悵然若失了，今日追憶則更加惆悵，不堪回首。唉，追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了！

小結(jié)詩(shī)歌內(nèi)容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢(mèng)，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。

四、探究主旨

引導(dǎo)：經(jīng)過(guò)追憶往事，詩(shī)人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（惘然）

引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”）

引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩(shī)歌的主旨。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

【明確】悼亡說(shuō)、戀情說(shuō)、自傷身世說(shuō)……

●活動(dòng)三：品味語(yǔ)言，賞析技巧。

引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫(huà)影片，來(lái)感受走進(jìn)這首詩(shī)的意境?！镔Y料鏈接——flash影片《錦瑟》，結(jié)合詩(shī)歌及畫(huà)面談?wù)勥@首詩(shī)的意境。

引導(dǎo)：這首詩(shī)除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請(qǐng)同學(xué)們從它的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。

學(xué)生結(jié)合具體的詩(shī)句談?wù)勗?shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。

【明確】小結(jié)詩(shī)歌藝術(shù)特色：

哀怨的基調(diào) 凄迷的意境 華美的語(yǔ)言

●活動(dòng)四：再讀詩(shī)歌，感受詩(shī)意詩(shī)韻美。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》，盡管這是李詩(shī)中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏，這足以說(shuō)明，只要用心體會(huì)，心靈總會(huì)相通。

板書(shū)設(shè)計(jì)

莊周夢(mèng)蝶

望帝啼鵑

錦瑟? 鮫人泣淚 用典

暖玉生煙

【教后記】

這節(jié)課的設(shè)計(jì)在于以誦讀為基礎(chǔ)，對(duì)本詞反復(fù)的誦讀層通過(guò)四個(gè)活動(dòng)層遞進(jìn)的理解詩(shī)歌內(nèi)容，分析詞的特色，體會(huì)作者情感。利用多媒體教學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解層次清晰，重點(diǎn)突出，對(duì)主旨的理解水到渠成，學(xué)生能夠輕松理解;在賞析過(guò)程中通過(guò)合作探究，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞的方法。

詩(shī)人大量借用典故，采用比興手法，運(yùn)用聯(lián)想與想象，把聽(tīng)覺(jué)的感受，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造朦朧的境界，從而借助可視可感的詩(shī)歌形象來(lái)傳達(dá)其真摯濃烈而又幽約深曲的深思。

陳勇志，山東省滕州市第十一中學(xué)教師。