“陽光體育”語境下高校公共體育課改革的策略

張躍軍

摘? 要：新課改的頒布以及素質(zhì)教育的推進(jìn)使得高校在人才培養(yǎng)中更強(qiáng)調(diào)德育、智育及美育的全面發(fā)展，但是卻忽視學(xué)生體質(zhì)、體能等方面的教育問題，導(dǎo)致我國人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以提升。近年來在“陽光體育”理念下，我國高校公共體育課程也做出巨大改革。本文主要對“陽光體育”下高校公共體育課程開展中存在的問題及改善對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：“陽光體育” 高校公共體育課? 問題? 改革策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）07（a）-0193-03

Strategies for the reform of College Public Physical Education in the context of "Sunshine Physical Education"

ZHANG Yuejun

（Houbo College of Xinjiang Medical University， Kelamayi， Xinjiang Province， 834000? China）

Abstract： The implementation of the new curriculum reform and the promotion of quality education make colleges and universities pay more attention to the overall development of moral education， intellectual education and aesthetic education， but ignore the education problems of students' physique and physical ability， which makes it difficult to improve the quality of talent training in China. In recent years， under the concept of "Sunshine Sports"， the public sports curriculum in Colleges and universities in China has also made great reform. This paper mainly analyzes the problems in the development of public physical education courses in Colleges and Universities under "Sunshine Sports" and the Countermeasures for improvement.

Key Words： "Sunshine Sports"; College public sports; Problems; Reform strategies

1 “陽光體育”視域下高校體育教學(xué)優(yōu)化意義

1.1 提升體育教學(xué)效率

從高校傳統(tǒng)體育教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中主要以教學(xué)計(jì)劃為主要出發(fā)點(diǎn)，而且以競技體育為主，這種體育教學(xué)模式難以得到學(xué)生的認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生在參與體育鍛煉中比較被動(dòng)，無法提升體育教學(xué)效率?！瓣柟怏w育”視域下體育教學(xué)的開展能夠加強(qiáng)對體育教學(xué)的優(yōu)化，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來更多的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力和能動(dòng)性，提升學(xué)生體育參與興趣，使學(xué)生能夠積極配合體育鍛煉，在主觀能動(dòng)性的刺激下提升體育教學(xué)效率。

1.2 促進(jìn)以人為本教學(xué)理念落實(shí)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此在體育能力、體育鍛煉興趣及身體素質(zhì)等方面都會(huì)存在較大的差異，高校在體育教學(xué)中必須要充分考慮所有學(xué)生的特點(diǎn)，有效落實(shí)以人為本教育思想，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)方案和計(jì)劃，滿足學(xué)生的個(gè)性化和多元化發(fā)展需求。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和改革，素質(zhì)教育下要求陽光體育必須要與以人為本思想進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)體育教學(xué)逐漸向人文化的方向發(fā)展，有利于體育教學(xué)中以人為本理念的落實(shí)。

2 “陽光體育”視域下高校體育課程存在的問題

“陽光體育”視域下，高校體育課程教學(xué)中的問題逐漸凸顯出來，教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)評價(jià)不科學(xué)等導(dǎo)致高校體育教學(xué)效率難以提升。

2.1 體育課程目標(biāo)設(shè)置不明確

通過對體育教學(xué)指導(dǎo)綱要文件分析可知，在高校體育運(yùn)動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、技能、健身、心理健康及社會(huì)適應(yīng)能力等5個(gè)教育基本目標(biāo)。通過對當(dāng)前高校公共課體育教學(xué)情況來看，雖然教師對這些教學(xué)目標(biāo)都有所了解，但是在具體實(shí)施的過程中卻不夠明確。部分教師表示體育課程就是在忙碌的學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供放松的機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);還有部分教師認(rèn)為公共體育課并非專業(yè)訓(xùn)練課程，因此不需要對學(xué)生提出太高的要求。由此可見，在高校公共體育課程的實(shí)際開展中教學(xué)目標(biāo)仍然不夠明確和標(biāo)準(zhǔn)，而且在不良體育課程觀念的影響下教師只關(guān)注學(xué)生的身體健康，甚至存在矯枉過正的情況，沒有意識到體育教學(xué)的真正價(jià)值。過于強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的放松性和興趣性，將體育課程作為娛樂的時(shí)間。而且教師在課程目標(biāo)、目的的實(shí)施過程中存在認(rèn)知片面的情況，對高校體育課程教學(xué)提升起到限制作用。

2.2 教學(xué)內(nèi)容枯燥單一

傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下，教學(xué)一直以競技運(yùn)動(dòng)為發(fā)展目標(biāo)，雖然經(jīng)過多次的教學(xué)改革但是教學(xué)內(nèi)容仍然沒有發(fā)生太大的改變，男生的教學(xué)仍然是田徑為主，女生則以健美方面的訓(xùn)練為主，使得高校公共體育教學(xué)成為競賽及競技比賽的場所。經(jīng)過調(diào)查研究可知，當(dāng)前高校公共體育教材的應(yīng)用效率低，大部分教材都是教學(xué)中的一種形式，在教學(xué)中發(fā)揮的作用不大。出現(xiàn)這些問題的原因主要是當(dāng)前現(xiàn)有的教材內(nèi)容過于陳舊，不符合當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展要求，使得教學(xué)中無法參考教材內(nèi)容。同時(shí)教材內(nèi)容編制缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致體育教學(xué)效果難以凸顯。而且沒有結(jié)合“陽光體育”的教學(xué)理念，對新知識、新思想的融入少。

2.3 體育教學(xué)評價(jià)方式不科學(xué)

體育教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分，是衡量體育教學(xué)效果的重要手段和途徑，傳統(tǒng)體育教學(xué)課程中，體育評價(jià)主要以選拔、甄別等方式為主，將標(biāo)準(zhǔn)化的考試大綱作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生的教學(xué)評價(jià)限制在體能、技術(shù)等范圍內(nèi)。為了完成考試大綱的內(nèi)容，學(xué)生只能針對枯燥的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械地掌握體育技能。

3 “陽光體育”視域下高校公共體育教學(xué)改革策略

“陽光體育”視域下高校公共體育教學(xué)中仍然存在較多的問題，需要結(jié)合這些問題探究相應(yīng)的解決對策，明確體育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的完善，保證教學(xué)評價(jià)體系的科學(xué)性，提升高校體育教學(xué)效率，促進(jìn)高校公共體育教學(xué)的順利發(fā)展。

3.1 加強(qiáng)對體育教學(xué)目標(biāo)的明確

“陽光體育”運(yùn)動(dòng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)每天鍛煉1h，培養(yǎng)良好體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。希望通過“陽光體育”理念的提出，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)中“輕體重智”的不良教學(xué)觀念。但是當(dāng)前高校教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念影響仍然廣泛存在，教師以及學(xué)生對體育教學(xué)的重視度仍然不強(qiáng)，認(rèn)為體育課的作用不大，被劃分到非主流課程中，無法在體育教學(xué)中全面、徹底貫徹教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)生對陽光體育思想的認(rèn)知，引起社會(huì)對學(xué)生體質(zhì)健康以及體育鍛煉的重視。同時(shí)通過這種方式激發(fā)公共體育教師的責(zé)任感，認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性和急迫性，在教學(xué)過程中明確體育教學(xué)目標(biāo)。

3.2 完善公共體育教學(xué)內(nèi)容

高校公共體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此在教學(xué)過程中為了激發(fā)學(xué)生更好地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，必須要引導(dǎo)學(xué)生愛好體育，進(jìn)行形成終身體育習(xí)慣。因此教師在教學(xué)活動(dòng)開展中需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并加強(qiáng)對課程內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中。在具體的實(shí)施過程中，高校首先需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的時(shí)尚熱點(diǎn)，在體育教學(xué)中引入一些時(shí)尚內(nèi)容，比如街舞、瑜伽、摔跤等，注重民俗體育的推廣，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中不僅能夠提升體育技能和身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族意識。

3.3 豐富體育教學(xué)形式

高校體育教學(xué)管理人員和教學(xué)者必須要加強(qiáng)對體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的貫徹和落實(shí)，加強(qiáng)對體育教學(xué)理念和形式的豐富，促進(jìn)陽光體育的有效開展，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式和方法的創(chuàng)新。比如，可以在體育教學(xué)中開展社團(tuán)或者俱樂部的方式加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，滿足不同學(xué)生的體育鍛煉需求。此外，還需要在原有體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上加強(qiáng)對體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，比如，可以增加花式跳繩、健美操等娛樂體育活動(dòng)，吸引大學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在體育鍛煉中能夠充分發(fā)揮個(gè)人的特長，積極參與到體育鍛煉過程中。

3.4 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

高校公共體育教學(xué)過程教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)中包括教學(xué)能力與教學(xué)水平，為了促進(jìn)陽光體育運(yùn)動(dòng)的落實(shí)工作，必須要保證高校公共體育教學(xué)的全面性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，并制定完善的課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。但是從傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)來看，只是對教師教學(xué)任務(wù)的完成情況及學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行分析，忽視對教學(xué)過程中的評價(jià)。而新知識理念下，教學(xué)評價(jià)觀念必須要保證評價(jià)指標(biāo)的多元化發(fā)展。教學(xué)評價(jià)不僅作為學(xué)生的選拔手段，還需要通過教學(xué)評價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還可以對體育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新，比如“陽光體育”視域下，號召每天運(yùn)動(dòng)1h，因此可以將學(xué)生每天1h體育鍛煉打卡納入到評價(jià)考核中。

4? 結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，體育教學(xué)的重視度不足，導(dǎo)致雖然素質(zhì)教育推廣多年，但是體育教學(xué)的重視度仍然難以有效提升?！瓣柟怏w育”視域下，傳統(tǒng)體育教學(xué)弊端不斷凸顯，不僅導(dǎo)致教學(xué)效果無法提升，同時(shí)不利于體育教學(xué)的整體發(fā)展。因此需要結(jié)合陽光體育的發(fā)展要求及高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，完善體育教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系，提升體育教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張雪霞.高校公共體育課學(xué)生評教量表指標(biāo)的研究[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，37（1）：103-106.

[2] 覃禮榮.陽光體育運(yùn)動(dòng)下高校公共體育教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（2）：129-130.

[3] 莫玉昌，康少春，傅新宇.素質(zhì)拓展融入高校公共體育課堂的可行性探討[J].體育科技，2019，40（3）：115-116.

[4] 馮思海.高校公共體育課存在問題的調(diào)查與分析[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（3）：89-90.

[5] 侯園園，劉榮庭，尹艷美.淺析高校公共體育信息化教學(xué)管理[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（12）：161，163.

[6] 羅敏，敬松.高校公共體育課開展課程思政同向育人探討[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（1）：123，125.