“美麗中國校園之旅”嘉年華

高亞鳳

摘要：“美麗中國校園之旅”大型德育文化嘉年華活動，以《我的家在中國》系列讀本閱讀為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)設(shè)閱讀活動方式，引領(lǐng)師生和家長借助游園活動設(shè)計，表達(dá)文化理解和愛國熱情，并在游園活動中觸摸中華文化，感受中華魅力，增強中華民族認(rèn)同感和自豪感。

關(guān)鍵詞：愛國主義教育;德育讀本;文化理解;國家認(rèn)同

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)編碼：A 文章編號：2095-1183（2020）01-00-03

2016年末，北京理工大學(xué)附屬小學(xué)舉辦了一場“美麗中國校園之旅”大型德育文化嘉年華活動，從效果看，可說是一次成功的愛國主義教育嘗試。愛國主義情感是根植于每個人心中的內(nèi)心情感，此次活動的籌備開展，依托《我的家在中國》系列讀本內(nèi)容，呈現(xiàn)已知，探索未知，發(fā)動師生家長共同設(shè)計活動環(huán)節(jié)。由此，給予愛國主義教育實踐的土壤，每個人都在其中找到自己的方向，喚醒內(nèi)心的愛國情感，并形成共鳴。

一、文本閱讀，增進(jìn)愛國感知與具象理解

系列讀本《我的家在中國》由北京師范大學(xué)檀傳寶教授領(lǐng)銜團隊歷時5年多時間打造而成，以三大維度，六大系列架構(gòu)內(nèi)容，為兒童立體展現(xiàn)我們偉大的祖國?！白匀恢袊本S度包含山河之旅、湖海之旅兩個系列，引領(lǐng)孩子們從祖國的大好河山出發(fā)，直觀地感受祖國的幅員遼闊與溫婉動人;“文化中國”維度包含節(jié)日之旅與民族之旅兩個系列，學(xué)生從中不僅可以了解祖國多彩多姿的節(jié)日文化，還可以了解56個民族的多元性。以上兩個維度展現(xiàn)了祖國的美麗外貌，在此基礎(chǔ)上，讀本還希望讓兒童看到我們的祖國是一個欣欣向榮、不斷發(fā)展的國家。因此，第三個維度安排了城市之旅和道路之旅——道路和城市的建立最能見證祖國的發(fā)展。

讀本不僅展示美麗中國，讓兒童看到壯觀的自然風(fēng)貌和令人引以為豪的五千年文明，感受到美麗祖國的地大物博;同時，希望讓兒童知曉中國當(dāng)下面臨的挑戰(zhàn)與危機，如空氣污染問題、交通擁堵問題等。借此，培養(yǎng)孩子們成為一個理性的愛國者。這對于愛國主義情感的正確樹立不可或缺，將有助于培養(yǎng)兒童未來建設(shè)祖國的責(zé)任感與使命感。

《我的家在中國》立足最具中國特色的教育資料，動靜結(jié)合且跨度綿長。讀本秉持“地圖上旅行”之獨特理念，特色鮮明并獨具趣味性，令學(xué)生們閱讀起來興趣盎然，并如身臨各種鮮活的愛國主義德育情境之中，可說是一套優(yōu)秀的愛國主義教育讀本。新學(xué)期伊始，學(xué)校為每個班級配發(fā)了系列讀本《我的家在中國》，并由此引發(fā)了一系列“生成性”的閱讀活動。

在讀書過程中，老師們逐漸發(fā)現(xiàn)這套書的作用并非僅僅增加了學(xué)生的閱讀興趣;更重要的是學(xué)生接受了讀本知識后，更傾向于切身體會書本內(nèi)容。由此，學(xué)校采用自主閱讀、讀書小報、知識競賽、少先隊實踐活動等多種形式，以叢書閱讀指導(dǎo)為載體，開展了一系列專題德育活動。學(xué)生們讀書的熱情進(jìn)而激發(fā)了教師的靈感，老師們決定舉辦《我的家在中國》讀書知識競賽，再次引領(lǐng)學(xué)生深讀、細(xì)讀，并以趣味的形式讓學(xué)生參與其中。

在知識搶答賽中，學(xué)校采用學(xué)生自由組隊的方式報名參賽，名額迅速爆滿，并認(rèn)真閱讀讀本“備賽”。搶答賽活動現(xiàn)場，學(xué)生的表現(xiàn)更是令人驚喜：孩子們知識儲備豐富，似乎超越了年齡限制，尤其是一位二年級男生超過高年級學(xué)生，幾乎答對了所有數(shù)字題;同時，學(xué)生積極熱情，參與感強，平時淘氣、學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，都在這場活動中“爆發(fā)”。活動結(jié)束后，很多學(xué)生意猶未盡，直接向主持老師詢問能不能再加賽幾場、什么時候還有這樣的活動等。

孩子們的熱情期盼和積極的閱讀活動，促動學(xué)校不斷思考接下來應(yīng)該怎樣做。綜合考慮學(xué)生的愿望，并結(jié)合常規(guī)活動設(shè)計進(jìn)程，學(xué)校決定將元旦聯(lián)歡會設(shè)置為游園活動，以《我的家在中國》系列讀本的內(nèi)容為核心，開展一場別開生面的大型德育嘉年華活動，主題設(shè)定為“美麗中國校園之旅”。

二、創(chuàng)意設(shè)計，促進(jìn)愛國情感與文化認(rèn)同

《我的家在中國》系列讀本學(xué)習(xí)閱讀活動，讓師生對祖國美麗山河、中國文化，進(jìn)而對“愛國”有了具象的感受和理解。這有力促進(jìn)了文化認(rèn)同與愛國主義教育的契合，從而成為“美麗中國校園之旅”嘉年華活動設(shè)計開展的基礎(chǔ)。

學(xué)校遵循讀本“在地圖上旅行”的理念，總體設(shè)定了嘉年華游園活動的六條主干觀光路線，即山河、湖海、節(jié)日、民族、道路、城市，帶領(lǐng)同學(xué)們走近中國的名川大山和風(fēng)土人情。以此為主線，讓孩子們自主設(shè)計每一個景點的內(nèi)容和游園項目。各個班級師生團結(jié)合作，激發(fā)了集體的智慧和創(chuàng)意。如何呈現(xiàn)讀本呈現(xiàn)的內(nèi)容，如何表達(dá)自己的理解，以什么形式呈現(xiàn)，全班人員如何分工……師生展開的討論和思考，整個教師團隊參與其中，并調(diào)動家委會成員參與其中。于是，負(fù)責(zé)“天宮對接”的專家走進(jìn)校園普及科學(xué)知識;師生、家長一起研究詞典，并上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)研究“少數(shù)民族語言字卡”;科學(xué)課老師則帶領(lǐng)孩子們了解中國領(lǐng)土，制作“南海簽名墻”，在家長的幫助下，還引進(jìn)了VR眼鏡，動態(tài)呈現(xiàn)祖國的美麗山川……每一項內(nèi)容的設(shè)計都蘊含著師生和家長對祖國的熱愛。

在設(shè)計過程中，學(xué)生從閱讀走向好奇，從好奇走向探究，興趣貫穿始終，引領(lǐng)著學(xué)生從已知走向?qū)ξ粗奶綄?。例如，在“?jié)日之旅”內(nèi)容設(shè)計中，曾有學(xué)生選擇將讀本叢書中的《清明》作為班級景點內(nèi)容的設(shè)置參考，考慮到新年時呈現(xiàn)清明不合時宜，也缺乏載體，最終放棄了。而一個二年級小男孩拿到了這本書，與班主任、家長一起以24節(jié)氣為點，設(shè)計了清明大轉(zhuǎn)盤;搜集清明相關(guān)詩詞，以精美的PPT呈現(xiàn)在大屏幕中，設(shè)計了詩詞朗讀;深入了解清明習(xí)俗，設(shè)計了“畫雞蛋”“套繩索”等民間活動體驗;家長還引進(jìn)機器人，設(shè)置了現(xiàn)場表演“送祝福、懂感恩”……在嘉年華活動中，“清明”成為參與率最高的景點。

孩子們的創(chuàng)意和智慧極大觸動了教師。臨近活動日，老師們對活動邀請函的設(shè)計依然不滿意，“為什么不讓學(xué)生自己設(shè)計邀請函”的想法油然而生。得知老師的想法后，孩子們立刻推薦了心中的“小畫師”——一位三年級的小姑娘，并叮囑她“一定好好畫”。被委以重任的小姑娘在畫完班級海報后，又著手創(chuàng)作設(shè)計邀請函。她反復(fù)創(chuàng)作，將自己對美麗中的理解融入畫稿，設(shè)計了精美的邀請函，獲得了師生家長的認(rèn)可和贊譽。

家長也深受感動，并作出了積極行動支持孩子。紅色霧霾停課期間，一些家長悄悄來到學(xué)校，考察教室尺寸，設(shè)計道具的擺放位置。他們表示非常感謝學(xué)校創(chuàng)設(shè)了這樣的平臺，借此機會要和孩子們一同參與學(xué)校的活動。許多家長下班后，深夜還在“籌備群”中探討內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、創(chuàng)意思考等?；顒咏Y(jié)束后，許多家長的手機鈴聲不約而同設(shè)置成了“我和我的祖國”。

在師生、家長的努力下，大家一起發(fā)揮智慧，注入愛國情感，設(shè)計了許多精彩的環(huán)節(jié)。最終，以班級為單位的25個分會場，創(chuàng)新性地完成了49個景點內(nèi)容的呈現(xiàn)。在活動籌備中，每個班級兩本圖書，學(xué)生自己認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，設(shè)計游園項目;班主任和家長則從旁協(xié)助。學(xué)生們自己繪制海報，準(zhǔn)備道具，排練節(jié)目，快樂興奮地創(chuàng)造著自己的作品。老師、家長也在活動籌備期間發(fā)現(xiàn)了孩子從未顯露的才華和優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

“美麗中國校園之旅”嘉年華源自師生共讀“我的家在中國”的愛國感悟和理解，活動設(shè)計過程本身也成為深化閱讀理解，激發(fā)師生、家長國家認(rèn)同和愛國情懷的載體。孩子們將自己對美麗中國的熱愛和文化理解，融入了每一個活動設(shè)計之中，并從中深入感受和觸摸中國文化，感悟國家的美麗和強大，對國家的熱愛油然而生。

三、強化體驗，提升家國情懷與民族自豪感

2016年12月30日上午，師生終于迎來了“美麗中國的校園之旅”大型德育文化嘉年華活動的開幕?；顒右詫W(xué)校教室為主要場地，每個班級各為一個景點，部分需要大場地的活動景點則設(shè)在操場。學(xué)生們每人手持一張觀光路線地圖（散落在校園里的48個景點），每個班級按人數(shù)分兩部分參加游園活動：一部分留在自己班的景點，服務(wù)來訪者。

學(xué)校根據(jù)師生的意見，設(shè)計了簡明的游園規(guī)則。學(xué)生喜歡的景點可以點贊，最后頒發(fā)最佳設(shè)計獎和最佳點贊學(xué)生獎;另一部分去探尋，每人6個景點任務(wù)。每個班級探尋的景點越多，積分越高，學(xué)校將根據(jù)積分情況，為班級頒發(fā)最佳探尋獎。在活動中，學(xué)生每了解一個景點的內(nèi)容，將獲得一枚小印章;每個學(xué)生完成6個景點的探尋，就算完成任務(wù)。全部活動結(jié)束后，各班根據(jù)本班情況統(tǒng)計印章數(shù)，頒發(fā)獎品。

于是，孩子們了解規(guī)則后，便拿著地圖沿著山河、湖海、節(jié)日、民族、道路、城市為一體的觀光路線（散落在校園里的48個景點），帶著興奮與好奇，體驗登山、VR體驗、民族服飾真人秀、觀景拼西湖、航空模型等游園項目。學(xué)生自由選擇出發(fā)點，走向自己感興趣的景點去體驗、游戲，探尋名川大山，感受風(fēng)土人情，領(lǐng)略中國強大的科技，體驗祖國的文化魅力。

在三個小時的活動中，拿著地圖的學(xué)生穿梭在“景點”內(nèi)，有的學(xué)生手中還握著小國旗，臉上也貼著國旗圖案。每一個積分點都有學(xué)生駐足欣賞，甚至有孩子著迷地聽取講解而忘了掙取積分。孩子們充滿了活力和求知欲，沉浸在如畫河山的美麗風(fēng)光中;而擔(dān)任介紹和接待服務(wù)的學(xué)生更是以高度的主人翁精神，積極與老師協(xié)調(diào)，將后勤所需物資和材料源源不斷地提供給來訪者，每一個來參觀的人都感受到了責(zé)任感與家國情懷。

這樣的德育活動真正成為了孩子們自己的“嘉年華”，愛國的種子自然會生根發(fā)芽。借助閱讀和活動設(shè)計，孩子們不斷自主梳理學(xué)習(xí)所得，并用自己的方式呈現(xiàn)和表達(dá)對祖國的熱愛和文化的認(rèn)同與理解;同時，通過生動有趣的景點探尋，在體驗、操作、探索、游戲中自主探尋未知的知識，觸摸中華文化，感受中華魅力，不斷增強對中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

對于小學(xué)生而言，愛國主義教育需要找到具體的抓手和路徑，讓國家的多個側(cè)面作為一個個事實呈現(xiàn)在他們面前。由認(rèn)識祖國到關(guān)心祖國，再到熱愛祖國，這樣的學(xué)校德育才是人本的、有效的、不斷走向?qū)I(yè)化的。

（作者單位：北京理工大學(xué)附屬小學(xué)北京 ?100081）

責(zé)任編輯 ? 毛偉娜