小學語文教學中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化

董艷

摘 要：中國傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要得到繼承與弘揚，否則將是世界文明的巨大損失。而在弘揚傳統(tǒng)文化上，語文是一個重要的載體，在現(xiàn)行的小學語文教材中，蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化。因此，在語文教學中，教師需將教材中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化挖掘出來，以提高學生的文化素養(yǎng)及思想道德情操。

關鍵詞：小學語文 傳統(tǒng)文化

引言

在語文教材中，包含了許多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，這些文化有助于學生正確人生觀、世界觀的形成，對學生審美情趣、思想道德情操的培養(yǎng)有著積極的意義。因此，在今后的教學中，教師需要在教學中滲透傳統(tǒng)文化，使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承與弘揚。

一、將中國傳統(tǒng)文化融入語文教學之中的主要意義分析

1.幫助學生更好地學習漢語

在小學語文學習中，拼音及漢字的學習是其中的基礎內容，然后才是語法的學習及閱讀的學習。眾所周知，漢字乃是我國的國寶，在語文學習中，拼音和漢字的學習乃是每個小學生都需要掌握的知識內容，只有學好了拼音和漢字，才能為后期各學科的學習打下基礎，才能為學生今后的交流奠定基礎。而在小學語文教材中，設置了國學誦讀的環(huán)節(jié)，加入了詩詞的學習，這些都能促進學生對漢字及漢語的學習。

2.健全學生的人格

在小學語文課本中，就加入了許多優(yōu)秀的詩歌，而且一些文章中蘊含了中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如在《為中華崛起而讀書》的學習中，可以培養(yǎng)學生的愛國意識。通過學習這些蘊含傳統(tǒng)文化的文章，可以使小學生樹立一個正確的世界觀與人生觀，有助于培養(yǎng)學生的人格[1]。 又比如，在學習完《女媧補天》這一課時，學生就會被女媧勇敢善良、無私奉獻、造福人類等優(yōu)秀的品質所感染，這對他們正確三觀的樹立也有著積極地影響。

3.使學生的文化素養(yǎng)得到提升

當前，在小學語文課本中，傳統(tǒng)詩歌的比例有所上升，這也從側面反映了我國教育部門對傳統(tǒng)文化的重視。這些詩歌瑯瑯上口，字句非常的精煉，能夠使學生感受到獨特的文學魅力，進而提升學生的文化素養(yǎng)。

二、語文教學中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化

1.愛國精神

在中國傳統(tǒng)文化中，愛國精神一直是其中的重點。在語文教材中，就有許多文章包含了愛國精神這一內容。如在《為中華之崛起而讀書》這篇文章中，當時中國正飽受各帝國國的欺凌，中華民族岌岌可危。而周恩來希望改變中國落后挨打的現(xiàn)狀，所以他努力讀書，不為名，只為中華崛起。通過這篇文章的學習，有助于增強學生的愛國精神。小學生是一個國家的未來，如果他們缺乏愛國精神，那么這個國家是沒有未來的。所以在語文教學中，教師要善于挖掘教材中的愛國思想，使學生產生共鳴。

2.感恩思想

在中國傳統(tǒng)文化中，感恩思想一直是古人所提倡的思想，滴水之恩，當涌泉以報便完美地詮釋了這一點。那么在語文教材中，也有許多的文章包含了感恩思想，通過對這些文章的學習，能夠使學生樹立感恩意識。

3.詩歌文化

詩歌文化一直是我國中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，為了使這些優(yōu)秀的詩歌文化得到繼承與弘揚，我國教育部門在小學語文教材中加大了詩歌的比例。這些詩詞的用詞非常的精煉，而且詩詞中展示了某種優(yōu)美的意境，體現(xiàn)了作者的思想情感。通過對這些詩詞的學習，可以提高學生的文化修養(yǎng)，使學生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，繼而產生濃厚的學習熱情。

三、如何將中國傳統(tǒng)文化滲透到教學之中

1.利用信息技術手段進行滲透

現(xiàn)如今，在我國教育領域中，信息技術手段得到了普及應用。為了讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，加深學生對傳統(tǒng)文化的記憶，教師要改變以往朗讀與背誦的教學方法，要將信息技術手段融進到其中。如在詩詞學習中，大多數(shù)詩詞都非常究竟意境，教師可以展現(xiàn)與詩詞內容相應的風景圖片或風景視頻，然后播放一些古典的音樂，再讓學生朗讀詩詞。這樣學生就會被視頻或圖片中的風景所觸動，會被背景音樂所影響，進而更好地理解詩詞中所蘊含的意境。另外，小學生主要以形象思維記憶為主，他們對形象直觀的視頻、圖片等記憶更加地深刻，而且語文教材中有些文章反映的事物或事件學生并沒有經歷過，所以他們很難親身體會[2]。如在《為中華崛起而讀書》中，學生對當時中國的社會現(xiàn)狀不夠了解，所以不能產生共鳴。但是，如果教師播放一些與文章內容相匹配的視頻，學生的愛國情感就更容易被激發(fā)。

2.教師要豐富自己的教學方法

為了更好地弘揚中國傳統(tǒng)文化，教師需要豐富自己的教學方法。如教師可以開展經典閱讀活動，讓學生課外搜集一些與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章，然后讓他們將自己所收集的文章分享給其他同學，并引導同學們相互討論。另外，在教學過程中，教師可以讓學生分享自己的情感經歷。如在講述到感恩這個話題之時，當談到感恩父母的時候，教師可以讓學生分享自己與父母的一些感人故事。通過相互分享，學生就會更加認識到父母對自己的關愛，進而在今后的生活中做到孝順父母。而當談到了中國的孝文化的時候，教師也可以設計有關孝文化的辯論，可以在網上搜集一些案例讓學生對孝進行探討，使學生辯證的認識到孝并不是一味地對父母進行服從。通過這種教學方法，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識，并對學生今后的行為與思想產生深遠的影響。

結語

綜上，在小學語文教學中，蘊含了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如愛國思想、詩歌文化、感恩思想等，學習這些傳統(tǒng)文化能健全學生的人格，提高學生的文化素養(yǎng)。而要想實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透，教師要豐富自己的教學方法，可以利用信息技術手段進行滲透。如此，就能使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承與弘揚。

參考文獻

[1]劉春芳.淺論小學語文教學中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化[J].學周刊，2020（04）：113.

[2]汪衛(wèi).文以載道——論小學語文教學中的思想教育[J].教育探索，2002（08）：54-56.