淺析英語(yǔ)課堂中多媒體應(yīng)用的優(yōu)化策略

馬儷家

[摘要]隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，英語(yǔ)課堂上應(yīng)用多媒體已經(jīng)非常普遍，但是多媒體只是輔助教學(xué)的一種手段，隨意運(yùn)用、千篇一律的應(yīng)用，勢(shì)必影響教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)立足實(shí)際，圍繞教學(xué)目標(biāo)，合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體，這樣才能真正最大化地體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的功能，為英語(yǔ)課堂增添精彩，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松快樂。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)課堂;多媒體;應(yīng)用;優(yōu)化;策略

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)] 1007-9068（ 2020） 27-0040-02

如今，多媒體已經(jīng)走進(jìn)各類學(xué)校、各種課堂，發(fā)揮重要的輔助教學(xué)作用，促進(jìn)新課程課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，極大地推動(dòng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的不斷深化實(shí)施。尤其在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，越來越多的教師運(yùn)用多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便利。但是，也不得不承認(rèn)，當(dāng)前英語(yǔ)課堂上的多媒體應(yīng)用存在不少問題，亟待改進(jìn)和完善。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、圍繞課堂目標(biāo)呈現(xiàn)內(nèi)容，提高多媒體應(yīng)用的針對(duì)性

由于多媒體手段比傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)方式更加方便快捷，教學(xué)資源的呈現(xiàn)更為便利，所以很多教師在英語(yǔ)課堂上過度依賴多媒體，不加選擇地通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)大量的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以學(xué)習(xí)和吸收。鑒于這種盲目隨意使用多媒體的情況，教師需要認(rèn)真分析具體的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 1《I like dogs》時(shí)，教師沒有使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的動(dòng)物圖片，而是立足于具體的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)動(dòng)物玩具：“Do you like these animals？ What do you think of them？”學(xué)生看到屏幕上可愛的動(dòng)物玩具，注意力迅速被吸引住了：“小貓?zhí)蓯哿??！薄拔蚁矚g小猴子，看上去好聰明。”“那只大象很可愛?！薄癢ell. Boys and girls， these animals are all very lovely. Now let's learn unit 1，we can express your love with English.”這樣，教師自然地引入新課的教學(xué)：“Let's learn the new words of animals.”然后教師點(diǎn)擊多媒體上的圖片，呈現(xiàn)相應(yīng)動(dòng)物的單詞及讀音，帶領(lǐng)學(xué)生完成單詞的學(xué)習(xí)和記憶。

上述教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體向?qū)W生準(zhǔn)確、直接地傳遞英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。但是，教師需要明確運(yùn)用多媒體的目的，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維方式，從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的需要出發(fā)，避免隨意濫用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、打破固定形式創(chuàng)新途徑，提升多媒體應(yīng)用的多樣性

隨著我國(guó)教育信息化進(jìn)程的快速推進(jìn)，多媒體已經(jīng)成為英語(yǔ)課堂中的重要教學(xué)手段。但是，走進(jìn)當(dāng)前的英語(yǔ)課堂不難發(fā)現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用途徑比較單一，應(yīng)用形式也缺乏變化。這些一成不變的多媒體應(yīng)用，對(duì)于喜歡新鮮事物的小學(xué)生來說，已經(jīng)逐漸失去吸引力，從而降低了多媒體的使用效果。鑒于此，教師需要打破多媒體現(xiàn)行的應(yīng)用形式，積極創(chuàng)新，大膽嘗試，探尋多媒體在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用的新途徑，提高多媒體應(yīng)用的多樣性。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4《I can play basketball》時(shí)，教師沒有通過多媒體直接呈現(xiàn)重點(diǎn)句型“can you do something？ Yes，i can.No，i can't”，而是用學(xué)生實(shí)際生活中的圖片，配上簡(jiǎn)要的文字、音頻，組織學(xué)生完成這一單元重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師先提出問題“Look at these pictures.What are they do-mg”，然后點(diǎn)擊多媒體上的圖片。學(xué)生看到熟悉的同學(xué)，產(chǎn)生濃厚的興趣：“Li Feng is playing basketball.”“Wang Li is dancing.”“Wan Jan and Han Qiang are playing football.”……“Well done. They can do a lot ofthings.”教師問道：“怎樣用英語(yǔ)表達(dá)他們能做某事呢？”通過問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！癓et's leam the new expressions.”教師邊說邊點(diǎn)擊圖片：“Li Feng can play basketball.”“Wang li can dance.”最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，完成重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

上述教學(xué)，教師從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)應(yīng)用多媒體的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。因此，教師需要增強(qiáng)多媒體創(chuàng)新應(yīng)用的意識(shí)和能力，突破傳統(tǒng)思維，開辟新途徑，充分發(fā)揮多媒體的助學(xué)功能，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)形式，提高多媒體應(yīng)用的合理性

學(xué)生作為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的主體，是教師運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)需要考慮的重要因素。而且，不同的學(xué)生，在思維方式、認(rèn)知水平等方面存在較大的差異。因此，在設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)的特殊性，恰當(dāng)應(yīng)用多媒體，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力的支持。 例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 8《Dolls》時(shí)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)兩張玩偶的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確玩偶上的各個(gè)部位：“big eyes，small noes，small mouth，long hair，short hair...”然后教師讓學(xué)生在黑板上畫畫，并用英語(yǔ)進(jìn)行介紹：“You all have a doll you like best.Try your best to draw it and describe the doll in English.”學(xué)生按照教師要求進(jìn)行課堂展示，畫了簡(jiǎn)單的圖畫：“My doll is lovely.Her eyes are big and bright. She has long hair and small nose and mouth.l like it very much.”教師在課堂中適當(dāng)運(yùn)用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的形式，堅(jiān)持適度原則，合理調(diào)控多媒體應(yīng)用的頻次，并與其他教學(xué)手段共同使用，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)增添精彩，最大化地彰顯多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值。

綜上所述，多媒體只是輔助教學(xué)的手段，只有充分發(fā)揮多媒體生動(dòng)直觀、方便快捷、功能多樣的優(yōu)勢(shì)，才能最大化地體現(xiàn)多媒體的教學(xué)價(jià)值。教師作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施者，在選擇運(yùn)用多媒體時(shí)需要把握適度原則，避免過猶不及現(xiàn)象的出現(xiàn)，防止盲目濫用，真正發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的價(jià)值，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更高效、更精彩。

（特約編輯 木清）