投擲實(shí)心球體育教學(xué)中小銜接教學(xué)策略研究

林義輝

摘 ?要：結(jié)合體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)，本文對(duì)中小銜接教學(xué)模式進(jìn)行了探討，提出體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)中小銜接教學(xué)，以便使學(xué)生體質(zhì)健康得到持續(xù)提升。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合投擲實(shí)心球體育教學(xué)內(nèi)容，對(duì)體育教學(xué)的“高認(rèn)知”“高參與”和多元目標(biāo)教學(xué)策略進(jìn)行了探討，致力于打造生本教學(xué)課堂，強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使體育教學(xué)水平得到提升。

關(guān)鍵詞：投擲實(shí)心球 ?體育教學(xué) ?中小銜接教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（c）-0150-02

Study on cohesive teaching strategies in physical education of throwing solid balls

Lin Yihui

（Fuzhou no.7 middle school， fuzhou city， fujian province， 350012）

Abstract： Combined with the development trend of physical education mode， this paper discusses the mode of linking up teaching of middle and small schools， and holds that physical education should strengthen the linking up teaching of middle and small schools， so as to make students' physical health continuously improved. On this basis， combined with the physical education teaching content of throwing solid ball， this paper discusses the "high cognition" "high participation" and the multi-objective teaching strategy of physical education， devotes itself to building student-centered teaching class， strengthening the cultivation of students' core physical education literacy， and promoting the improvement of physical education teaching level.

Key Words： Throwing solid ball; Physical education; The mode of connecting teaching in middle and small schools

在初中階段，學(xué)生在投擲實(shí)心球體育教學(xué)中普遍會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，與學(xué)生未能較好地完成中小體育教學(xué)過渡有關(guān)。面對(duì)這種問題，還應(yīng)加強(qiáng)中小銜接體育教學(xué)模式的探討，提出有效體育教學(xué)策略，以便使學(xué)生體育認(rèn)知、技能、素養(yǎng)等得到逐步提升，繼而使學(xué)生取得全面發(fā)展。

1 ?體育教學(xué)模式發(fā)展趨勢(shì)

近年來，各地普遍出現(xiàn)小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后不適應(yīng)體育課的情況。小學(xué)和中學(xué)盡管隸屬不同的基礎(chǔ)教育階段，但還應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)銜接，以便使學(xué)生體質(zhì)健康水平得到不斷提升。結(jié)合這一需求，中小學(xué)銜接教學(xué)模式得以被提出，強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)內(nèi)容上保證銜接順暢，并且能夠結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和個(gè)體偏好完成“由易到難”的體育活動(dòng)安排，為學(xué)生形成終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。如在小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握跑、跳等基本動(dòng)作，在初中則要完成動(dòng)作要領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生逐步形成體育技能，保持體質(zhì)健康發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)組織中，則要求教師做到靈活變通，能夠注重學(xué)生情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，形成堅(jiān)韌意志品質(zhì)，使學(xué)生體育科學(xué)素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

2 ?投擲實(shí)心球體育教學(xué)中小銜接教學(xué)策略

2.1 “高認(rèn)知”教學(xué)策略

采取中小銜接教學(xué)模式教授投擲實(shí)心球的內(nèi)容，教師需要采取“高認(rèn)知”教學(xué)策略，以便系統(tǒng)組織教學(xué)活動(dòng)。采用該策略，能夠體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生認(rèn)知提升當(dāng)成是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)實(shí)心球運(yùn)動(dòng)開始，逐步提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，在體育學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我約束，得到認(rèn)知水平提升。按照這一思路，教師需要完成“生本課堂”的構(gòu)建，尊重學(xué)生在身高、爆發(fā)力、協(xié)調(diào)性等方面的差異，為學(xué)生提供有針對(duì)性的實(shí)心球投擲指導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)心球投擲練習(xí)能夠使其得到爆發(fā)力、體能、協(xié)調(diào)性等各方面的鍛煉，繼而使自己的身體素質(zhì)得到整體性提高。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，在完成練習(xí)任務(wù)布置后關(guān)注學(xué)生投擲方法和技巧，記錄學(xué)生各方面身體素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生情況，教師可以制定不同教學(xué)方案，安排學(xué)生開展不同練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠從中感受到體育學(xué)習(xí)成效，繼而在體育學(xué)習(xí)中做到持之以恒。比如在協(xié)調(diào)性練習(xí)上，教師可以組織學(xué)生開展?jié)L動(dòng)實(shí)心球、傳遞實(shí)心球等練習(xí)，在提高熟悉程度的同時(shí)，得到身體協(xié)調(diào)性練習(xí)。在學(xué)生感受到實(shí)心球投擲學(xué)習(xí)適合自己的情況下，才能在學(xué)習(xí)中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，得到速度、協(xié)調(diào)、力量等各方面的培養(yǎng)，不僅可以取得滿意成績(jī)，也能形成健康身體素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 “高參與”教學(xué)策略

實(shí)施“高參與”教學(xué)策略，能夠使學(xué)生主動(dòng)完成中小體育教學(xué)銜接，做到準(zhǔn)時(shí)參加實(shí)心球訓(xùn)練，把握體育學(xué)習(xí)規(guī)律，得到綜合素養(yǎng)提高。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要將學(xué)生當(dāng)成是教育主體，保證學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)心球練習(xí)。在實(shí)心球投擲基本功練習(xí)中，需要長(zhǎng)期進(jìn)行有效訓(xùn)練。為保證學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的訓(xùn)練計(jì)劃，如條件好的學(xué)生可以利用啞鈴等加強(qiáng)上肢力量訓(xùn)練，也可以選擇使用杠鈴做俯臥撐。在下肢訓(xùn)練中，可以選擇跳繩、深蹲等不同方式。在腰腹訓(xùn)練中，可以采用腹肌滾輪、引體向上等方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以得到潛力激發(fā)，從強(qiáng)化訓(xùn)練中感受到樂趣，從而主動(dòng)完成訓(xùn)練計(jì)劃。而實(shí)心球動(dòng)作復(fù)習(xí)較為低效，容易導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥，教師還應(yīng)采取合理化方式創(chuàng)新復(fù)習(xí)動(dòng)作，繼而使學(xué)生能夠高效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。在教學(xué)中，為保證學(xué)生有序開展練習(xí)技能，培養(yǎng)良好練習(xí)習(xí)慣，教師還要幫助學(xué)生把握練習(xí)時(shí)間和頻率，適時(shí)打斷學(xué)生分享投擲實(shí)心球的小技巧，促使學(xué)生在休息之余積極參與教學(xué)。在學(xué)生已經(jīng)取得一定練習(xí)成效后，教師可以組織開展要求較高的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望，提高學(xué)生參與性。

2.3 多元目標(biāo)教學(xué)策略

在投擲實(shí)心球體育教學(xué)中，教師還要采取多元目標(biāo)教學(xué)策略，最初將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成是基礎(chǔ)目標(biāo)，使學(xué)生掌握投擲實(shí)心球的知識(shí)，得到技能初步鍛煉，從中獲得良好學(xué)習(xí)感受。在教學(xué)一開始，教師可以安排學(xué)生圍成一個(gè)圓，將實(shí)心球放置在圓心位置，鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)實(shí)心球如何使用。根據(jù)學(xué)生提出的不同使用方法，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行演示。在學(xué)生充分發(fā)揮想象力完成不同動(dòng)作的情況下，好奇心也將得到激發(fā)。給予學(xué)生足夠大的自由發(fā)揮空間，能夠使學(xué)生保持實(shí)心球?qū)W習(xí)興趣，促使其積極參與到體育教學(xué)中。在教學(xué)逐步深入階段還應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣和意志品質(zhì)當(dāng)成是目標(biāo)，組織學(xué)生開展活動(dòng)性、游戲性項(xiàng)目，克服“小升初”的不適感，能夠主動(dòng)走出宿舍，加強(qiáng)投擲實(shí)心球練習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的最終目標(biāo)[3]。在學(xué)生掌握實(shí)心球投擲的動(dòng)作要領(lǐng)后，教師可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，組織學(xué)生開展競(jìng)賽活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來講，可以結(jié)合各自興趣愛好進(jìn)行任務(wù)分配，把控不同游戲環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)中得到技能鍛煉。在合作過程中，學(xué)生不僅能夠得到溝通互動(dòng)能力的培養(yǎng)，也將形成集體精神和強(qiáng)烈責(zé)任感，促使其克服活動(dòng)中的困難，形成良好體育意志。因此實(shí)施多元目標(biāo)策略能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)得到提升。

3 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在投擲實(shí)心球體育教學(xué)中，還應(yīng)把握中小銜接教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，做好教學(xué)內(nèi)容銜接過渡，使學(xué)生能夠順利適應(yīng)教學(xué)變化。在實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)加強(qiáng)“高認(rèn)知”“高參與”等教學(xué)策略的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高對(duì)實(shí)心球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展技能、形成素養(yǎng)的目標(biāo)，繼而為學(xué)生體質(zhì)的健康發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)

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